潘仕進(jìn)

摘 要： 歷史學(xué)科活動教學(xué)以“活動促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，明確提出以活動方式作為教學(xué)的基本方式，這是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的一次革命性變革，它將是引領(lǐng)我國歷史課程改革的理想途徑。

關(guān)鍵詞： 歷史學(xué)科活動 歷史學(xué)科 開發(fā)與思考

一、歷史學(xué)科活動教學(xué)是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的方向

自從2001年教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以來，一場新中國成立以來最深刻的教育改革正在全國范圍內(nèi)鋪開。2003年《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺，其目的是通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個性的健康發(fā)展”[2]。也就是說，歷史教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)人格健全的社會公民。這就要求歷史教育從歷史知識論、能力論向人格教育論轉(zhuǎn)變，由單一的教師灌輸式教學(xué)方法向師生互動、探究、體驗的活動教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，由熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械記憶、死記硬背的學(xué)習(xí)方式向主動參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

歷史學(xué)科活動教學(xué)以“活動促發(fā)展”為指導(dǎo)思想，明確提出以活動方式作為教學(xué)的基本方式，這是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的一次革命性變革，它將是引領(lǐng)我國歷史課程改革的理想途徑。以活動作為歷史教學(xué)基本方式的前提，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高及發(fā)展，即包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一的發(fā)展，而不僅僅是知識的發(fā)展。因此，歷史學(xué)科活動教學(xué)的方式必須是促進(jìn)學(xué)生自主參與、自主探究、自我評價、自我教育的教學(xué)方式。由于歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的多層次性，因此活動方式必然呈現(xiàn)多種形態(tài)。筆者所在學(xué)校是一所四星級高中，向來注重課程資源的開發(fā)與建設(shè)，2015年特別在高一、高二年級開設(shè)學(xué)科活動，筆者很榮幸地通過申報在高一年級開設(shè)歷史學(xué)科活動：《杰出歷史人物評析》?，F(xiàn)就該課程在開發(fā)與實施的過程中的一些做法和思考并結(jié)合一些具體環(huán)節(jié)的操作案例做探討。

二、學(xué)科活動的選題

杰出歷史人物評析這一課題的選定，主要從三個方面考慮：首先是興趣，學(xué)生感興趣是學(xué)好一門課程的動力和源泉。每個學(xué)生心目當(dāng)中都有一個崇拜偶像，拋開那些歌星、影星不談，和學(xué)科活動掛鉤的就是歷史杰出人物。其次，因為學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中對這些歷史杰出人物或多或少有所了解，基于學(xué)生的已有經(jīng)驗是開發(fā)這門課程的最有利條件。再次是從學(xué)科教學(xué)角度考慮，課程開發(fā)肯定是為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，該課題正好和高中歷史選修4中外歷史人物評說相呼應(yīng)，課程內(nèi)容在人物的選定方面和選修4這本書介紹的人物有很多是重合的，例如古代帝王篇中秦始皇、唐太宗、康熙，新中國開國元勛中的毛澤東等，這樣就可以為以后學(xué)生學(xué)習(xí)選修4這么課程打下基礎(chǔ)，學(xué)生在拓展視野的同時，提升了自己的學(xué)科能力，可謂一舉兩得。

三、社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)的建立

學(xué)科活動不同于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)，社團(tuán)成員來自于高一年級22個班，又形成了一個新的團(tuán)體，它更靈活，當(dāng)然和傳統(tǒng)意義上的班級一樣同樣需要指導(dǎo)教師進(jìn)行管理（這時的指導(dǎo)導(dǎo)師扮演了和班主任一樣的角色），所以建立社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)勢在必行，我根據(jù)課程實際需要及學(xué)校要求在本社團(tuán)設(shè)置以下職位并明確各自的職能。

為了體現(xiàn)組織機(jī)構(gòu)建立的民主性、突出學(xué)生成員參與的主體性，指導(dǎo)教師讓每位社團(tuán)成員根據(jù)個人情況，都競選一個職位并發(fā)表三五分鐘競職演說。為了更便于操作，初步給了學(xué)生一個大致的演講思路：（1）自我介紹（考慮到學(xué)生來自于不同班級，需要加強(qiáng)相互之間的認(rèn)識和了解，個人自我介紹是必要的，并鼓勵在自我介紹中加入自己的風(fēng)采展示和個性發(fā)揮）；（2）競選職位（社團(tuán)成員是社團(tuán)的主人，每個人都應(yīng)為社團(tuán)盡一份力，社團(tuán)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人在期末考核中適當(dāng)予以加分和獎勵，這也是學(xué)生展示個人能力的平臺，特別提供給那些尚未在原班級尚未擔(dān)任班級管理職務(wù)又有管理專長的同學(xué)）；（3）向大家介紹自己崇拜或喜歡的歷史人物（本社團(tuán)主題是杰出歷史人物評析，每位成員在加入社團(tuán)之前都是本著自愿和興趣的原則去選擇，既然選擇了它，就必然會有本課程相關(guān)的學(xué)生感興趣的人物。通過社團(tuán)成員的歷史人物介紹，既可以使團(tuán)成員之間共享歷史人物信息，又可以讓作為指導(dǎo)老師的我根據(jù)學(xué)生興趣適當(dāng)調(diào)整自己課程計劃）。競職演說之后讓學(xué)生根據(jù)演說情況民主投票按照得票多少確定社團(tuán)負(fù)責(zé)人，讓學(xué)生（社團(tuán)成員）真正感受“當(dāng)家做主”，或者套用一句比較時髦的話，叫“我的地盤我做主”，這樣建立在民主基礎(chǔ)上成立的組織機(jī)構(gòu)更具有廣大的群眾基礎(chǔ)，同時有很強(qiáng)的說服力，便于后面社團(tuán)活動的開展和管理。

四、強(qiáng)化過程管理及量化最終成果考核

社團(tuán)和班級一樣需要強(qiáng)化日常管理，為此我借鑒班主任在日常班級管理中的做法和學(xué)科活動特點(diǎn)結(jié)合起來，從以下幾個環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)化對社團(tuán)的管理。

首先，嚴(yán)格點(diǎn)名考勤制度。該項工作由副社長負(fù)責(zé)，要求該同學(xué)提前五分鐘到班，以上課鈴響為準(zhǔn)開始點(diǎn)名，為了做好該項工作，我根據(jù)學(xué)校提供的名冊自己設(shè)計了點(diǎn)名表格。

為了強(qiáng)化學(xué)生時間及紀(jì)律觀念，規(guī)定凡是考勤遲到者一次扣1分，曠課者一次扣3分，有特殊情況需要請假的必須提前向負(fù)責(zé)考勤的副社長請假并提交書面請假條，再由副社長交給指導(dǎo)老師（筆者）備案，沒有履行上述程序者一律按曠課扣分，考勤得分總分為30分，扣完為止，對連續(xù)無故缺勤多次的同學(xué)報請年級及學(xué)校批準(zhǔn)將給予處分直至開除出社團(tuán)。同時為了關(guān)注學(xué)生在平時社團(tuán)活動中的表現(xiàn)，凡是在課堂上有睡覺、講話等不良現(xiàn)象者，也由副社長記錄在案，一次扣2分，總分為10分，扣完為止。

其次，固定好社團(tuán)成員座位，便于過程管理，這項工作由社長負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生自己的意愿選擇好自己座位，然后固定位置，由社長根據(jù)個人位置確定好座位表，座位一旦選定不得隨意更改，否則一次扣5分，由社長計入考核表。

再次，為了突出每節(jié)社團(tuán)活動課社團(tuán)成員主體參與，每節(jié)課開始之前設(shè)置5分鐘的歷史人物介紹，學(xué)生根據(jù)前面在競職演說中的所崇拜的歷史人物進(jìn)行選題加工，并發(fā)表演講，指導(dǎo)老師從語言表達(dá)、素材準(zhǔn)備方面給予評價，該部分為10分。

最后，社團(tuán)成果考核所占比重為50分，社團(tuán)活動一學(xué)期開展下來，指導(dǎo)教師介紹了一些杰出人物，在人物評價方面方面給予指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)形成自己的成果，為了在考核過程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識，筆者把所有社團(tuán)成員按照自愿原則3-4人組成一活動小組，小組設(shè)有負(fù)責(zé)組長，成員之間各有分工，詳見下表。

一學(xué)期下來各小組成果物化成果應(yīng)包括歷史人物評析小論文1篇，論文配套人物介紹課件或者有關(guān)人物介紹小報1份，所有小組成果最終得分確定需要在期末考核答辯會上結(jié)題，屆時將從社團(tuán)中選擇4位成員加上指導(dǎo)老師一共5人組成考核評委團(tuán)，每人按10分標(biāo)準(zhǔn)共計50分按得分累加為所在小組及各成員最終成果得分。

歷史學(xué)科活動教學(xué)是以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，并最終以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型教學(xué)。由于我初次嘗試學(xué)科活動課程的開設(shè)，對很多問題和環(huán)節(jié)還處于摸索中。教師若能不斷提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)，遵循開展活動課的原則，開動腦筋設(shè)計活動，歷史學(xué)科活動課和學(xué)科教學(xué)就一定會煥發(fā)出活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要[S].2001.

[2]探索構(gòu)建活動課教學(xué)新模式.http：//www.ceiea.com/html/ 200903/20090320180350x7kl.shtml.