宋冬梅

摘 要： 只有搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。為了發(fā)揮集體備課的應(yīng)有優(yōu)勢，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校開展了《加強教師集體備課有效性的研究》的課題研究。

關(guān)鍵詞： 集體備課 專業(yè)發(fā)展 教學(xué)水平

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。只有搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量?？墒俏倚W(xué)科備課組的集體備課，已步入種種誤區(qū)，存在形式化和低效的問題。

為了改變現(xiàn)狀，發(fā)揮集體備課的應(yīng)有優(yōu)勢，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校開展了《加強教師集體備課有效性的研究》的課題研究。

一轉(zhuǎn)眼，該課題已經(jīng)進行了近兩個學(xué)期。時間的流逝見證著我們每個人及課題組的努力，在過去的兩學(xué)期中，生物備課組全體成員，扎實學(xué)習(xí)理論，深入學(xué)習(xí)新課改的先進理念。并在學(xué)習(xí)中反思、研究、實踐、再研究、再實踐，進而不斷提高每位教師的業(yè)務(wù)能力。兩學(xué)期來，我們做了大量實際工作，取得了一定的階段性成果，在此，對我們一年的研究工作做以總結(jié)。

一、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，理論指導(dǎo)實踐

隨著新課程改革實驗的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)和交流在教學(xué)教育中的成功經(jīng)驗和做法，討論課改實驗中出現(xiàn)的新問題，研究新對策，提高實施水平，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。為此課題組開展了一系列理論學(xué)習(xí)，在此擇要敘述其中兩項。

1.如何說課。學(xué)校首先下發(fā)了學(xué)習(xí)資料，先進行組內(nèi)自學(xué)，然后請專人系統(tǒng)講解，之后各備課組確定自己的說課內(nèi)容，上報教務(wù)處，教務(wù)處負責(zé)安排各組的具體說課時間，屆時業(yè)務(wù)校長和教務(wù)處主任親臨各備課組說課現(xiàn)場，進行傾聽和現(xiàn)場指導(dǎo)。生物組說課的題目是《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》，我們四位老師按抽簽決定的順序進行說課。我們組的教師都是第一次說課，雖然存在一些問題，但總體效果不錯，并且得到了校長和主任的細心指導(dǎo)。我還被推送參加了學(xué)校組織的說課展示。

2.學(xué)習(xí)《考試大綱》和《考試說明》。學(xué)校組織了學(xué)習(xí)考綱和考試說明，做三年的高考題，并進行《說高考》活動。生物組利用集體備課時間集體學(xué)習(xí)了2013年《考試大綱》和《考試說明》，利用課余時間自己做了一遍三年高考試題。通過認真研讀考綱，認真分析高考試題，找出基礎(chǔ)年段教學(xué)和高考的節(jié)點，我們每個人寫了一篇關(guān)于《說高考》的論文，并參加了學(xué)校的統(tǒng)一活動，我和王老師的論文獲得了領(lǐng)導(dǎo)的認可。這次學(xué)習(xí)和活動，使我對于基礎(chǔ)年段的教學(xué)又有了新思路。

二、注重實施過程，提高教學(xué)水平

與學(xué)生一樣，教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認知風(fēng)格等方面也存有重大差異，教授同一節(jié)課的教師，在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計等方面的差異也是明顯的。這種差異就是一種寶貴的教學(xué)資源。通過教師與教師之間就所教授內(nèi)容的互動，教師之間可以相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新思想，使原有的觀念更加科學(xué)和完善，從而達到教學(xué)目標。我們生物組的全體教師堅持按照學(xué)校規(guī)定的時間，每周二第一節(jié)由一名教師出公開課，第二節(jié)大家坐下來評課。首先，出課教師先說自己設(shè)計的思路，每一個步驟的目的，達到的效果。然后，其他教師分別談自己對這節(jié)課的看法，包括優(yōu)點和缺點。最后大家統(tǒng)一認識，達成一致。通過評課研討，取人之長，補己之短，大家都明確了自己該如何上好這節(jié)課。就這樣堅持了近一年。在這一年的時間里，不只是青年教師受益，就連老教師和中年教師也獲益匪淺。我校的生物科教學(xué)成績?nèi)〉昧送伙w猛進的提高。

三、規(guī)范備課流程，避免流于形式

“向備課要質(zhì)量”是我們加強備課組建設(shè)的初衷，扎實提高備課組工作實效須規(guī)范備課流程。我們在學(xué)期初就制訂出集體備課工作計劃，按單元分配備課任務(wù)，每單元有中心發(fā)言人。集體備課的運作流程是：個人粗備—集體備課—個人細備—課后反思。

（1）每周集體備課的最后一點時間要通知全組成員下一周的備課任務(wù)，要求每個成員都在集體活動前認真研讀教材、課標，做相應(yīng)單元的習(xí)題，并確定好中心發(fā)言人。（2）組內(nèi)每位教師都積極參與集體備課活動，各抒己見，充分討論，統(tǒng)一認識，實行“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一訓(xùn)練內(nèi)容。除中心發(fā)言人作主要發(fā)言外，其他教師也要積極發(fā)言，說出自己的設(shè)想，經(jīng)過討論形成共案。在研討過程中，要安排專人及時做好備課活動記錄。（3）注重形成個案，狠抓“二次備課”的落實。備課組成員需要在集體備課的基礎(chǔ)上做一次歸納、提升和再創(chuàng)造。要求教師在開展集體備課后，根據(jù)拿到的共案，依據(jù)自己的性格特點、不同班級學(xué)生的情況，對共案作深入推敲和斟酌，形成符合自己實際的個案。（4）課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學(xué)進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學(xué)的進一步開展。（5）保存資料，供以后研究和參考。

四、階段性成果

從2013年3月至今，經(jīng)過近一年的實驗研究，取得了初步成果。

1.在積極開展課題研究的同時，備課組教師還很注重經(jīng)驗的總結(jié)，先后撰寫多篇論文。

2.在2012年期末聯(lián)考時，高一生物組在聯(lián)考校的排名第二，與第一名僅相差0.01分，但這也比我校歷史上同期的成績好很多；在2013年暑期期末聯(lián)考中，我們組的成績一躍排聯(lián)考校第一名。這樣的成績在我校十幾年的歷史中還沒有過。

3.課題組十分重視通過教學(xué)反思提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，有的教師在教學(xué)反思、學(xué)生反思方面有較深入的研究，其成果得到廣大教師的認可，并在課題組內(nèi)及學(xué)校之內(nèi)進行交流。

4.初步形成了一套通過集體備課提高教學(xué)有效性的好方法。