銀河漪 鄭州理工職業(yè)學(xué)院

以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)改革研究

銀河漪 鄭州理工職業(yè)學(xué)院

本文就當(dāng)前階段數(shù)理統(tǒng)計課程教學(xué)與經(jīng)管類專業(yè)概率論進(jìn)行結(jié)合，對課程教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析，將以專業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革思路進(jìn)一步提出，且詳細(xì)探究了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)模式改革等方式的益處所在。

專業(yè)應(yīng)用 概率論與數(shù)理統(tǒng)計 教學(xué)改革

概率論與數(shù)理統(tǒng)計是一門數(shù)學(xué)學(xué)科，其主要對隨機(jī)現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性進(jìn)行研究，在證券投資、經(jīng)濟(jì)預(yù)測、保險精算、經(jīng)濟(jì)管理之類的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，皆受到較為廣泛地利用，就當(dāng)前階段來看，這已然成為經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生所必學(xué)的基礎(chǔ)課程。伴隨著我國不斷深入的教育改革，各大高校將應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)作為經(jīng)管類專業(yè)人才最根本的培養(yǎng)目標(biāo)，以此滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。教學(xué)改革的不斷深化，以及教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高皆是對應(yīng)用型專門人才進(jìn)行培養(yǎng)的最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。怎樣實現(xiàn)概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程和與專業(yè)知識關(guān)系的正確處理，以及如何在教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新意識與實際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，都被作為該課程改革中最為根本的內(nèi)容。

一、當(dāng)前階段多存在的問題與原因

（一）當(dāng)前教學(xué)所存在的問題

1.教學(xué)任務(wù)多，學(xué)時少。對于經(jīng)管類專業(yè)而言，數(shù)理統(tǒng)計這門課程的學(xué)時數(shù)不足50，但教學(xué)內(nèi)容卻相當(dāng)多，隨機(jī)變量及其分布、隨機(jī)變量的數(shù)字特征、樣本及抽樣分布、參數(shù)估計、以及方差分析等內(nèi)容皆包含于其中，教師沒有充足的時間對學(xué)生進(jìn)行深入的講解，只能不斷簡化教學(xué)內(nèi)容，不再與實際進(jìn)行聯(lián)系，從而無法實現(xiàn)對學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)。

2.缺乏學(xué)習(xí)動力，內(nèi)容過于抽象。概念眾多以及存在繁復(fù)的方法體系是該門課程最為顯著的特點，較多學(xué)生對于當(dāng)前的課程設(shè)置和專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系并不了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣無法被激起，缺乏一定的學(xué)習(xí)動力，在平時進(jìn)行學(xué)習(xí)時不愿意深入探究，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)效率越發(fā)低下，對其重視程度完全不符專業(yè)基礎(chǔ)課的身份。

3.單一的教學(xué)模式。各大高校教師在對該門課程進(jìn)行教學(xué)時，仍然采用了以“教師”為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生只能被動接受知識，不能獲得足夠的實際操作機(jī)會，進(jìn)而無法深刻理解所學(xué)的知識，也因此出現(xiàn)了學(xué)生無法通過對概率與統(tǒng)計知識進(jìn)行利用，進(jìn)而解決實際問題的現(xiàn)象。

（二）分析問題出現(xiàn)的原因

為了滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才需求，各大高校對于經(jīng)管類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)已然發(fā)生了巨大的變化，但在進(jìn)行課堂教學(xué)時，固有的教學(xué)模式、理念以及方法卻未能符合當(dāng)前的目標(biāo)。在培養(yǎng)方案發(fā)生變化后，人才培養(yǎng)的目標(biāo)亦存在極多的不同，在教學(xué)時依然固守原本的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，使得教學(xué)矛盾進(jìn)一步凸顯。與此同時，為滿足社會需求，學(xué)校需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而概率論與數(shù)理統(tǒng)計這一課程便是經(jīng)管類學(xué)生培養(yǎng)方案中最為重要的一部分，其能夠有效實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)理思維方式的培養(yǎng)，使學(xué)生可以通過概率論與數(shù)理統(tǒng)計的方法實現(xiàn)對專業(yè)實際問題進(jìn)行解決，如果只是對學(xué)生加強(qiáng)概率統(tǒng)計運算能力以及技巧的訓(xùn)練，則無法體現(xiàn)該課程在專業(yè)體系中的重要地位。

二、當(dāng)前進(jìn)行教學(xué)改革的基本思路

為了滿足高校所設(shè)立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，需要對概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)這門課程進(jìn)行一定的改革，依筆者拙見，大體有三方面：（1）明確目標(biāo)，進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程教學(xué)體系的構(gòu)建，以此滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，且使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下堅實的數(shù)理基礎(chǔ)。（2）將專業(yè)與課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，在專業(yè)知識中融入數(shù)理知識。還需結(jié)合理論教學(xué)和案例教學(xué)，使開放性的課堂教學(xué)體系得以建立。（3）運用實驗教學(xué)的模式，對學(xué)生數(shù)理思維能力進(jìn)行培養(yǎng)；采用互動課堂，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步培養(yǎng)；還需要運用數(shù)學(xué)建模，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力。

三、當(dāng)前階段教學(xué)改革的重要途徑

1.對教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使教師隊伍素質(zhì)進(jìn)一步提高。改變現(xiàn)有的教師觀念，是順利進(jìn)行概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教改的前提條件。課堂的教學(xué)思想需要以滿足現(xiàn)階段的專業(yè)需求為導(dǎo)向。讓教授概率論與數(shù)理統(tǒng)計這一課程的老師加強(qiáng)與專業(yè)教師的溝通與交流，兩者以期制定教學(xué)的大綱，且共同完成編寫教學(xué)內(nèi)容編寫、制作教學(xué)所用課件以及設(shè)計教學(xué)案例等工作，實現(xiàn)數(shù)理統(tǒng)計與專業(yè)知識的結(jié)合，以此給教學(xué)研究帶來一定的促進(jìn)作用，進(jìn)而有效提高教師的基本素質(zhì)。

2.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生知識體系進(jìn)一步拓寬。改革課程教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行教學(xué)改革的核心所在，可以有效解決現(xiàn)在學(xué)生知識面窄以及思維單一的問題。將概率論與數(shù)理統(tǒng)計知識融入到學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識中，充分體現(xiàn)課程與經(jīng)管類專業(yè)所存在的聯(lián)系，依據(jù)專業(yè)知識的需求，進(jìn)行符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱以及內(nèi)容的制定。

3.對教學(xué)模式進(jìn)行改革，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到豐富。課堂教學(xué)改革的主體便是對課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，其較大程度地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在進(jìn)行案例分析時，對概率統(tǒng)計理論進(jìn)行闡述，將原本晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語用更易于接受的方式表達(dá)出來，且運用數(shù)值計算，解決案例中存在的實際問題，使理論知識與專業(yè)運用得到有機(jī)的結(jié)合。與此同時，教師還可以設(shè)計一定的教學(xué)情境，給學(xué)生進(jìn)行分組，讓其以小組的形式進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)課堂的開放，從而實現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。

四、總結(jié)

伴隨著我國不斷深入的教育改革，各大高校將應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)作為經(jīng)管類專業(yè)人才最根本的培養(yǎng)目標(biāo)，以此滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。教學(xué)改革的不斷深化，以及教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高皆是對應(yīng)用型專門人才進(jìn)行培養(yǎng)的最為重要的環(huán)節(jié)。

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