陜西省寶雞市千陽縣西新幼兒園 李小俠

語言是人類重要的交際工具。幼兒語言表達(dá)能力是指用詞準(zhǔn)確，語意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語句簡潔，文理貫通，語言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒有語病。一個(gè)孩子如果在幼兒時(shí)期就可以掌握準(zhǔn)確的語言，那么它的發(fā)展一定會非常迅速?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是“樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事”，語言與思維有著密切的關(guān)系，思維活動的結(jié)果，必須用語言表達(dá)出來。幼兒在語言表達(dá)方面存在著句式簡單、詞語貧乏、不能清楚的表達(dá)自己的想法等問題。經(jīng)典故事是千百年來各國文化精髓的沉淀，聽故事不但對發(fā)展語言能力有好處，故事也是幼兒認(rèn)識世界的一扇窗戶，從故事中孩子學(xué)會真善美和假丑惡。故事還可以鍛煉孩子的記憶力，啟發(fā)孩子的想象力。經(jīng)典的故事是孩子學(xué)習(xí)語言，了解外界的良好素材，所以以故事為載體，反復(fù)的精彩講述和模仿是提高幼兒語言表達(dá)能力的一種有效的方式。

幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程；而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語言的構(gòu)思能力、邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式主要是注入式，表現(xiàn)在幼兒背誦了一定量的兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品，這樣只是死記硬背，沒有給孩子獨(dú)立思考的空間。所以在幼兒語言表達(dá)能力的培樣過程中，應(yīng)該采取多種多樣的方式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學(xué)習(xí)舉一反三，會依照原有的語言范例填換內(nèi)容，表達(dá)新的意思，從而具有口語表達(dá)能力。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)

調(diào)動幼兒提高語言表達(dá)能力的興趣，需要一個(gè)合適的切入點(diǎn)。由于幼兒對于那些優(yōu)秀的故事非常感興趣，因此可以嘗試“有選擇的欣賞、閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)故事”，如在給幼兒講述《小豬洗澡的故事》時(shí)，可以把幾個(gè)孩子分為一組，讓他們輪流扮演臟乎乎的小豬，長著長長耳朵的小白兔，還有喜歡唱歌的小白鵝，最后作為老師巧妙地提出問題，“小朋友，我們要知道做一個(gè)愛干凈的好孩子，這樣別的小朋友才會和你一起玩，你說對不對呀？ ”在游戲的互動過程中，孩子們不但提高了自己的語言表達(dá)能力，而且鍛煉了自己的思維能力，體驗(yàn)到故事表演的樂趣，懂得了“只有講衛(wèi)生的孩子才會受人喜歡”的道理。

二、選好角度

故事的表演是以內(nèi)容為載體的，語言、動作為主要表現(xiàn)手段的，內(nèi)容的選取非常重要。如果選擇故事性強(qiáng)的表演內(nèi)容，會限制孩子的表現(xiàn)能力，選擇過易的表演內(nèi)容，會削弱孩子的參與積極性，另外幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)直接影響他們對故事的理解。因此重視故事內(nèi)容的選擇是一個(gè)不可忽視的重要因素。故事情節(jié)發(fā)展奇妙、能夠激發(fā)幼兒欣賞和閱讀興趣。如《愛吃水果的?！贰蹲兩B》，故事語言豐富；刻畫人物情感細(xì)致的《猜猜我有多愛你》《對不起》；故事描寫生動，有較多重復(fù)句，幼兒園以重復(fù)和模仿的《為什么我不能》《小豬變干凈了》；具有一定科普知識，簡單易懂的《小水滴旅行記》。以《小水滴旅行記》為例子，把故事與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓幼兒觀察濕衣服與干衣服、濕毛巾與干毛巾有什么不同，請幼兒思考說出自己的想法。在實(shí)際觀察中，幼兒得出了結(jié)論，豐富了知識。在了解小雨滴到哪去了時(shí)，孩子們自己動手做試驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴老師和小朋友。這種有意的選擇可以極大的刺激幼兒學(xué)習(xí)詞匯和語句，使幼兒產(chǎn)生“愿意說”和“想說”的心理需要。

三、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

1.讓孩子想說

依據(jù)班級幼兒好表揚(yáng)，喜歡小禮物的特點(diǎn)，用鼓勵的方式、互相激勵的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望。如對于能積極發(fā)言的幼兒及時(shí)地以貼紅點(diǎn)、擁抱、送大拇指、鼓掌等方式給予肯定，同時(shí)以點(diǎn)帶面刺激其他幼兒也積極上臺發(fā)言；針對個(gè)別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是進(jìn)行個(gè)別交談，一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從能站出來到能和老師或其他小朋友一起說，再到獨(dú)立說最后大聲地說，直到大方地與人交談。

2.讓孩子敢說

其實(shí)有些孩子他不是不想說而是不敢說，因此我們通過為幼兒提供多種表現(xiàn)自我的機(jī)會、說的機(jī)會，來逐步消除幼兒獨(dú)立表現(xiàn)的恐懼，增強(qiáng)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。如開展“故事大王”“自由交談”等活動，讓幼兒學(xué)會把生活中的所見所聞、所學(xué)通過自己的表演及說來傳達(dá)給周圍的人，與他人一起分享，體驗(yàn)分享的快樂，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高幼兒表達(dá)能力，樹立幼兒的自信心。

3.讓孩子會說

在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上我們就要引導(dǎo)孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講的生動、貼切些。如在角色游戲中鼓勵幼兒積極地用語言交流活動，從而獲得語言的發(fā)展。在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后讓幼兒用語言描述出來；在美術(shù)活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容。讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中獲得語言能力的發(fā)展。

四、學(xué)會禮貌用語

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。利用故事，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子“語言美”，也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌“客人來了”使孩子知道媽媽不在家時(shí)，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說：“阿姨，請喝茶?！笨腿俗邥r(shí)，送到門口，會說：“阿姨再見。”孩子在文字作品里，學(xué)到了禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語言進(jìn)行交往。這也是全社會的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。另外，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

語言能力的強(qiáng)弱將會影響孩子的一生，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的同時(shí)應(yīng)該開發(fā)多種多樣的方式來達(dá)到實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目的，引導(dǎo)孩子領(lǐng)會語言含義，掌握準(zhǔn)確的語句和詞匯，促進(jìn)幼兒的健康成長。