“精準(zhǔn)扶貧”學(xué)困生，樹立信心提成績

寧夏回族自治區(qū)固原市隆德縣第一小學(xué) 蒙伊寧

實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，全面落實(shí)扶貧對(duì)象幫扶到戶舉措，是新階段扶貧開發(fā)的根本要求，也是黨中央、國務(wù)院作出的戰(zhàn)略部署。在教育教學(xué)工作中，也不乏學(xué)困生的存在，我將結(jié)合自己在教育教學(xué)工作中的實(shí)際，就如何做好學(xué)困生學(xué)困原因的分析，幫扶提高成績的措施等問題，談點(diǎn)膚淺看法。

一、準(zhǔn)確把脈問診，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)困原因

開展學(xué)困生精準(zhǔn)識(shí)別工作，必須建立學(xué)困生精準(zhǔn)識(shí)別機(jī)制，用“定位儀”和“瞄準(zhǔn)器”對(duì)學(xué)困生進(jìn)行準(zhǔn)確定位和精確瞄準(zhǔn)，這樣才能有的放矢找準(zhǔn)“靶子”，精準(zhǔn)確定學(xué)困生，實(shí)施有效的 “精準(zhǔn)扶貧”。精準(zhǔn)確定學(xué)困生，必須重點(diǎn)把握影響學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差的原因，學(xué)困生形成的原因是多方面的，有學(xué)生方面，家庭方面，學(xué)校教育等方面因素。

1.學(xué)生方面

一是認(rèn)識(shí)模糊。從對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)來看，大多數(shù)學(xué)困生表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不足而缺乏動(dòng)力，有的小學(xué)生并不了解學(xué)習(xí)的目的是什么，不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)。二是非智力因素。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。

2.家庭方面

雖然學(xué)困生成績的好壞其原因是復(fù)雜多樣的，但家庭對(duì)他們的影響卻是不可低估的。具體表現(xiàn)在一是教育方式不當(dāng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性比較差，表現(xiàn)在貪玩、不聽講，作業(yè)回家不做的壞習(xí)慣，如果家長能和教師一起配合教育，幫助他糾正一些不好的習(xí)慣，提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是可以改變的?？伤募议L沒有這份耐心，總是簡單粗暴的處理，不是訓(xùn)斥就是打罵。然而，事實(shí)證明用打罵訓(xùn)斥的方法最終是失敗。二是不能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中國古代特別重視家庭生活環(huán)境對(duì)人的影響、教育作用。“孟母三遷”就是很好的證明。但是相當(dāng)一部分的學(xué)困生，家長都沒有為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三是家庭教育聊勝于無。如今，為了生計(jì)，外出打工的父母大有人在，父母遠(yuǎn)在外地，便把育兒重?fù)?dān)交予爺爺奶奶，而大多數(shù)的爺爺奶奶只能照顧生活，對(duì)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)卻無能為力。造成了老師不能及時(shí)將孩子學(xué)習(xí)的情況反饋給父母，父母也不能配合老師教育，使學(xué)生存在的問題，積少成多，積小成大，最后導(dǎo)致成績跟不上。四是比較優(yōu)越的家庭條件。與前面情況不同，有的家庭條件比較優(yōu)越，幾個(gè)大人圍著一個(gè)小孩，飯來張口，衣來伸手，養(yǎng)成了貪圖享受和懶惰的習(xí)慣，是一個(gè)“懶”在作怪，懶學(xué)習(xí)、懶動(dòng)腦、懶寫作業(yè)，什么都懶做，又怎么做到學(xué)優(yōu)呢？

3.學(xué)校教師方面

一是班級(jí)學(xué)生較多，不能因材施教。班額過大的最大弊端就是不利于“因材施教”。一個(gè)班級(jí)學(xué)生太多，都聽一位老師那單一的教學(xué)，“因材施教”得不到很好的落實(shí)，許多中下水平的學(xué)生越來越不適應(yīng)，跟不上，這也是學(xué)困生越往高年級(jí)越多的原因。二是著重課堂教學(xué)，忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳期，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，終身受益，反之，不良習(xí)慣一旦形成卻難以糾正。然而在教學(xué)過程中教師過于想抓緊時(shí)間教學(xué)知識(shí)，而忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。三是抱怨多余鼓勵(lì)，深入了解不夠。教師在反復(fù)的對(duì)學(xué)困生關(guān)心、勸告、提醒、督促后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績沒有長進(jìn)，這就挫傷了教師教學(xué)的積極性，對(duì)這些學(xué)困生喪失信心。

二、實(shí)施“精準(zhǔn)扶貧”，開展因材施教提高學(xué)生成績

1.家長傾心多親子，言傳身教幫帶扶

一是父母要以身作則，給孩子樹立好榜樣。孩子從出生到長大成人，接觸最多，相處時(shí)間最長的是父母，我們的一言一行都在潛移默化中影響著孩子，所以我們無論是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個(gè)好的榜樣！二是學(xué)會(huì)和孩子溝通，做孩子的朋友。與孩子溝通，最重要的是平等、有耐心，要站在孩子的角度上看問題，不要總是以家長的身份居高臨下的批評(píng)教育孩子。每個(gè)人都渴望得到理解和尊重，我想，孩子也不例外。心平氣和的坐下來，和孩子聊聊為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，幫他想想解決辦法，我想這樣更有效。三是創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關(guān)系，堅(jiān)持正確的道德行為為準(zhǔn)則，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。四是和孩子一起快樂的學(xué)習(xí)。眾所周知，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很枯燥的工作，對(duì)大人是如此，更何況孩子。這就要求家長抽出一定的時(shí)間，教給子女學(xué)習(xí)安排和利用時(shí)間，指導(dǎo)陪同孩子完成課外作業(yè)，從中吸取有益的精神營養(yǎng)。五是養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子受益終生。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則很難改變。如果孩子幼兒時(shí)期、小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣，則會(huì)讓孩子受益終生。六是多給孩子表揚(yáng)與鼓勵(lì)，適當(dāng)批評(píng)。表揚(yáng)鼓勵(lì)是對(duì)子女的思想行為給予肯定和好評(píng)。通過肯定和好評(píng)，以加強(qiáng)子女進(jìn)取心和榮譽(yù)感，爭取更大的進(jìn)步。批評(píng)是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。

2.學(xué)校優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促強(qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信心。教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案；在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心；批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，切實(shí)解決學(xué)生的厭學(xué)思想。

3.教師多與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一是培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。二是對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。誠心、愛心、耐心。三是班主任不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力。四是作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)志。