江西省瑞昌市現(xiàn)代職業(yè)中專 丁 燕

社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校往往有偏見，認(rèn)為只有成績(jī)差的學(xué)生才就讀職業(yè)學(xué)校。每當(dāng)我看到老師們頂著炎熱酷暑、遭受冷言冷語(yǔ)，不辭辛勞招生時(shí)，我被老師們敬業(yè)精神深深感動(dòng)。我們辛辛苦苦得把學(xué)生引薦到學(xué)校來(lái)讀書后，職業(yè)學(xué)校又出現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題：流生的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，畢業(yè)時(shí)的總?cè)藬?shù)往往比開學(xué)初的總?cè)藬?shù)少了百分之三十到百分之四十，甚至百分五十都有可能。我們好不容易把學(xué)生招來(lái)，又看到學(xué)生從校門出去，這不能不讓我們反思？如今國(guó)家大力扶持職業(yè)教育，對(duì)每位在讀學(xué)生每年進(jìn)行生活補(bǔ)助1500元，以及減免困難學(xué)生的一部分學(xué)費(fèi)，而且就業(yè)前景非常樂(lè)觀，很多公司企業(yè)缺少的不是大學(xué)生而是職業(yè)的技術(shù)員工。如些好的學(xué)習(xí)政策和就業(yè)前景，為何職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失呢？這不能不令我們深思：長(zhǎng)此以往，學(xué)校如果沒(méi)有了學(xué)生，怎么運(yùn)轉(zhuǎn)？老師沒(méi)有了學(xué)生，怎么教？就這一問(wèn)題，我簡(jiǎn)單談?wù)剛€(gè)人一些看法。

一、改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)學(xué)校的觀念

很多人認(rèn)為只有讀高中考大學(xué)才有出息，讀職業(yè)學(xué)校是沒(méi)有出息的，中考結(jié)束后，有些父母考慮到孩子年齡小，不如花點(diǎn)錢到職業(yè)學(xué)校呆兩年再說(shuō)；也有些是來(lái)混個(gè)畢業(yè)證的；也有些認(rèn)為讀職中好玩。帶著這心態(tài)來(lái)的學(xué)生，給職業(yè)學(xué)校管理帶來(lái)很大的困難，給職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)帶來(lái)諸多的不確定因素，給職業(yè)學(xué)校的自身發(fā)展造成一定的負(fù)面影響，于是很多人說(shuō)讀職業(yè)學(xué)校沒(méi)什么用。不容置疑在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人把職教視為“二流教育”，我想，這是非常錯(cuò)誤的。有這種看法，跟國(guó)家的導(dǎo)向有一些關(guān)系。就畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，工資、住房、職稱這一系列的待遇都跟學(xué)歷掛鉤，所以很多人認(rèn)為只有上大學(xué)，讀研究生，才能有出路。我認(rèn)為：評(píng)價(jià)一個(gè)人，學(xué)歷不是惟一，能力才是根本。據(jù)報(bào)告60年代初期，一個(gè)八級(jí)工的工資不低于大學(xué)教授，在技術(shù)方面他就是權(quán)威，可現(xiàn)在呢？八級(jí)工還有多少？人們都說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，可是中專生再有本事，如果工資不如大學(xué)生，狀元怎么出得來(lái)？這就要社會(huì)要加強(qiáng)輿論宣傳引導(dǎo)，推進(jìn)社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變，逐步改變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的消極認(rèn)識(shí)。大力宣傳職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位和重要作用，宣傳普通勞動(dòng)者和技能型勞動(dòng)者對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出的重要貢獻(xiàn)，進(jìn)一步樹立“勞動(dòng)神圣、勞動(dòng)者光榮”的價(jià)值觀，在全社會(huì)營(yíng)造尊重普通勞動(dòng)者、重視技術(shù)技能、支持職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。

二、改變學(xué)生厭學(xué)情緒

分析學(xué)生厭學(xué)的情緒，原因是多方面的。

家庭教育的失衡。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，良好的母愛和父教，對(duì)孩子的一生起著潛移默化的作用，就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，很多父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，孩子長(zhǎng)期生活在爺爺、奶奶或外公、外婆身邊，缺少父教和母愛，學(xué)習(xí)無(wú)人管教，在孩子心中不自覺(jué)埋下了厭學(xué)種子；還有一些單親家庭的孩子失去了家庭的溫暖和關(guān)懷，使孩子感到自卑、壓抑、性格孤僻，這樣的孩子容易產(chǎn)生自暴自棄的個(gè)性，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；還有一些家庭教育不當(dāng)，過(guò)分溺愛與庇護(hù)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，放任自流；還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲，不會(huì)鼓勵(lì)孩子，又對(duì)孩子期望高，加重孩子心理負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往造成了孩子逆反心理，失去了學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

義務(wù)教育的失衡。家長(zhǎng)、社會(huì)、老師一致認(rèn)為孩子讀書就是為了考大學(xué)，考不上大學(xué)的就是沒(méi)有出息，考不上大學(xué)孩子的家長(zhǎng)也跟著沒(méi)面子。于是義務(wù)教育階段，各類補(bǔ)習(xí)班遍地開花，有經(jīng)濟(jì)能力家庭的孩子充分地享用這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力而且成績(jī)差的孩子，只會(huì)被老師越來(lái)越冷落，我們的孩子無(wú)形之中被找分為三六九等了，于是成績(jī)差、行為習(xí)慣差的孩子們?cè)谛撵`上埋下了厭學(xué)的種子。

找到學(xué)生厭學(xué)的原因后，我們要找出克服學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策。

父母要配合學(xué)校共同教育孩子。很多父母常年在外務(wù)工，生活在爺爺、奶奶或外公、外婆身邊的孩子由于祖輩弱愛、過(guò)分遷就養(yǎng)成了古怪的性格和心理，學(xué)習(xí)方面爺爺奶奶們根本無(wú)法管教，像這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本無(wú)所謂，想來(lái)校就來(lái)，不想讀就算了，遠(yuǎn)在外地的父母根本不知孩子心里是怎樣想的，有時(shí)父母幾句批評(píng)是解決不了問(wèn)題的。我認(rèn)為父母不能光只給孩子錢上學(xué)就可以了，父母還要擔(dān)任教育孩子的任務(wù)，讓孩子明白知識(shí)的重要性。我認(rèn)為：父母對(duì)孩子的愛是要讓他成人成才。據(jù)專家說(shuō)：孩子健康的成長(zhǎng)急需父母的管教，因?yàn)楦附棠笎蹌龠^(guò)任何形式的說(shuō)教，是教育孩子的一劑良方，當(dāng)孩子厭學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)不急不躁，耐心教育，不歧視孩子，不輕易放棄，只要多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)親情，孩子厭學(xué)的情緒自然消除。

改變教育模式。本來(lái)我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)情緒重，如果你再?gòu)?qiáng)逼他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，當(dāng)然激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們的教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸取，去掌握相關(guān)的專業(yè)技能知識(shí)，讓他們逐步養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我認(rèn)為開始的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的專業(yè)。這是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提。對(duì)剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職教育是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段與環(huán)境，鑒于學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)校所開設(shè)的各門專業(yè)存在不了解的情況，我們應(yīng)該在學(xué)生報(bào)讀中職學(xué)校時(shí)，主動(dòng)做好各專業(yè)的宣傳工作，并力求介紹得真實(shí)形象具體。其次，采取有效的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)發(fā)展要求，學(xué)校的課堂教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐證明：采取傳統(tǒng)方式教學(xué)的老師講得辛苦，課堂上滔滔不絕傳授知識(shí)。學(xué)生呢？一串串奇形怪狀的字符，一句句捉摸不透的語(yǔ)句，讓他們?cè)絹?lái)越?jīng)]有興趣，慢慢得課堂上有學(xué)生看小說(shuō)、玩游戲、睡覺(jué)，甚至逃課外出上網(wǎng)。我曾指責(zé)這些學(xué)生，他們說(shuō)：老師不是我們不想學(xué)，內(nèi)容太難了，聽不進(jìn)去。聽了學(xué)生真心話后，我想如果我們采用新的教學(xué)方法，借用多媒體、模型或者實(shí)物演示等教學(xué)手段，變理論教學(xué)為技能操作，變課堂教學(xué)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把一些空洞抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松多了，在掌握一定知識(shí)之后，老師還時(shí)常組織學(xué)生動(dòng)手，帶他們到校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)知識(shí)，在做中培養(yǎng)動(dòng)手能力，讓他們 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，從而克服學(xué)生厭學(xué)的情緒。

在我們國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢(shì)下，如果人們逐步改變對(duì)職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的消極認(rèn)識(shí)，父母積極配合學(xué)校的教育，耐心引導(dǎo)，不輕易放棄，而學(xué)校又能根據(jù)職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和就業(yè)發(fā)展要求，改變傳統(tǒng)教育模式，變理論教學(xué)為技能操作，變課堂教學(xué)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)。我相信：職業(yè)學(xué)校的生源會(huì)源源不斷。