廣東省梅州市梅江區(qū)江南育才小學(xué) 張?jiān)娏?/p>

提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，是一線教師的重要職責(zé)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要保證，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的生命線。教師必須充分發(fā)揮學(xué)校校本教研的優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)，夯實(shí)開展常態(tài)化校本教研活動(dòng)，提出適合班級(jí)實(shí)際的教學(xué)方案，強(qiáng)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教師打造個(gè)性化的教學(xué)特色，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，樹立品牌學(xué)校形象。

一、明確校本教研的思路

實(shí)現(xiàn)校本教研活動(dòng)有效性，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際去解決教學(xué)問題，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)期，開展現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，尤其是新課程改革的理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，調(diào)整教師的教育行為，是提高教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的活動(dòng)。教師通過參加校本教研活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)、共同提高的目的。開展校本教研活動(dòng)，必須緊緊圍繞教師的教學(xué)環(huán)節(jié)展開、圍繞教師教育教學(xué)質(zhì)量的提高展開，體現(xiàn)教師素質(zhì)與專業(yè)化水平。

1.聚焦課堂，堅(jiān)守校本教研活動(dòng)的主陣地——課堂

課堂不僅是教學(xué)改革的主陣地，也是開展校本教研活動(dòng)的主陣地，更是向?qū)W生傳授知識(shí)活動(dòng)的主陣地。研討靈活的教學(xué)方式方法，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，探索符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。

2.開展形式多樣的校本教研活動(dòng)，豐富校本教研活動(dòng)內(nèi)容

校本教研活動(dòng)不僅僅局限于鉆研教材、研究教法、討論學(xué)法，更重要的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新。開展形式多樣的校本教研活動(dòng)：如同伴互助教研、同級(jí)互助教研、合作式教研、專題式教研、互動(dòng)式教研等。

3.課堂載體，提高校本教研活動(dòng)的質(zhì)量

校本教研活動(dòng)的對(duì)象不是隨意化、盲目化。最好是圍繞一個(gè)比較突出的專題展開，解決教學(xué)中存在的普遍性問題，教學(xué)研究的程度不宜淺表化、模式化、敷衍化，滿足于人云亦云。開展常態(tài)校本教研，最好是找出適合本校本班甚至個(gè)體學(xué)生的學(xué)法、找出適合教師個(gè)人的教法。如同課異構(gòu)，學(xué)困生的輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)困生的計(jì)算能力等，通過活動(dòng)實(shí)踐，有助于提高教研的層次和質(zhì)量，使校本教研活動(dòng)走上規(guī)范化和科學(xué)化的道路，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

4.協(xié)同參與，開拓校本教研活動(dòng)的質(zhì)疑

校本教研活動(dòng)不僅僅是個(gè)別人的活動(dòng)，不僅僅是優(yōu)秀教師的活動(dòng)，而是廣大教師必須參與的校本教研活動(dòng)。組織教研活動(dòng)要善于挖掘各種資源，一方面可以聘請(qǐng)高水平的專家來學(xué)校指導(dǎo)，進(jìn)行零距離培訓(xùn)，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)的技能技巧；另一方面要充分挖掘優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，培養(yǎng)、選拔學(xué)校的“教學(xué)明星”。

二、落實(shí)校本教研管理

1.抓好教育教學(xué)常規(guī)工作的管理，促進(jìn)教育教學(xué)工作的常態(tài)化、規(guī)范化

嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的依據(jù)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，使教師在實(shí)施“教學(xué)常規(guī)”中成為自覺的行為，成為喜歡的活動(dòng)。

2.抓好教學(xué)科研的管理，促進(jìn)校本教研工作科學(xué)化、現(xiàn)代化

一是構(gòu)建以學(xué)校骨干教師引領(lǐng)機(jī)制的校本教研活動(dòng)；二是開展年級(jí)組“以老帶新”的課改交流機(jī)制的教研活動(dòng)；三是開展校本課題研究。教學(xué)科研是社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展的必然要求，也是教學(xué)實(shí)踐的需要，通過課題研究，有利于提升校本教研活動(dòng)的水平與質(zhì)量。

3.抓好課堂教學(xué)的研究，促進(jìn)校本教學(xué)活動(dòng)的高效化

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是課堂改革和教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開展扎實(shí)的課堂教學(xué)與管理，在課堂教學(xué)中，正確處理好四對(duì)關(guān)系：一是學(xué)習(xí)方法上“探索式”與“摸索式”的關(guān)系；二是“過程”與“方法”的關(guān)系；三是學(xué)生“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。四是“民主”與“規(guī)則”的關(guān)系。使課堂教學(xué)高效、有序地開展，達(dá)到優(yōu)化課堂的教學(xué)目標(biāo)。

4.抓好目標(biāo)質(zhì)量的檢測，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的有效化

根據(jù)實(shí)際，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與文化素質(zhì)測試、進(jìn)行探索，有計(jì)劃、有目的地組織期末終端素質(zhì)檢測及部分年級(jí)質(zhì)量抽查，并通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績反饋，衡量教師的教學(xué)水平，提出提升教學(xué)水平的策略，樹立質(zhì)量意識(shí)，激勵(lì)加強(qiáng)素質(zhì)教育管理。

三、扎實(shí)開展常態(tài)化的教研活動(dòng)

多樣化的校本教研活動(dòng)是提高教師素質(zhì)的重要途徑。

1.“聽、看、評(píng)”活動(dòng)

聽年級(jí)備課組教學(xué)管理的做法與經(jīng)驗(yàn)的介紹，學(xué)校教研組評(píng)議年級(jí)備課組開展活動(dòng)的管理方法，研討存在問題、提出改進(jìn)意見，從而促進(jìn)學(xué)?！敖虒W(xué)常規(guī)”的落實(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.年級(jí)組課改交流活動(dòng)

每位教師實(shí)行每學(xué)期不少于一節(jié)課的公開課，執(zhí)教老師自我反思，討論課堂教學(xué)得失，探討優(yōu)化課堂教學(xué)方法，總結(jié)提高教學(xué)效果等的校本教研活動(dòng)。提高集思廣益、合作攻關(guān)、以強(qiáng)補(bǔ)弱、優(yōu)勢互補(bǔ)、互相交流、互相促進(jìn)、互相提高、均衡發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。

3.名師論壇

近年來梅州市評(píng)選了兩屆嘉應(yīng)名師，是教育戰(zhàn)線的優(yōu)質(zhì)資源，是開展教研活動(dòng)的一支重要力量。借助學(xué)校優(yōu)勢，請(qǐng)廣東省特級(jí)教師、梅州市首席教育專家、嘉應(yīng)名師都在本校的優(yōu)勢資源，作一個(gè)專題報(bào)告、提出一些思考問題、上一節(jié)示范、，介紹處理教材的技巧，彰顯教師專業(yè)化精髓。

4.課例觀摩

要求每一位教師都研究課堂教學(xué)。專家上精品課、骨干教師上研究課、普通教師上展示課、新教師上亮相課。結(jié)合自身的教學(xué)，反思教學(xué)的得失，不斷探索、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn)，查找存在問題，提出改進(jìn)策略。

抓住新一輪課程改革為契機(jī)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；以校本教研為基礎(chǔ)，以教科研課題研究為先導(dǎo)。堅(jiān)持教育科研與新課程改革相結(jié)合，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，努力為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展服務(wù)，努力為學(xué)校的再創(chuàng)輝煌作出貢獻(xiàn)。