淺議如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

廣西百色市百色中學(xué) 黃錫練

創(chuàng)新教育從狹義上講，是指在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，獲得多方面的滿(mǎn)足與發(fā)展，充分體現(xiàn)展示相互間的作用和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)極其重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)學(xué)科主體性教育的首要任務(wù)。

隨著我國(guó)教育改革的深入，創(chuàng)新教育已成為理性的選擇，實(shí)施創(chuàng)新教育，是人心所向。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)？筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)探索，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，找到了有助于提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的幾條途徑，旨在跟各位同仁交流，拋磚引玉。

一、施行教學(xué)民主，大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)自己

鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，講出自己的見(jiàn)解。一般而言，初中生普遍存在難為情心理，害怕自己講錯(cuò)，被同學(xué)取笑或被老師批評(píng)。作為教師應(yīng)該牢固樹(shù)立一種理念——言者無(wú)失。因此當(dāng)學(xué)生講錯(cuò)了，教師不應(yīng)批評(píng)，也不輕易否定，而是盡量做出積極評(píng)價(jià)。師不必高于弟子，弟子不必不如師。在教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生常有比老師講得更好的解題思路和方法。這是應(yīng)受到充分的肯定和鼓勵(lì)。如何激勵(lì)學(xué)生的聰明才智，鼓勵(lì)他們找到更切行、更快速的解決方法呢？首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主平等、自由和諧，主動(dòng)探討和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供較多的“心理安全”“和心理自由”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。其次，要改變教師的“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、積極質(zhì)疑的權(quán)力，使課堂氣氛單調(diào)、沉悶甚至壓抑。提倡參與式互動(dòng)的教學(xué)，教師要敢于丟掉“權(quán)威性”，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，展現(xiàn)自我。再次，建立平等的師生關(guān)系。平等的師生關(guān)系是和諧課堂的前提，也是教學(xué)相長(zhǎng)的必要條件。只有師生間建立平等、互敬的關(guān)系，才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。第四，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。放開(kāi)學(xué)生“手腳”，還學(xué)生以輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)注重引導(dǎo)，善于激趣煽情，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引發(fā)學(xué)生求知欲望。

二、積極探索，將機(jī)械呆板的教學(xué)向靈活多變的藝術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變

第一，精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)游戲化、趣味化。讓學(xué)生在“玩”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展智力。例如，在教學(xué)平面直角坐標(biāo)系時(shí)，利用學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平面直角坐標(biāo)系，即請(qǐng)一行和一列學(xué)生站起來(lái)，規(guī)定向右為正，向前為正，行和列的學(xué)生以交點(diǎn)的學(xué)生為基準(zhǔn)看齊，這樣就以一行一列的學(xué)生為坐標(biāo)軸建立了坐標(biāo)系，而其他學(xué)生都在這個(gè)平面內(nèi)，代表平面內(nèi)的點(diǎn)。然后要求學(xué)生根據(jù)他們不同的象限內(nèi)的位置，互相說(shuō)出對(duì)方對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)；也可以請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出點(diǎn)的坐標(biāo)，另一個(gè)學(xué)生指出對(duì)應(yīng)這個(gè)坐標(biāo)的學(xué)生等。這種教學(xué)游戲，既使學(xué)生熟練平面直角坐標(biāo)系的坐標(biāo)，又鍛煉他們思維的靈活性，學(xué)生在活動(dòng)獲得成功的喜悅，創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展。

第二，精心設(shè)疑，激發(fā)探究心理，誘導(dǎo)興趣。課堂上，要讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。老師要精心設(shè)計(jì)一些有思考價(jià)值的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生回答問(wèn)題的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方位、多側(cè)面地去看問(wèn)題，使學(xué)生有效地、最大限度地發(fā)揮他們的潛能。如教不等式時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：7歲的小明和爸爸、媽媽三人在公園了玩蹺蹺板，爸爸體重為72千克，坐在蹺蹺板的一端。體重只有媽媽一半的小明和媽媽一同坐在蹺蹺板的另一端，這時(shí)爸爸的一端仍然著地。你知道小明的體重是多少嗎？學(xué)生互動(dòng)后，發(fā)表了個(gè)人見(jiàn)解。

生1：小明的體重是20千克。

生2：小明的體重是23千克。

生3：小明的體重是10千克。

......

學(xué)生積極發(fā)言，不同的答案很多。學(xué)生能有如此不同的見(jiàn)解，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的想法，是創(chuàng)造性的具體表現(xiàn)。這種讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第三，讓學(xué)生在求異中學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法。求異是創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征。在數(shù)學(xué)課中應(yīng)積極探索這種求異方法，激發(fā)他們的個(gè)性追求，形成他們的個(gè)性品質(zhì)。例如，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三種平行線的判定方法，如何選擇應(yīng)用它們來(lái)解決問(wèn)題呢？“如果兩條直線都垂直于同一條直線，那么這兩條直線平行嗎？為什么？”對(duì)于這道文字題，學(xué)生先根據(jù)題意畫(huà)出圖形，然后利用所學(xué)的三種平行線的判定方法來(lái)解答，得出不同的解題方法。通過(guò)一題多解，發(fā)散學(xué)生思維提高解題能力。初中數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他知識(shí)學(xué)科，在知識(shí)內(nèi)容的展示，可以通過(guò)不同的形式進(jìn)行有效的展示，雖然呈現(xiàn)的形式不同,但所表達(dá)的意思相同。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察，分析問(wèn)題的內(nèi)在含義，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的最佳途徑，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。如進(jìn)行概率知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置摸獎(jiǎng)方面的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析，學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的這類(lèi)問(wèn)題，對(duì)摸獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)的概率，教師同時(shí)要及時(shí)對(duì)學(xué)生具有標(biāo)新立異的思維過(guò)程進(jìn)行鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生突破常規(guī)，敢于設(shè)想，敢于標(biāo)新立異的勇氣。

三、充分利用課本教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

新課程的數(shù)學(xué)教材每章后面都安排有教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，其目的就是為了有效地發(fā)揮各種課程資源的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，上述這些探索是有效的，可以較大地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。勿庸諱言，教育是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，其教育手段、教育方法受到多方面的制約，許多問(wèn)題的解決還有待共同研究。因此，如何在課堂教學(xué)中最大限度地挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，還需要各位專(zhuān)家及同仁進(jìn)行深入的研究。