無聲亦精彩—淺析環(huán)境在《小戲迷》單元活動中的教育作用

北京市東城區(qū)東四五條幼兒園 韓 爽

京劇有著精彩傳奇的人物故事，豐富生動的角色形象，美倫美幻的臉譜造型，戲服道具，它是及音樂、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、表演為一身，具有深厚中國歷史文化底蘊(yùn)的綜合表演藝術(shù)。既是中國藝術(shù)的瑰寶，又是世界戲劇藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨明珠。但是現(xiàn)在了解京劇魅力的人并不多，離孩子更是一個比較遠(yuǎn)的主題。如何讓中國兒童從小對本國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所了解，產(chǎn)生興趣，一脈相承，這是我們作為教育工作者義不容辭的承傳責(zé)任。因此，我把“培養(yǎng)幼兒對京劇興趣”作為一個課題進(jìn)行研究，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計了《小戲迷》的系列單元主題，實踐嘗試了的四年時間。在研究過程中我深深體會到：綜合藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要載體和有機(jī)組成部分。它強(qiáng)調(diào)受教育者的主體作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主、實踐與創(chuàng)新，這些都是與素質(zhì)教育不謀而合、相互協(xié)調(diào)的。充分利用環(huán)境的教育作用，不僅能夠有效的幫助我們完成單元活動目標(biāo)，又能給幼兒提供自由、自主地展示空間。正如蒙臺梭利所說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”因此，在進(jìn)行《小戲迷》的單元活動中我們在發(fā)揮環(huán)境的教育作用方面進(jìn)行了有益嘗試。

一、環(huán)境引起活動興趣

主題活動前，我們根據(jù)京劇主題對班里進(jìn)行了有目的的布置。首先是在每根燈管兩邊掛上了以前小朋友繪畫制作的京劇臉譜掛飾，孩子們發(fā)現(xiàn)后，都圍住了臉譜掛飾邊看邊聊了起來：“這些是什么人呀？臉上涂得花花綠綠的?！薄澳莻€臉上怎么畫了九個太陽，奇怪？”“這個好看，腦門上還有三朵小花?！薄澳憧此?，鼻子上蹭了一大塊白，真逗！”張寶寶說：“看，這是孫悟空，我知道?！薄皩Γ　薄皩?！”“是孫悟空?！逼渌麕讉€小朋友跟著響應(yīng)到。榕榕高興地說，“我最喜歡孫悟空了，家里還有許多他的書和光盤呢！”聽到孩子們的談?wù)摚抑浪麄冮_始關(guān)注這些臉譜了，于是我告訴小朋友這叫京劇臉譜，是京劇凈角行當(dāng)化妝的一種特殊手段，我們就要開始《小戲迷》的主題活動，大家可以和家長一起搜集有關(guān)京劇的資料物品等，共同豐富班內(nèi)的京劇角及主題墻。家長們在了解了我們的單元活動目標(biāo)后，十分欣賞我班選擇的主題，紛紛協(xié)助幼兒一起收集跟京劇相關(guān)的物品，在他們的大力支持下，班里與京劇有關(guān)的物品一下子豐富起來：掛飾、面具、剪紙、筆筒、折扇、酒瓶、臺歷、海報、鑰匙扣等，我和孩子們一起把這些物品整理分類，布置成了京劇角，供大家一同交流觀賞。每當(dāng)區(qū)角活動時，孩子們特別喜歡聚集在這里，向其他小朋友展示炫耀自己的帶來的東西。“這是公孫勝，看！他的臉上有一個八卦圖！”“我?guī)У氖前婢撸且粋€總愛幫助人的大官，他臉是黑色的，腦門上有個月牙代表夜晚也在工作！”“我?guī)У恼凵壬嫌性S多臉譜，你們看看認(rèn)識幾個？”“我?guī)У男∶嫒耸菍O悟空師徒，你們想不想知道他們的故事？我會講?！薄S富的京劇環(huán)境，不僅有利于引發(fā)幼兒對京劇興趣，幫助幼兒對京劇角色與故事產(chǎn)生了初步的感知與體驗，也是綜合藝術(shù)教育重要組成部分，更是單元活動成功的有力保障。

二、環(huán)境隱含活動目標(biāo)

《小戲迷》單元主題活動，是由“好看的猴戲”、“有趣的臉譜”“滑稽的丑角”“漂亮的花旦”和“娃娃學(xué)武藝”五個課題組成。我認(rèn)為好的環(huán)境應(yīng)該是有生命力的，它不應(yīng)該因為一個課題活動的結(jié)束而消失，而是應(yīng)該體現(xiàn)整個單元活動的全過程。為了充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，更好的完成單元目標(biāo)，在環(huán)境設(shè)計時我考慮到了兩點(diǎn)：其一，在環(huán)境中看到課題的發(fā)展與變化。其二，在環(huán)境中隱含活動目標(biāo)。我把京劇主題墻按課題分為五個板塊，每個板塊選擇能夠反映本課題特點(diǎn)，最具藝術(shù)性的作品裝飾其中，在布置上從不同角度滲透各個課題的活動目標(biāo)。如課題“好看的猴戲”我們是從孩子們熟悉的戲劇人物孫悟空入手，進(jìn)行了系列單元的開篇。目標(biāo)的重點(diǎn)在于讓幼兒親身感受京劇藝術(shù)，能夠模仿作品中自己感興趣的角色語言、表情和動作；嘗試與同伴合作表演簡單的戲劇情節(jié)。對此，我們在這一板塊的中心位置以精美的孫悟空臉譜為園點(diǎn)向外放射狀布置了幾出以前幼兒創(chuàng)作的猴戲連環(huán)畫作品，目的在于幫助幼兒感知角色造型，了解熟悉戲劇情節(jié)。這樣即能為欣賞京劇猴戲作品做準(zhǔn)備，又可以在幼兒與同伴合作表演簡單的戲劇情節(jié)時做出提示。在裝飾“有趣的臉譜”板塊時，我們投放了幼兒收集來的大量京劇臉譜作品，利用欣賞交流的方式幫助幼兒理解作品所表現(xiàn)的人物角色和設(shè)計特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特美，了解其的表現(xiàn)方法。當(dāng)孩子們自己創(chuàng)作的臉譜作品把這一板塊充實后，鼓勵他們能與同伴分享自己及他人的創(chuàng)作成果，這些都是本課題需要完成的目標(biāo)。

三、環(huán)境豐富活動內(nèi)容

幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象性，環(huán)境可以直接作用于他們。但由于孩子們京劇知識與經(jīng)驗的缺乏，這就需要我們在塑造環(huán)境時，不能只追求視覺效應(yīng)，更要體現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)。為了使環(huán)境更有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展，在設(shè)計中我們使用了綜合化的手段，使環(huán)境與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了一定的藝術(shù)性和娛樂性，又豐富了單元活動的內(nèi)容。我們請幼兒作為主人，參與環(huán)境的布置與創(chuàng)設(shè)，使他們在布置及規(guī)則制定中擁有自由選擇與自主決定的權(quán)利。這樣環(huán)境的主題與內(nèi)容就可以體現(xiàn)幼兒的成長與發(fā)展，反映他們的經(jīng)驗與需要。

通過挖掘與利用環(huán)境的教育作用，使環(huán)境在《小戲迷》單元活動中成為教師的得力助手，幼兒的展示平臺，更是完成活動目標(biāo)的有力保障。正是：小小戲迷大舞臺，環(huán)境教育效率來，教師善用幼兒愛，雖是無聲亦精彩。