內(nèi)蒙古呼和浩特市第二十七中學(xué) 魯清宇

學(xué)校根據(jù)本校學(xué)生實際情況，進行了“30+15”課堂模式教學(xué)改革。針對學(xué)生回家后預(yù)習(xí)不充分的問題，將課堂的結(jié)構(gòu)進行改變，加入預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，每節(jié)課師生互動教學(xué)展示30分鐘，后15分鐘教師引導(dǎo)學(xué)生進行下節(jié)課的預(yù)習(xí)，配合預(yù)習(xí)案，使學(xué)生有效預(yù)習(xí)提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)模式的改革結(jié)合美術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，如何運用新模式成功有效地開展美術(shù)課教學(xué)，進行教學(xué)改革的探索創(chuàng)新，建立和諧的教學(xué)關(guān)系，把美術(shù)課落到實處，是我們中學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)改革的新課題。

筆者根據(jù)美術(shù)的課堂特點結(jié)合30+15課堂模式注重學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，形成了“10+30+5”美術(shù)課堂模式。“10”為學(xué)生預(yù)習(xí)成果展示時間；“30”是師生互動教學(xué)活動時間；“5”為下節(jié)課預(yù)習(xí)準(zhǔn)備時間。

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)（10+5）

美術(shù)課的預(yù)習(xí)，不同于其他學(xué)科的預(yù)習(xí)，有其特殊性。這是由美術(shù)課程的性質(zhì)決定的，再加上書本內(nèi)容多以圖片形式呈現(xiàn)，實際學(xué)習(xí)的知識與技能的點多而雜。個人認(rèn)為在美術(shù)課堂教學(xué)中，加強學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)顯得尤為重要，要求學(xué)生在美術(shù)課上課之前作好預(yù)習(xí)，有助于學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求和學(xué)習(xí)的重難點；有助于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更好的達到課程的目標(biāo)。筆者把預(yù)習(xí)階段分成了兩部分整堂課最后5分鐘和課上前10分鐘。

學(xué)生要進行美術(shù)課的預(yù)習(xí)，不是簡單的去瀏覽課文，由于知識點多，學(xué)生依據(jù)課文的內(nèi)容最好抓住1~2個知識點課后去學(xué)習(xí)、去搜集、去探究與之有關(guān)的資料，如文字資料、圖片、映像、范例習(xí)作等。如何抓住知識點需要學(xué)生小組合作分工完成；還需要教師精心設(shè)計好學(xué)生預(yù)習(xí)的題目內(nèi)容。預(yù)習(xí)題目設(shè)計的如何，直接關(guān)系到學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與掌握。所以教師設(shè)計的預(yù)習(xí)題目，要建立在充分備課，明確本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，還要聯(lián)系學(xué)生的生活實際考慮到學(xué)生預(yù)習(xí)可能遇到的問題和采用的方式、方法等。

二、師生互動教學(xué)活動環(huán)節(jié)(30)

（一）運用小組合作探究學(xué)習(xí)方式

由于美術(shù)學(xué)科自身的特點，學(xué)生要經(jīng)常進行動手操作實踐?，F(xiàn)在30+15課堂教學(xué)模式，30分鐘展示實踐對于一個學(xué)生來說，完成一件自認(rèn)完美的美術(shù)作品其實很難。所以，筆者認(rèn)為美術(shù)課堂教學(xué)活動中采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式可有效的解決這個問題。合作探究以小組的形式積極的相互支持相互配合，適應(yīng)中學(xué)生身心特點，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自己的探索掌握知識，有利于學(xué)生的問題討論和交流，形成了互助學(xué)習(xí)的氛圍，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，符合認(rèn)知規(guī)律。

（二）教師引導(dǎo)示范、學(xué)生拓展提升

1.欣賞激趣

多媒體教學(xué)絢麗多彩的表現(xiàn)形式具有很強的感染力，容易引起學(xué)生情感方面的共鳴，由于多媒體的運用，大投影、清晰度高，而且畫面具有運動感，色彩鮮艷，知識面廣，范圍大等優(yōu)點，使教學(xué)的直觀性得到了精彩的展示。筆者結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和學(xué)生預(yù)習(xí)展示，將有關(guān)方面的資料制成課件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的感受，表達出作品中有益的、可學(xué)習(xí)的地方，勇于批評作品中自己認(rèn)為不好的地方。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生充分地感受到了藝術(shù)的魅力，仿佛有身臨其境的感受。

2.示范引導(dǎo)

初中階段的學(xué)生身心發(fā)展還不健全，他們也許已經(jīng)有一定的鑒賞能力， 但是動手能力還是處于初級的模仿階段，因此，在其進行動手創(chuàng)作時教師的示范引導(dǎo)是必需的。示范引導(dǎo)不是單純的學(xué)生模仿，而是借助于學(xué)生已經(jīng)探索嘗試的基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)生的參與性和實踐性，讓學(xué)生參與知識探索，并通過體驗與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。教師針對學(xué)生普遍存在的問題進行局部示范，使學(xué)生得到啟發(fā)理解，同時，激發(fā)了他們的創(chuàng)新求知興趣，使作品不斷的創(chuàng)意改進變得更精彩，這也符合美術(shù)直觀性的教學(xué)原則。

3.實踐討論

初中美術(shù)課堂的實踐，主要是為了讓學(xué)生了解造型表現(xiàn)藝術(shù)、設(shè)計應(yīng)用原理，提高學(xué)生的動手能力，不是要求學(xué)生都創(chuàng)造出完美的作品，但每次動手實踐都必須目的明確，有具體要求，使學(xué)生在動手實踐活動中獲得知識和能力。在這里要特別強調(diào)的是討論，在實踐過程中一件作品是由小組共同完成，小組成員要對構(gòu)圖形式及材料的選擇和運用進行有益的討論，教師只是在關(guān)鍵的構(gòu)圖形式美感上提出有益的建議。小組成員集思廣益，材料共享，使動手實踐進行得更順利更具特色。

4.評價總結(jié)

通過20多分鐘的學(xué)習(xí)實踐，評價要從兩方面的進行。一方面是教師的評價，哪個小組分工合理，哪個小組善于合作，哪個小組有效率和效果，都應(yīng)給予及時的、恰當(dāng)?shù)摹⒎e極的評價?？隙ㄅc鼓勵學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗到合作學(xué)習(xí)的成功，增添自信與快樂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一種內(nèi)驅(qū)動力，激發(fā)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的合作學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我反饋，通過對自己的了解剖析反省，進行自我評判，從而不斷完善自己的思想，不斷改進學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)，以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

總之，10+30+5美術(shù)課堂模式是30+15的課堂模式的一種演變。以課前預(yù)習(xí)為先到，運用小組合作探究學(xué)習(xí)的方式，以示范引導(dǎo)為教學(xué)形式、合作交流為基本動力，以師生、生生自評互評為評價標(biāo)準(zhǔn)，體驗了美術(shù)活動的樂趣，獲得了對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，提高了美術(shù)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了合作交流能力。在美術(shù)教學(xué)活動中，只有不斷探究學(xué)習(xí)、發(fā)掘潛力，預(yù)習(xí)到位，精心設(shè)計，調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，才能提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，達到課堂教學(xué)改革的最佳效果。學(xué)生無論是在知識、技能方面，還是在交流、能力方面都能得到發(fā)展，其綜合素質(zhì)也能上新臺階。