怎樣使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成教育合力

吉林省梅河口市朝鮮族中學(xué) 李 珍

為了使學(xué)生在德、智、體等方面得以健康的發(fā)展，特別對于我們的民族學(xué)校學(xué)生來說，僅僅依靠學(xué)校單方面的力量是不夠的?！敖逃且粋€(gè)系統(tǒng)工程”，它還需要社會(huì)和家庭諸方面的密切配合，充分發(fā)揮其作用。在學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合形成教育合力的過程中，學(xué)校教育又起著主導(dǎo)作用。學(xué)校作為專職教育機(jī)關(guān)，有著明確的目的、周密的計(jì)劃、科學(xué)的組織，有經(jīng)驗(yàn)豐富、掌握青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的專門教育工作者。同時(shí)，學(xué)校具有青少年學(xué)生集中、環(huán)境影響好、規(guī)章制度健全、育人周期長等明顯教育優(yōu)勢，并在社會(huì)上具有廣泛的凝聚力、號(hào)召力。因此，學(xué)校里理所應(yīng)當(dāng)在教育合力中起主導(dǎo)作用。

第一，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的協(xié)調(diào)一致，互相配合，有利于實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育在時(shí)空上的緊密銜接。家庭、社會(huì)和學(xué)校這三個(gè)方面以不同的空間和時(shí)間形勢占據(jù)了學(xué)生的整個(gè)生活。家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育無論哪一個(gè)方面出現(xiàn)空白，都將使對學(xué)生的各種教育無法有機(jī)地銜接起來，使學(xué)生在一定的時(shí)間、空間范圍內(nèi)放任自流，從而為一些不健康的東西乘機(jī)滲入提供機(jī)會(huì)。例如，有些學(xué)生曠課，或者利用放學(xué)后的空余時(shí)間去網(wǎng)吧，游戲室等。做為家長要掌握好學(xué)生的作息時(shí)間，盡可能地控制好子女的空余時(shí)間。社會(huì)應(yīng)規(guī)范管理，禁止學(xué)生進(jìn)入這些場所。在學(xué)校，有學(xué)校的規(guī)章制度的約束；在家庭，有家長的督促；在社會(huì)，有良好的社會(huì)風(fēng)尚的熏陶。因此，搞好三種教育的銜接，是整體化教育的一個(gè)十分重要的方面。

第二，家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于保證整個(gè)教育在方向上的高度一致。在實(shí)際教育工作中我們常常能看到，學(xué)生在學(xué)校受到的思想教育，在校外會(huì)被某個(gè)家長或朋友的幾句話沖得一干二凈。例如有些學(xué)生早讀課遲到，家長卻幫學(xué)生找理由或老師自己包攬責(zé)任。如果家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育在基本方向上不能保持高度的一致，那么，他們各自的作用不僅會(huì)互相抵消，還會(huì)給學(xué)生的思想造成很大的混亂。隨著獨(dú)生子女的日益增多，家長對子女溺愛的現(xiàn)象也日益突出，特別是在我們職校生中，問題學(xué)生很多，這些或多或少與家庭教育和社會(huì)不良風(fēng)氣有著直接的關(guān)系。因此，這更加要求增強(qiáng)社會(huì)各方面的責(zé)任感，統(tǒng)一組織好社會(huì)教育的工作，提高家長的素質(zhì)，從而切實(shí)地做好家庭、學(xué)校、社會(huì)教育在方向上的協(xié)調(diào)一致工作。

第三，家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致，相輔相成，有利于實(shí)現(xiàn)各種教育間的互補(bǔ)作用，從而加強(qiáng)整體教育的有效性。家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育不僅在時(shí)空上有所不同，而且在教育內(nèi)容、教育方法、教育效果上也有各自的特點(diǎn)。在家庭教育中，由于教育老師與受教育者之間有一種親密的血緣關(guān)系，因此，在教育中常常帶有深厚的感情色彩。學(xué)校教育具有統(tǒng)一性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，它有利于學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識(shí)，形成良好的道德品質(zhì)。社會(huì)教育在內(nèi)容上具有多樣性、實(shí)用性、及時(shí)性和補(bǔ)償性的特點(diǎn)，所采用的教育方式也更加靈活多樣，這有利于學(xué)生了解自然和社會(huì)，也有利于他們發(fā)展不同興趣愛好。家庭、學(xué)校和社會(huì)教育有著各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，他們之間很難互相代替，只有把這三個(gè)方面協(xié)調(diào)一致起來，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮他們各自的特長的多渠道一致影響的疊加效應(yīng)，才能取得最佳的整體教育效果。

學(xué)校教育工作得到社會(huì)、家庭有力的支持和積極的配合，三位一體，形成一體，形成同心，同步、同向、全員、全程、全方位的大教育模式，使學(xué)校教育呈現(xiàn)“事事有人關(guān)心、處處有人留心，時(shí)時(shí)有人操心“的大好局面，全社會(huì)齊抓共管，必定迎來教育的春天。