淺談美德教育中的藝術

北京市順義區(qū)西辛教育集團 王奕雯

在美術教學中，根據(jù)美術學科的特點對學生進行德育教育，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有重要作用。印度哲人泰戈爾說，德育就是要使學生養(yǎng)成點燃知識之燈的智慧，其目的在于造就健全的人格，完善人的心靈和精神。所以，我們需要對學生在課堂上進行“點綴”，使他們在思想品德方面得到更進一步的培養(yǎng)。使美德教育成為一種藝術。

學生在成長過程中所需的德育教育，主要是通過課堂提供的，美術課堂當然也不例外。作為一名小學美術教師，雖然每周的兩節(jié)課，和學生接觸的時間不多，但是我認為應該在美術課堂上每時每刻都滲透德育，讓學生隨時隨地的受到教育，這樣不但能使每節(jié)課順利地進行，還能保質保量地完成教學任務，達到既教書又育人的目的。以下是我在日常教育教學中進行美德教育的幾點策略和感受。

一、培養(yǎng)學生的愛國思想和民族自豪感

涂涂畫畫是孩子們的天性，也是他們觀察生活、認識世界、表達自己思想情感的一種極好的方式。只有我們有意識地加以引導，才會培養(yǎng)他們健康向上的思想情感。

在學習《彩墨游戲》一課時，我告訴同學們，中國畫是具有中國傳統(tǒng)的繪畫，只有中國才有的，這個畫種用筆、墨、紙、硯及繪畫技巧方面都很特殊，使世界各國的愛好者爭相學習。我還通過欣賞徐悲鴻、張大千、齊白石等世界知名大畫家的作品，讓學生了解其價值，激發(fā)學生熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。作為一名中國人確實應該感到自豪，但在驕傲的同時，更應很好地繼承并發(fā)揚光大。這樣，同學們的學習積極性特別高漲，也都為自己是個中國人感到驕傲和自豪。

二、教育學生勤儉節(jié)約，體驗變廢為寶的樂趣

現(xiàn)代社會很多垃圾都來源于包裝材料，如果讓這些廢棄的包裝得以回收再利用，可以有效減少城市的垃圾。我發(fā)現(xiàn)只要合理利用，這些包裝材料都可以作為美術課的手工制作材料。我課前讓學生收集飲料瓶、廢紙盒、易拉罐、紙袋、冰棒棍、果殼等物品作為藝術創(chuàng)作的材料，這樣不僅可以提高學生環(huán)保意識，養(yǎng)成節(jié)約的習慣，還能提高學生的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。創(chuàng)作時材料運用得新奇與巧妙，就會取得意想不到的效果。如《立線裝飾》《拼拼貼貼》等課都是可以綜合利用材料的好課題。我們可以在課堂上啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)日常生活中廢棄物的美，這樣既可培養(yǎng)孩子的節(jié)約習慣，又能鍛煉動手的能力。

工藝課是美術實踐操作性較大的課，一個塑料瓶，幾張彩紙，一點碎布，一本臺歷，通過精心的設計，巧手制作，就會成為一件精美的藝術品。因其強烈的反差性，所以受到學生的喜愛。針對不少學生在購買材料時，往往一買就是很多，制作時又不懂得節(jié)約的現(xiàn)象，我們應及時進行節(jié)儉教育。倡導、鼓勵他們收集廢品材料，變廢為寶，進行手工制作。

三、教育學生熱愛勞動，在勞動中體會快樂

在《早餐》和《紙盒變家具》這類手工制作課的學習中，我一開始就問：“同學們經(jīng)常幫家長做家務嗎？你們幫家里干了些什么呢？”個別同學舉手發(fā)言，但大部分同學都低著頭，一言不發(fā)。這說明同學在家里大多數(shù)都過著衣來伸手、飯來張口的生活。我就抓緊時機和同學們談心：爸媽每天工作特別辛苦，還要操持家務。我們作為一名小學生，應該學會幫助家長做家務，分擔家長的負擔，并從親身體驗中感受勞動的快樂。同學們可以幫助家長做簡單的飯菜、洗衣服、收拾房間等。等到下次上美術課時，你把做完這些事的感受告訴老師和同學們。這樣，在上第二次美術課時，同學們暢談了自己勞動后的快樂感受以及家長對他們的滿意評價。同時，孩子們創(chuàng)作的手工作品也更加豐富生動了。勞動是一種美德，勞動最快樂！從此，同學們就都能夠幫助家長做一些力所能及的事情了。

四、教育學生尊敬師長，珍惜友情

友情是人生最美好的感情之一。要想和同學成為知心朋友，就應敞開心扉、推心置腹，讓彼此相互了解。

賀卡就是一種為聯(lián)絡情感而相互贈言、道謝的信物，是學生之間心靈溝通的橋梁。在學習《在快樂的節(jié)日里》一課中，我讓學生明白尊重師長不一定采取很隆重的方式和贈送昂貴的禮品，用自己親手制作的賀卡也可表達這份情感，禮輕情意重！因此，學會制作一份精美的節(jié)日賀卡饋贈親朋好友或老師，那么意義就會更加深刻，比買來的賀卡更顯珍貴。不但給人見物如見人的感覺，還能加深情誼。

五、教育學生相互幫助，不歧視他人

在一次上課時，有一名同學身體不舒服突然吐了。還沒等我說話，幾個同學一哄而上，又是拿紙巾，又是拿拖把，一點也不嫌棄。再看看座位上有的同學，捂著鼻子，身體趴著，很不情愿幫助吐了的同學。我看著幫忙的同學，突然發(fā)現(xiàn)這些同學大多數(shù)是老師、同學公認的后進生、調皮蛋，我心里感到特別感動。等收拾完了，我就說到：獎勵今天幫助別人的同學每人加兩顆☆+。幫忙的同學自然是高興不已，在座位上趴著的同學都瞪大了雙眼，呆在那里，剛才的事不關己的樣子一掃而光。因為平時作業(yè)要得一顆☆+就很難，沒想到我能給他們兩顆。我當場就表揚了幫忙收拾的同學，他們熱情、樂于助人、不嫌臟的好品質是值得我們大家學習的。讓同學們明白，后進生也有閃光點，同學們不要歧視他們。再讓同學討論什么樣的學生是好學生，只要學習好就能算好學生嗎？通過討論使同學們明白要成為好學生，德、智、體、美、勞幾個方面都要共同發(fā)展。同學之間要互幫互助，不能歧視他人。

魯迅先生曾說過：美育可以輔翼道德，美術之目的雖與道德不盡相符，然其力足的淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以治。 因此，在整個美術教學中，我們要因地制宜，靈活機動地對學生進行思想品德教育，在課上不但要重視美術基礎知識、技能的教學而且更要以美德教育為中心，在整個課堂教學中滲透德育，促進學生全面的發(fā)展。

美術是一門綜合性學科，它的內容涉及很多學科的領域，它以自己獨有的形式再現(xiàn)社會生活。這種特殊性決定了它在美德教育中應當也必須發(fā)揮更大的作用?？傊?，我們要在美術課堂教學或其他形式的美術活動中，將美德教育納入到課堂教學的各個環(huán)節(jié)，讓美德教育真正的成為一種藝術！