操場上的小蝸牛

北京市大興區(qū)第六幼兒園 劉瀟然

夏天到了，幼兒園里到處生機勃勃，綠油油的小草弟弟使勁伸展著自己的腰身，努力的從土地里鉆出來。大樹伯伯，也舒活著筋骨，挺直了腰桿，張開了大大的手臂，為小朋友們支起了一把大傘。花姑娘們當然也不示弱，一個個爭奇斗艷，憋足了勁兒，展示著自己漂亮的外衣。小動物們當然也耐不住寂寞，三五成群的蝴蝶，樹上的鳴蟬，枝頭的小鳥，好朋友們都出來玩耍了。一場大雨過后，就連平時最不愛出門的蝸牛，也爬上了幼兒園的跑道，好像要跟小朋友賽跑似的，夏天的幼兒園可真熱鬧。

戶外活動的時候，芽芽五班的小朋友們最喜歡的游戲場所，是那片跑道邊的草坪。孩子們最喜歡來這里騎小車，拍皮球，在草地上打滾玩過家家了。因為草坪媽媽既溫柔又有耐心，她總能及時的接住不小心摔倒的小朋友，也喜歡用自己柔軟的身體擁抱每個和她玩耍的小朋友。

一天，浩然在跟小朋友們玩過家家的時候，忽然發(fā)現(xiàn)了一只，在草坪旁的跑道邊慢慢爬行的小蝸牛。“悅悅，萱萱，快來看啊，這有一只小蝸牛。”浩然興奮的喊著悅悅和萱萱?！坝形伵＃蹅兛禳c過去?！睈倫偤洼孑娣畔铝耸掷锏耐婢?。興奮的跑到浩然身邊。“真的是蝸牛啊，我還沒這么近的看過小蝸牛爬呢?！陛孑娓吲d的說?！澳憧?，蝸牛都沒有腳?！睈倫傉f著，隨即將小蝸牛拿了起來。浩然摸了摸蝸牛軟軟的身體說：“哇，它的身體好軟，而且好黏啊?！陛孑嬖诓萜荷蠐炱鹆艘黄~子，放在了蝸牛的身體下面，葉子立刻就粘上了?！翱?，好黏，葉子都黏在上面，下不來了?！陛孑嬲f著。這時，浩然皺起了眉頭，問道：“小蝸牛的身體下面怎么會這么黏呢？”悅悅得意的說：“我知道，那是因為它吃了黏黏樹葉?！薄梆ゐ淙~？我怎么沒見過?！焙迫粡堉彀停@訝地問?！拔乙矝]見過，咱們一會兒問問老師吧。”萱萱一邊說，一邊把一片小一點的樹葉往蝸牛的嘴巴里送。小蝸牛似乎是餓了，努力伸長了脖子夠著樹葉，一點點的咬著樹葉。這時，毛毛和雨欣也跑來了。雨欣說：“我怎么沒有看到小蝸牛的牙齒啊，但是它真的吃了樹葉。”毛毛睜大眼睛看著小蝸牛，說：“你們看，它的觸角好長?！标栮栆才苓^來湊著小腦袋看，“哇，這真的是蝸牛，我以前都是在電視機里看到的?！闭f著，便用小手碰了碰蝸牛的觸角。這一碰不要緊，小蝸牛似乎受到了驚嚇，一下縮回了殼里。這下大家都著急了?！岸脊帜?，陽陽，你要不碰它，它怎么會縮進去呢!”萱萱生氣地說著。大家也隨即應和著。“怎么辦，小蝸牛還沒吃飽呢，就縮回去了?！睈倫偵鷼獾卮蠼?。正在大家焦急的時候，小蝸牛似乎跟小朋友們做了個游戲，又慢慢的鉆了出來。這下大家高興的蹦了起來，小伙伴們歡呼著“太好了，看，小蝸牛又出來了?！薄靶∥伵＿@么小，咱們給小蝸牛搭個房子吧?！睈倫偺嶙h?！昂冒?，好啊。”大家都贊成的拍著小手。大家分頭行動，由浩然照顧小蝸牛，其它小朋友去找搭房子的材料。陽陽回來的最快，他從玩具室里找來了一個飛盤。他讓浩然把手里的蝸牛放在飛盤上，說：“飛盤又大又軟，小蝸牛在上面一定睡的很舒服。”毛毛和雨欣在草坪上找來了幾片葉子，她們把這些葉子鋪在了飛盤上面，又小心翼翼的將小蝸牛放在了葉子上。悅悅找來了幾個小木棍，想給小蝸牛搭個小棚子。她說，“要是下雨了，小蝸牛就可以鉆到小棚子里，就不會淋雨了。”萱萱從班里拿來了幾根粉筆。萱萱平時最喜歡畫畫，于是她趴在操場上，給小蝸牛畫了個房子。并且讓好朋友們，把托著小蝸牛的飛盤放在自己畫的房子里。幾個好朋友，看著小蝸牛有了新家，高興極了，拍著小手，約定放學以后，再來看小蝸牛。

之后的幾周里，有更多的孩子加入了這幾個小朋友的隊伍。他們每天戶外活動和放學的時候，都會來操場上尋找小蝸牛。當然了，他們并不是每次都會順利的看到小蝸牛，但是，小蝸牛已經(jīng)著實吊足了小朋友們的胃口。

隨即，我在班里的圖書區(qū)里投放了一些關于蝸牛的圖片和故事書。并且把孩子們，在戶外活動時，對小蝸牛提出的問題進行歸納整理。跟隨著孩子們的興趣，我們一起對小蝸牛的外形，習性，喜好進行了進一步的探究。我們在班里，確定了小蝸牛的主題。并且把關于蝸牛的知識，深入到健康，科學，藝術，語言，社會各個領域。在健康領域，我們開設了《我跟小蝸牛一起愛吃菜》的課程。在科學領域，我們一起研究了小蝸牛的習性。開設了《尋找小蝸牛的老家》《探尋蝸牛家族》《蝸牛寶寶出生了》《小蝸牛的觸角》《我給蝸牛寶寶數(shù)牙》等課程。在藝術領域，我們帶孩子們以觀察小蝸牛為核心。生成了美工活動《美麗的蝸牛殼》《蝸牛殼上的花紋》《我給蝸牛設計家》《捏捏小蝸?！返然顒?。在語言領域，我們根據(jù)孩子們的興趣和需要開設了課程，《蝸牛國的翻譯家》等故事創(chuàng)編活動。在社會領域，我們給孩子們設計了《我跟小蝸牛一樣勇敢》的課程，將小蝸牛身上，不屈不撓的性格特點，滲透到孩子們平時的一日生活中去。在區(qū)域活動中，我們也結合了蝸牛的主題，設計了相應的游戲。在科學區(qū)投放了小蝸牛迷宮，益智游戲《點數(shù)蝸牛的牙齒》。在建筑區(qū)，組織了延續(xù)活動《給蝸牛建房子》。在自然角，我們和孩子們一起養(yǎng)殖蝸牛。讓孩子們更加充分的了解蝸牛的生活習性，并培養(yǎng)孩子們照顧小動物，喜歡小動物的情感。在角色扮演區(qū)，我們投放了小蝸牛的衣服。在戶外活動中，我們也為孩子們創(chuàng)設了小蝸牛搬家的情境，結合《指南》中的目標，鍛煉孩子們鉆爬的能力。通過這些課程，孩子們也從中逐漸學習了討論，請教老師和家長，自己看書等解決問題的方法。

作為教師，我們只是孩子們成長道路上的輔助者，我們及時的出現(xiàn)，又適時的隱退。在幼兒園里，一切都應是快樂的。只有我們讓孩子們充分體會到樂趣，他們才會用強烈的求知欲開啟探究周圍世界的大門。我們傳授孩子們的所有知識，都應以從他們的興趣出發(fā)，以他們的需求為導向，以自然的探究為核心，潛移默化的將教育侵入到一日生活中去，給予孩子們成長最好的幫助。