福建省龍巖市連城縣林坊中心幼兒園 吳滿菊

民間游戲種類繁多且內(nèi)容豐富，一直深受孩子的喜愛，但近年來，由于生活節(jié)奏的加快，大家對民間體育游戲逐漸淡化了。而我們農(nóng)村幼兒園，由于受到經(jīng)費等條件限制，大型中小型體育活動器具少，阻礙了戶外體育活動的組織與開展，而民間游戲?qū)龅氐囊蟛桓?，一些器械也是可以利用廢舊物品制成的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲活動，確保幼兒每日2小時的戶外活動和1小時的體育活動時間，《指南》中也指出發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，仔細(xì)了解和挖掘傳統(tǒng)民間游戲，我們會發(fā)覺其實它是一種集自由性、趣味性和假設(shè)性于一體的玩耍活動和學(xué)習(xí)活動，具有一定的思想性、教育性，它形式多樣、簡單易學(xué)、可不受時間、空間、條件的限制，能隨時隨地進(jìn)行。這與幼兒新鮮好奇、愛玩好動的年齡特征相契合。而且在游戲過程中除了獲得愉悅情緒外，也會有探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。這些都應(yīng)該引起我們幼教工作者的重視并充分地對民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用加以挖掘、開發(fā)和利用。

一、現(xiàn)代游戲有知識量大的優(yōu)點，而民間游戲蘊含著豐富的現(xiàn)代教育價值

我們教師都有這樣的感受：現(xiàn)在孩子們的物質(zhì)生活比長輩們小時候提高了、豐富了，但很多孩子的童年并不一定快樂，因為他們有很重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在閑暇時間只能靠電腦和電視機(jī)的畫面消磨童年。他們無法體驗長輩們兒時爬樹掏鳥窩、下河摸小魚、在田野奔跑、騎竹馬打仗、抖空竹、擲沙包、跳方格的快樂。每個人的童年未必都像童話，但是至少該像童年。我們應(yīng)該讓每一個孩子在輕松、健康、和諧的環(huán)境中成長，因為他們是祖國的“花朵”，正如我園的辦園宗旨——“讓每個孩子擁有一個幸福、快樂的童年”。也許有人會說我們的孩子也有游戲，但那又是怎樣的一種游戲呢?我們常常看到的是公園、游樂場里的大型游樂設(shè)施里的游戲，商店、超市為兒童游戲而銷售的各種高級電動汽車、豪華精致的芭比娃娃……物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的工業(yè)社會每天都在為我們的孩子制造新穎獨特的玩具，并且在不斷地升級換代，刺激著孩子們的神經(jīng)和欲望，他們對玩具的占有超過了對玩具的“玩”。介于現(xiàn)代兒童生活的特點，我們想到了傳統(tǒng)民間游戲，它內(nèi)容豐富、形式多樣、簡便易行，有的是徒手進(jìn)行的，有的只需十分簡單的材料，如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來，往往不受場地和時間的局限，具有很強(qiáng)的趣味性，游戲規(guī)則又可潛移默化地教育幼兒如何與伙伴相處。民間游戲蘊含著豐富的現(xiàn)代教育價值，是任何高檔玩具替代不了的，許多傳統(tǒng)游戲是在戶外進(jìn)行，對場地、道具要求簡單，有一定的規(guī)則性，幼兒的彈跳力、柔韌性、肺活量都能鍛煉，這些都是城市兒童最缺乏的。現(xiàn)代游戲有知識量大的優(yōu)點，但現(xiàn)代城市兒童普遍缺少玩伴，使得孩子經(jīng)常出現(xiàn)孤獨的感覺。傳統(tǒng)游戲的回歸，有利于促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展，有利于民族傳統(tǒng)文化代代相傳，可以彌補家庭和學(xué)校教育的不足。

二、挖掘民間游戲資源，實現(xiàn)對民間游戲的過濾、傳承，大力提升幼兒參與民間游戲的興趣，豐富幼兒園戶外活動的開展

我們希望能將民間游戲引進(jìn)校園，深刻挖掘民間游戲的現(xiàn)代意義，實現(xiàn)對傳統(tǒng)游戲的過濾、傳承，大力提升幼兒參與傳統(tǒng)游戲的興趣指數(shù)，讓孩子享受到自然童年的的快樂；通過師生互動、家園互動，誘發(fā)孩子主動去玩，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而獲得各種素質(zhì)和能力的提高；在對傳統(tǒng)游戲引入幼兒園戶外活動的基礎(chǔ)上，以幼兒園課程理論為指導(dǎo)，將搜集整理、改造和創(chuàng)編的民間兒童游戲引入幼兒園課程，實踐于幼兒園一日活動中，并構(gòu)建相關(guān)的評價體系的研究。

我園課題組教師整理傳統(tǒng)游戲，對收集的幾十種傳統(tǒng)游戲進(jìn)行了整理，發(fā)現(xiàn)這些廣泛收集來的游戲也有優(yōu)劣之分，我們進(jìn)行整理去其槽粕，選其精華，讓幼兒接受健康向上的游戲；豐富游戲的玩法，使陳舊、單調(diào)、枯燥的游戲更具趣味性；強(qiáng)化游戲規(guī)則，使游戲更完整，使幼兒能夠多次轉(zhuǎn)換角色。如在小班開展以說唱童謠為主的游戲，如“小老鼠，上燈臺，偷油吃下不來”“蟲蟲蟲蟲飛飛飛，飛到草地喝露水”等，還選擇了一些較簡單的游戲如“炒黃豆”“拉大鋸”“木頭人”“老鷹捉小雞”等，讓小班幼兒初步感受傳統(tǒng)游戲的樂趣，激發(fā)他們的參加傳統(tǒng)游戲的興趣。 中班主要選擇“踢沙包”“丟手絹”“揪尾巴”等傳統(tǒng)游戲，增加了幼兒的戶外活動量，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的體能。大班幼兒我們選擇了“跳繩”“賽龍舟”“編花籃”等難度較大的游戲，又增加了器械類的傳統(tǒng)游戲如“踩高蹺”“推鐵環(huán)”“跳竹竿”“跳皮筋”等。 有些游戲也可以在大、中、小各班平行進(jìn)行，我們也注意其層次性。

三、組織開展民間游戲，豐富農(nóng)村幼兒園戶外活動

（一）充分發(fā)揮幼兒在游戲中的自主權(quán)，從而挖掘民間游戲的多種玩法

進(jìn)一步領(lǐng)會《指南》精神，改變以往陳舊的教學(xué)模式，在游戲中，不告訴幼兒基本的游戲玩法，而是提供材料，引導(dǎo)他們進(jìn)行自由探索操作，從中發(fā)現(xiàn)許多不同的創(chuàng)新玩法。在游戲中無論幼兒遇到怎樣的矛盾和困難，我們教師都應(yīng)該放手讓幼兒親身體驗、解決，使其充分感受游戲的自主和快樂。當(dāng)然，這種放手并非是放任自流，而是需要教師適時地提供必要的支持和幫助。如在游戲中，發(fā)現(xiàn)幼兒探索玩法一直沒有進(jìn)展時，可以適當(dāng)?shù)馗深A(yù)，使其有進(jìn)一步的突破；再者在游戲初期，個別幼兒缺乏尋找游戲伙伴的能力時，可引導(dǎo)他們先參加人數(shù)少的兩人游戲，再逐漸過渡到玩集體性的游戲。

（二）引導(dǎo)幼兒合理運用各種玩具材料，鼓勵大家一物多玩

我國自古以來都有提倡大家遵從勤儉節(jié)約這個美德，鼓勵幼兒一物多玩，也是教育幼兒從小就要懂得節(jié)約，如棍子的運用就很廣泛，首先，利用棍子我們學(xué)習(xí)了一套棍子操，特別是男孩子很感興趣，體驗了運用器械；再則，幼兒把棍子擺放在地上進(jìn)行了跳躍的游戲，然后他們運用棍子進(jìn)行了掃地雷的游戲，鍛煉幼兒躲避棍子的靈敏性，使棍子充分發(fā)揮了作用。

總之，農(nóng)村是一大天地，有獨特的鄉(xiāng)土資源，只要能促進(jìn)孩子的發(fā)展，我們就充分進(jìn)行挖掘和利用，讓幼兒的戶外體育活動貼近自然。