淺談初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中如何進(jìn)行反思

新疆阜康市第二中學(xué) 孫玲玲

在當(dāng)前轟轟烈烈的課改中，加強(qiáng)教學(xué)反思，將極大地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，找準(zhǔn)反思的途徑，不斷積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)、提高自身的教學(xué)水平。

一、教學(xué)反思的環(huán)節(jié)

教師首先要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，養(yǎng)成對教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視的習(xí)慣，才能提高自我反思、自我監(jiān)控、自我發(fā)展的能力，進(jìn)而完善自己的教學(xué)藝術(shù)。對于教兩個班的老師來說，同一節(jié)課，上第二次時往往進(jìn)行的比較順利，這就是反思的效果。我認(rèn)為教師可以從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。

1.教師備課時要進(jìn)行反思

古人云“智者千慮，必有一失。愚者千慮，必有一得?！弊鳛榻處熞獙ψ约哼^去的經(jīng)驗(yàn)、新的教育理念、所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況、當(dāng)前教學(xué)條件與教學(xué)手段等進(jìn)行反思，從而使新的教學(xué)設(shè)計建立在對過去經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和現(xiàn)代教育理念、教學(xué)條件反思的基礎(chǔ)上。為了讓教學(xué)效果更理想，我們在設(shè)計教學(xué)方案時不妨自問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備”“學(xué)生已經(jīng)具備哪些能力”“學(xué)生在接受新知識時容易出現(xiàn)哪些錯誤”等，未雨綢繆，有備無患，不打無準(zhǔn)備之仗。

2.在教學(xué)過程中要進(jìn)行反思

教學(xué)過程是師生積極互動、共同發(fā)展的過程。但是在實(shí)際教學(xué)中，通過師生互動、生生互動，往往會遇到一些意想不到的情況。如學(xué)生回答不上來、答案五花八門事先沒有預(yù)料到、師生間的爭議、同學(xué)間的爭議、個性張揚(yáng)的“群言堂”使局面無法控制、教學(xué)任務(wù)沒有完成等。教師要及時進(jìn)行反思，要根據(jù)反饋的信息隨機(jī)調(diào)整，反思“為何出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，如何調(diào)整教學(xué)計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。

3.教學(xué)后要進(jìn)行反思

“教然后而知困”，課后教師要反思教學(xué)內(nèi)容是否得到充分展示，還需要在哪些方面進(jìn)行補(bǔ)充；反思知識的準(zhǔn)備和課前教學(xué)設(shè)計方案是否合理，學(xué)生是否真正掌握；反思本節(jié)課的成功在哪里，失敗在何處，如何改進(jìn)；教學(xué)評價是否做到了激勵；重點(diǎn)是否突出，主次是否分明，目的是否達(dá)到等。寫好課后反思，梳理得失，糾正問題，從而促使自己拜師求教，快速成長。

二、教學(xué)反思的途徑

經(jīng)常性的教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向研究型教學(xué)，更新其固有的經(jīng)驗(yàn)和模式，不斷提高教學(xué)水平。我經(jīng)常從以下幾個途徑進(jìn)行教學(xué)反思。

1.寫教學(xué)后記與反思隨筆

葉瀾教授曾經(jīng)說過，“寫一輩子教案成不了名師，寫三年反思日記可能成為名師?！笨梢姟皩憽睂處煹膶I(yè)成長多么重要。教師應(yīng)及時回顧、反思、總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中碰到的問題，切身感受體驗(yàn)以及教學(xué)中的靈感、頓悟等，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來并長期堅(jiān)持。在當(dāng)今社會如果教師都能以研究的心態(tài)投身教學(xué)，以寫促思，以寫促改，積少成多，那他就離成為優(yōu)秀教師的夢想不遠(yuǎn)了。

2.堅(jiān)持閱讀和學(xué)習(xí)

信息時代，教師職前所積累的知識儲備遭遇前所未有的挑戰(zhàn)。教師只有不斷地閱讀和學(xué)習(xí)才能跟上時代的步伐。在閱讀和學(xué)習(xí)的同時不斷進(jìn)行反思，多閱讀關(guān)于教育教學(xué)理論、關(guān)于本學(xué)科的書籍和刊物，關(guān)于本學(xué)科的發(fā)展方向，在閱讀中反思自己的教學(xué)。古語云：“工欲善其事，必先利其器”，閱讀多了，無形中就能提升自己的品位、修養(yǎng)，對于提高教學(xué)藝術(shù)、搞好科研都有好處。要成為教育者，首先要成為學(xué)習(xí)者。教師要在學(xué)習(xí)中保持對教育實(shí)踐與職業(yè)活動的不停思考，才能更有效地實(shí)施教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)更有價值的研究。堅(jiān)持閱讀和學(xué)習(xí)，對教師的成長有很大的作用。

3.尋求同事合作和專家?guī)椭?/h3>

孔子曰：“三人行，必有我?guī)煛！敝v的是人際交往中的智慧助長問題。教師的反思要加強(qiáng)與同事和專家的合作與交流，尋求其幫助。人是有差異的個體，在認(rèn)知水平、思維能力上不可能都相一致，在現(xiàn)代社會越來越強(qiáng)調(diào)人際合作的今天，教師應(yīng)該改變彼此的孤立與封閉現(xiàn)象，學(xué)會與他人合作，從別人的課堂學(xué)習(xí)長處，吸取經(jīng)驗(yàn)；或者經(jīng)常一起教學(xué)研討，各抒己見，集思廣益。也可以邀請同事聽課，讓他們?yōu)樽约旱慕虒W(xué)把脈問珍，使反思走向開放、大氣和靈性，尤其是新教師更應(yīng)如此。雖然我校與專家交流的機(jī)會少，但與專家進(jìn)行對話與交流，接受專家的專業(yè)引領(lǐng)，能得到理論方面的啟迪，增強(qiáng)理論思維能力，學(xué)到對專業(yè)成長有價值的東西，拓展反思的深度與廣度，達(dá)到在教學(xué)理論、教學(xué)能力等方面向更高層次發(fā)展的目的。此外還要積極參加聽課、評課、賽課、培訓(xùn)等活動，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這是開啟靈感、拓展視野、打破思想狹隘的有效途徑。

4.在教學(xué)研究中反思

教學(xué)研究是教師主動進(jìn)行反思的過程，也是教師自我教育的過程，在此研究中，教師在教學(xué)認(rèn)知、意識和行為上進(jìn)行梳理、觀照，做出多方位、多層次、多角度的分析和反省，將可以讓教師對教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)工作有新的啟示，對知識本質(zhì)有新的感悟。

教師的專業(yè)發(fā)展過程是一個長期不懈、永無止境的自我修煉過程，而教學(xué)反思是教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學(xué)反思。作為引導(dǎo)教學(xué)和從事教學(xué)研究的基本手段，教學(xué)反思為教師的成長提供了巨大動力，促使其不斷成長進(jìn)步，是走向教師專業(yè)自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的必然選擇。