北京市大興區(qū)榆垡鎮(zhèn)第二中心小學 星 燦
學校是培養(yǎng)人的場所,肩負著教書育人的光榮使命,而班級是學校最基本的單位。作為學生最直接,也是接觸最多的班主任,理應(yīng)首當其沖的擔負起教育者的角色。只要親其師,才能信其道。所以如何做是學生們所喜歡的班主任,如何做而引來學生們的不悅這一問題,一直是我思考的重中之重的問題。
我以前聽到過這樣一個故事。有一天上帝讓我牽著蝸牛去散步,我已經(jīng)走的很慢了,可是蝸牛還是氣喘吁吁跟不上我的腳步,于是我問上帝,為什么要讓我陪蝸牛散步呢,上帝卻沒有回答我。沒有得到答案,我繼續(xù)牽著蝸牛走,這次我的腳步更慢了,放慢腳步后我忽然發(fā)現(xiàn)原來身邊的風景是這么的美,到處鳥語花香,突然我明白了其中的道理。在我們的教學中經(jīng)常會出現(xiàn)拔苗助長的現(xiàn)象,作為教師的我們?nèi)绻芊催^來配合蝸牛的腳步,這不就是一種寬容與愛嘛。
現(xiàn)如今,綜藝節(jié)目深受廣大群眾的喜愛,當然也包括學生們,近來,我們的校園內(nèi)總是出現(xiàn)同學之間互相追的情況,追到以后也不打鬧,只是反過來,繼續(xù)互相追逐。很多老師不能理解,嚴令禁止以后,也不奏效,還有一些老師給孩子們一些任務(wù),或者交到辦公室,而這些行為根本不能阻止孩子們互相追跑的現(xiàn)象。我觀察了一會兒發(fā)現(xiàn),他們在追逐的過程當中,嘴里一直喊著“獵人來了,獵人來了,抓捕開始”的口令。我猛然間想起,之前孩子們和我聊天提起過,他們近來特別迷戀一檔叫做《全員加速中》的綜藝節(jié)目,我順藤摸瓜,也看了一下這檔綜藝節(jié)目,果不其然,節(jié)目中的明星們就是這樣做節(jié)目的,其中就有獵人以及抓捕的任務(wù)。我想雖然我們是農(nóng)村校,校園內(nèi)比較開闊,但是同學們之間互相追追跑跑,總是不安全的,并且旁邊就是花池,水槽,山楂樹等。所以,我在課堂上,讓同學們觀察了一下,在節(jié)目中,這些明星與平時的他們有什么區(qū)別,很多同學立刻發(fā)現(xiàn)了他們頭上都有一條把腦袋圍了一圈的發(fā)箍,我讓他們再想一想,這條發(fā)箍有什么用呢?很多同學想了很久,最終恍然大悟的說:“這條發(fā)箍是不是保護明星們腦袋,避免撞在地上的?”“對對對,有一期賈乃亮就摔了個大跟頭,得虧帶著護膝呢,要不然肯定膝蓋都得搓破皮?!薄皩Γ€有一期……”在大家激烈的回憶著節(jié)目中的一幕幕后,孩子們終于懂了我的意思,也明白了在校園內(nèi)沒有保護措施的情況,互相追逐是不安全的行為,所以很自覺的就停止了這個游戲。
教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者,要想給學生一杯水,自己必須先有一桶水?!皩W高為師,身正為范”這一直是我教學的信念,如果學生對老師是敵對的態(tài)度,而不是信服的態(tài)度,那么學生對于老師的教導自然是事倍功半。所以懂得學生的喜愛,做學生喜歡的事情,才能讓學生樂于聽老師的話,喜于聽老師的教導。所以在拼音教學中,我經(jīng)常穿插著一些學生喜愛的事情。剛剛?cè)雽W的一年級學生,對于一個6、7歲的孩子來說,剛剛步入學校,很多課堂習慣沒有養(yǎng)成,40分鐘課堂對于他們來說保持認真聽講是相當難的。所以在拼音教學時,我會利用拼讀時間讓孩子們起立,隨著拼音做一些動作,例如舉手jǔ shǒu,抬左腳tái zuǒ jiǎo等,或者拼讀學生的名字,在學生練習了拼讀的同時,也能讓孩子們在課堂上動起來,活動一下身體。孩子們興致高了,對下面的學習進展自然事半功倍。孩子們愛學習,也就開始慢慢的喜歡班集體,慢慢的喜歡來學校。
批評學生后,也要和學生要及時的交換意見,向?qū)W生詢問批評是否與事實相符,請學生說說受到批評后的想法,和學生一起分析存在這些錯誤和缺點的原因,分析這些錯誤和缺點的性質(zhì)危害,并一起尋求改正的辦法和途徑。批評后的談話恰似錦上添花可以使師生之間的關(guān)系變得比以前更加融洽和諧,也能使學生從被批評后的不平靜的心態(tài)中迅速調(diào)整過來。否則,會使學生與老師之間產(chǎn)生隔閡、矛盾甚至怨恨,不利于學生的正常學習和發(fā)展。
在生活中,微笑是一種修養(yǎng)。在教學中,微笑擁有更加強大的力量,能夠拉近師生的關(guān)系,能夠讓學生沐浴的愛的陽光下,快樂、健康的成長。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的微笑,只有真正尊重學生的地位,尊重學生的人格,尊重學生的潛能,教師的微笑才會得到學生真摯的感情。
不要時時都以“班主任”的形象出現(xiàn),也不必處處都表現(xiàn)出自己的“師道尊嚴”,更多的時候不妨和學生做“朋友”。因為“忌居高臨下”無形之中就會使班主任和學生之間形成一道鴻溝,使學生不敢和你親近,這不僅不利于師生的交流和溝通,而且也會人為地增加工作難度。試想,如果兩個學生鬧矛盾,對于一個善于溝通的老師,類似于“大朋友”的老師,會吐露心中的委屈,老師會很容易找到事件的突破點,解決誤會,最終大家還是好朋友。如果是一個過于嚴厲的老師,孩子們的內(nèi)心絕大部分是不想溝通的,想把事情的真實情況與內(nèi)心的真實感受隱藏起來,也許當面會隱忍著不說,但是內(nèi)心依然在氣憤著,在不服,在委屈。我想結(jié)果也許是當時解決了,但是還存有隱患吧。
班主任工作的方式方法應(yīng)該常變常新。許多班主任在班級管理中仍用多年前一成不變的管理方法,尤其是從事教育工作較長的班主任更是如此。也有的班主任是缺乏主動性,靈活性,學校安排什么就什么,按部就班。班主任要根據(jù)自己班級的具體情況,靈活地采取相應(yīng)的管理策略,形成自己的管理特色,走出一條屬于自己的路來。
俗話說親其師,信其道,師生間一旦建立起了融洽的師生關(guān)系,班級管理就會變得得心應(yīng)手。融洽的師生關(guān)系最能調(diào)動學生的積極性,是做好班主任工作的一劑良方。要想做一名成功的班主任,必須首先做一個學生喜愛的班主任,班主任只有靠行動魅力發(fā)出誠信之光,靠學識魅力普灑智慧之光,靠語言魅力傳播藝術(shù)之光,無私地“透支”自己的光輝和溫暖,才能留下召喚,留下希望,使整個班集體在“愛”的催化下形成合力,使全體學生在這艘童年的時光船里健康成長,駛向快樂的遠方。