農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生課余時(shí)間利用研究

福建省漳州市龍海市浮宮中學(xué) 陳梅華

本文中農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生指的是部分農(nóng)村中學(xué)生由于基礎(chǔ)較差、欠賬較多、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，無法跟上正常的英語課堂教學(xué)節(jié)奏，造成英語學(xué)習(xí)效果低下，英語知識(shí)、能力目標(biāo)均不能達(dá)到課標(biāo)基本要求的學(xué)生。本文研究對(duì)象選定為浮宮中學(xué)七年級(jí)部分學(xué)生。

一、農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生成因分析

第一堂課見到這些剛剛從小學(xué)升到初中的新生娃娃，一雙雙充滿稚氣的眼睛，閃動(dòng)著好奇與求知欲，筆者信心滿滿，我們的英語教學(xué)一定不會(huì)比城鎮(zhèn)中學(xué)差。首先，26個(gè)字母的教學(xué)相當(dāng)順利，不過兩節(jié)課，同學(xué)們就能朗朗上口。接下來，音標(biāo)教學(xué)和簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，同學(xué)們學(xué)得又快又好，全班朗讀整齊又洪亮，讓筆者相當(dāng)有成就感。當(dāng)然，也有意外的小插曲。部分剛開學(xué)時(shí)熱情高漲的同學(xué)，出現(xiàn)了失落情緒。同樣的教師、 同樣的班級(jí)、同樣的課堂，才半學(xué)期學(xué)生就分化如此迅速，這讓筆者深感不安和困惑，于是開始著手調(diào)查部分英語學(xué)困生的課后學(xué)習(xí)狀況并嘗試著分析其成因。

1.學(xué)生個(gè)體差異

有的學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)比較敏感，上手快；有的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率高；有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，但效果不佳；有的學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散等，這些因素導(dǎo)致了不同學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在著客觀差異。

2.小學(xué)階段基礎(chǔ)差

這些學(xué)生主要畢業(yè)于周邊各農(nóng)村小學(xué)，英語專業(yè)教師缺乏，英語課時(shí)少，每周僅為一、二課時(shí)，且大都由其他非英語專業(yè)老師臨時(shí)代替，教師們雖然也參加過小學(xué)英語教學(xué)培訓(xùn)，但時(shí)間短，課時(shí)少，效果可想而知；更甚者，直接由其他課程代替英語課。在評(píng)價(jià)體系方面，學(xué)校主要側(cè)重于語文、數(shù)學(xué)等科目，周邊一些重點(diǎn)中學(xué)的小升初選拔考試也以語文、數(shù)學(xué)為主，英語要么比重很低，要么干脆不列為考試科目，這些自然會(huì)在學(xué)生及家長(zhǎng)心目中形成一種小學(xué)英語沒那么重要的潛意識(shí)導(dǎo)向。

3.中學(xué)階段跟不上

現(xiàn)行中學(xué)英語教材實(shí)質(zhì)上是在小學(xué)英語基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展，小學(xué)階段基礎(chǔ)差，中學(xué)階段自然也會(huì)比較吃力。剛開始時(shí)，課程內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生們能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)熱情比較高。隨著教材內(nèi)容的逐步深入，學(xué)生們不懂的東西越來越多，這也解釋了為何到中學(xué)階段，隨著時(shí)間的推移學(xué)生英語能力出現(xiàn)迅速分化的原因。

4.家長(zhǎng)無暇監(jiān)管

為了生活，不少學(xué)生家長(zhǎng)選擇到外地工作，孩子跟老人在家留守，只要孩子正常地上學(xué)、放學(xué)，老人們很少主動(dòng)向老師詢問學(xué)習(xí)情況。有些家長(zhǎng)則由于家中事務(wù)繁忙，無暇過問孩子學(xué)習(xí)情況。

二、農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生課余時(shí)間利用狀況調(diào)查

為了解農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生在完成老師布置的作業(yè)之后如何安排課余時(shí)間，筆者對(duì)22位英語學(xué)困生課余時(shí)間利用狀況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，很少有同學(xué)主動(dòng)利用課余時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)漏。在問及如何利用課余時(shí)間時(shí)，所有同學(xué)均表示課余時(shí)間經(jīng)常在家玩手機(jī)游戲和看電視；16位同學(xué)經(jīng)常在家或到同學(xué)家玩電腦游戲、網(wǎng)上聊天；12位同學(xué)會(huì)幫助大人做家務(wù)，主要是女生；同學(xué)互相串門、結(jié)伙閑逛等。在問及為什么不利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語時(shí)，所有同學(xué)均表示老師布置的作業(yè)已經(jīng)完成；14位同學(xué)認(rèn)為英語不好學(xué)，題目不會(huì)做也找不到人問；6位同學(xué)表示沒有興趣。當(dāng)筆者向他（她）們提議，每天堅(jiān)持利用半小時(shí)課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語，老師會(huì)用適當(dāng)方式幫助他們解決學(xué)習(xí)難題，所有同學(xué)均表示愿意嘗試。

三、課余時(shí)間利用方式比較及其成效

通過認(rèn)真觀察和嘗試，筆者與學(xué)生們進(jìn)行了細(xì)致的溝通、跟同行們進(jìn)行了反復(fù)的探討，最終篩選出筆者認(rèn)為比較穩(wěn)妥的3個(gè)課余時(shí)間利用方式并獲準(zhǔn)在本校試行，首批選定前述接受調(diào)查的22位農(nóng)村英語學(xué)困生。

1.教師主導(dǎo)，先易后難

首先，教師必須對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)細(xì)化，明確每天課余半小時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是隨意翻書，一本書從頭翻到尾都不知道學(xué)什么。其次，內(nèi)容要簡(jiǎn)單，就直接用教材，其他教輔材料先放在一邊。只有簡(jiǎn)單量少，學(xué)生易學(xué)易懂，上手快，他（她）們才會(huì)有成就感，才會(huì)堅(jiān)持下去。

2.強(qiáng)制推行，正面鼓勵(lì)

多年的教學(xué)實(shí)踐和前述調(diào)查都表明，農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，家長(zhǎng)也難以有效監(jiān)管，要他（她）們自己擬定計(jì)劃并按計(jì)劃進(jìn)行課余時(shí)間補(bǔ)償學(xué)習(xí)，能堅(jiān)持下來的很少。因此，教師要把每天課余學(xué)習(xí)內(nèi)容作為家庭作業(yè)布置，有檢查，有考核，學(xué)生才會(huì)有壓力，才能按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，事情都有正反兩面，城鎮(zhèn)學(xué)生哪怕天天課余時(shí)間排得滿滿的，再搭上周六周日補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)班，他（她）們抱怨歸抱怨，但該上課還得照樣去。而有些農(nóng)村學(xué)困生學(xué)習(xí)壓力一大，作業(yè)一多，直接撂擔(dān)子輟學(xué)回家是很正常的事。因此，教師在強(qiáng)制推動(dòng)課余時(shí)間利用計(jì)劃的同時(shí)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步多表?yè)P(yáng)多肯定，讓他（她）們保持高昂的學(xué)習(xí)激情。

3.以點(diǎn)帶面，事半功倍

教師個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，以點(diǎn)帶面，逐步增加參與學(xué)生的數(shù)量。在農(nóng)村，同學(xué)們經(jīng)?；ハ啻T、結(jié)伴出游，在學(xué)習(xí)上也會(huì)互相影響，鼓勵(lì)同村或同小組的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，互相探討，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。教師應(yīng)選擇學(xué)習(xí)較好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，他們不但可以承擔(dān)“小老師”的角色，還可以充當(dāng)教師檢查、考核的執(zhí)行人，確保各項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的貫徹落實(shí)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的利用課余時(shí)間補(bǔ)償學(xué)習(xí)，筆者選定的22位農(nóng)村英語學(xué)困生中，七年級(jí)下學(xué)期期末英語考試成績(jī)，80分以上有6人，70-80分段有16人，60-70分段有3人，基本摘掉英語學(xué)困生的帽子。

以上是筆者多年來在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)，雖然稍有成效，但不足之處是顯而易見的90分以上的優(yōu)生沒有產(chǎn)生。后續(xù)筆者將持續(xù)跟蹤，積極向?qū)＜液屯袀冋?qǐng)教，希望能用高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，讓更多的農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。之所以選擇七年級(jí)英語作為試點(diǎn)，首要原因是七年級(jí)英語教學(xué)重新從字母和音標(biāo)開始，可以最大限度減輕小學(xué)階段英語基礎(chǔ)差帶來的不利影響，有利于英語學(xué)困生甩掉包袱，輕裝上陣。