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      淺談農村小學數(shù)學課堂教學策略

      2016-03-13 12:15:07廣西大化縣七百弄實驗學校韋德韓
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2016年20期
      關鍵詞:語言數(shù)學課堂教學

      廣西大化縣七百弄實驗學校 韋德韓

      教學的有效策略是小學數(shù)學教學工作的理論支撐。因此在全面實施課程改革推進素質教育的今天,探索教學的有效策略,就顯得十分迫切與必要了。那教學的有效策略有哪些呢?結合我的學習和教學實踐談幾點看法。

      一、創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生學習興趣

      1.創(chuàng)設問題情境,激發(fā)興趣

      成功地導課能很快集中學生的注意力,引起學生的學習興趣,促使學生進入渴望學習的訓練狀態(tài),為整節(jié)課的教學打下良好的基礎,通過學習課堂興趣,關鍵是教師課要上得“有趣”,因此我們要把愉快的有效的東西跟教學內容結合起來,激發(fā)學生的好奇心,因為好奇,才有探索,也才有創(chuàng)造,根據(jù)教材的內容,教師可設計引入一些于內容密切相關故事,笑話等導入新課。

      2.創(chuàng)設操作性情節(jié),調動學習興趣

      根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點,在小學數(shù)學課堂教學中,教師可以組織一些以學生活動為主,對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作,使學生通過動手動腦獲得學習成效,既能鞏固和靈活運用所學知識,又能提高操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

      兒童往往是在操作中進行思考的,學生提高操作親身經歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程,認識和掌握了探索知識的方法和途徑,使學生在操作活動中盡情展現(xiàn)自己的才能,增強實踐探究的欲望,培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣,從而有助于促進學生主動探索,變“學會”為“會學”。

      3.營造“競爭”情境,激趣樂學

      把新知識寓于游戲競賽活動中,通過游戲競賽使學生產生對新知識的求知欲望,讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài),在游戲中得到知識,發(fā)展能力,提高學習興趣。教學中做到多鼓勵,為學生創(chuàng)造展示自我,表現(xiàn)自我的機會,促進所有學生比、學、趕、超。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感,從而激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習了北師大版第四冊的混合運算后,我安排了這樣的游戲環(huán)節(jié):四人一組,每人出一張撲克牌,看誰先湊出24,誰算出來牌就歸誰,最后誰的牌最多誰就獲勝。這不僅讓學生復習了表內乘除法和運算順序,而且極大滿足了學生的好勝心,讓他們領略了成功的喜悅,更加激發(fā)了他們學習的興趣。

      二、聯(lián)系生活實際,學以致用

      數(shù)學除了具有高度的抽象性,嚴密的邏輯性的特點以外,還有應用廣泛的特點,在我們的生活中數(shù)學無處不在,以往我們的數(shù)學教學忽略了這一點。因此,在數(shù)學教學中,我們就應該盡量使問題更實際,更貼近生活,讓學生從自己的身邊找出答案。在教學過程中,時刻注意把數(shù)學與生活緊密的結合起來,讓數(shù)學在孩子的眼里,變成看得到、摸得著、用得上的學科,從而使學生從枯燥的公式中,從抽象的符號中解脫出來。

      三、以小組合作為主要學習方式

      新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一,因其具有使學生優(yōu)勢互補,形成良好人際關系,促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點,越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。

      采用這樣的小組合作學習方式,時優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮,中等生得到了鍛煉,學困生得到了幫助的提高,學生不僅學到了新知識,而且口頭表達能力、自學、思維、合作能力都有提高。同時學生在學習過程中積極參與,互相交流、公平競爭,促進了良好心理素質的形成。課堂上師生互動,生生互動的合作交流,能構建平等自由的對話平臺,使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞,使不同的學生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的‘裁決’,只有為數(shù)學共同體所一致接受的數(shù)學概念、方法、問題等,才能真正成為數(shù)學的成分?!币虼耍瑐€體的經驗需要與同伴和教師交流,才能順利地共同建構。

      四、師生關系融洽,活躍課堂氣氛

      課堂上教師與學生的情感溝通,主要靠語言,教師語言情感的流露,對低年級學生的學習影響特別大,學生們會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去,隨著你鼓勵的語言投入到認知中去,隨著你贊揚的語言沉浸到成功之中去,在低年級數(shù)學課堂教學中,教師的語言除了要準確、清晰、精煉,更重要的是要親切自然,富有童趣,富有情感,具有激勵性。低年級學生心靈比較脆弱,教師過多地指責和過高的要求會刺傷他們的自尊心,降低其自信心,削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性,關心每一個學生。在學生有錯時,不過分批評指責而是給他們改過的時間好機會,使學生感到“老師在期待著我”,從而自覺地投入到積極學習之中。所以我在教學中盡量采用“你真棒!”“再想想”“誰有更好的辦法?”“你能當一名合格的郵遞員嗎?”等富有激情的語言。

      五、自主探究,讓學生體驗“再創(chuàng)造”

      學習者不實行“再創(chuàng)造”,他對學習的內容就難以真正理解,更談不上靈活運用了。例如在教學《分一分》一課時,我不是局限于讓學生只會折1/2,而是給他圓、正方形等圖片,讓他們自己探究,自己創(chuàng)造,使他們對分數(shù)的印象深刻,在自我探索中掌握了分數(shù)的知識。

      六、注重教與學的反思,保證數(shù)學教學更有成效

      記得有人說過,“教學永遠是一門遺憾的藝術”。其實,面對新課程標準的課堂教學也不例外。任何一堂課,當你課后反思的時候,總會覺得有一些不足和遺憾,這就要求教師每上完一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際的吻合狀況、學生學生狀教師調控狀況。課堂生成狀況等方面認真進行總結,找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學生在不斷“反思”中學習。當數(shù)學活動結束后,要引導學生反思整個探索過程和所獲得結論的合理性,以獲得成功的體驗。

      總之,教師在數(shù)學學習中,只有做到“心中有學生”,保證學生學習興趣,使學生愛學;善于創(chuàng)造條件,讓教學準備的預設更加全深多元、富有彈性,保證課堂教學有效益,使學生能習;改進數(shù)學教學方法,不斷加強教與學的反思,使學生會學。

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