在快樂學(xué)習(xí)兒歌中發(fā)展—中班幼兒語言表達能力的實踐研究

吉林省琿春市第一幼兒園 李 花

吉林省琿春市第二幼兒園 金國華

一、研究的必要性

幼兒期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒園根據(jù)各年齡段幼兒語言發(fā)展的特點，采用多種手段，促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒園相對于 其他形式的教育來說，最大的特點是教師的口語使用特別多，這是由于幼兒階段獨有的特點決定的。幼兒基本上不識字或識字不多，他所接受的一切教育、獲得的所有知識基本上都是來自于成年人的口耳相傳。因此，在幼兒園教育中，語言教育顯得尤為重要。

二、研究目的

中班幼兒的思維正在不斷發(fā)展，他們的詞匯開始豐富，能清晰地談話，喜歡與親近的同伴交談，說話連貫性的比例逐漸上升，但還不穩(wěn)定。他們開始理解事物之間的關(guān)系，并用自己的語言表達出來，能夠獨立地敘述日常生活的各種事物，其語言發(fā)展正處于關(guān)鍵期。以兒歌學(xué)習(xí)為切入點，使幼兒在愉快的氣氛中快樂的學(xué)習(xí)兒歌，獲得語言的發(fā)展。

三、研究的主要內(nèi)容

第一，調(diào)查幼兒園兒歌教學(xué)的現(xiàn)狀，對此進行分析和研究。

第二，了解幼兒語言發(fā)展的實際狀況，幼兒的興趣愛好，制定切實可行的教學(xué)目標，及時調(diào)整教學(xué)思路。

第三，收集適合幼兒語言發(fā)展的兒歌內(nèi)容，在各種情境中，讓幼兒感受兒歌的魅力，體驗語言學(xué)習(xí)的快樂。

第四，探索快樂學(xué)習(xí)兒歌的教學(xué)策略和手段。

四、研究方法

一是文獻法：借鑒國內(nèi)外教育理論，為自己實施這一課題研究指明方向。

二是行動研究法：教師在教育的實踐中邊研究邊修正，觀察和收集材料，了解幼兒的活動表現(xiàn)，不斷調(diào)整教師教育行為，完善幼兒兒歌學(xué)習(xí)的課程體系。

五、研究結(jié)果

通過課題研究，教師和幼兒都得到了有效的發(fā)展。

（一）教師水平得以提升

課題研究鍛煉了教師，提高了教師的教科研能力，提升了教師的素質(zhì)。

第一，更新了教育觀念，逐步樹立了大教育觀、大課程觀，真正體驗了“一日生活皆課程”的教育理念。

第二，課題研究中，教師緊緊抓住兒歌教學(xué)活動中的各環(huán)節(jié)，促進了幼兒語言表達能力的發(fā)展，提高了教師組織幼兒活動的能力，尤其提升了教師語言教育的素養(yǎng)，促進了教師專業(yè)能力的提高。課題研究是一個理論與實踐結(jié)合、互促進的過程，課題研究加深了教師對相關(guān)理論的理解，增強了教師在實踐中運用理論的能力，加速了教師成長的步伐。

（二）幼兒得到發(fā)展

在課題研究中幼兒是課題研究的直接受益者。經(jīng)過實踐探索，教師明顯感到活動中幼兒語言表達的完整性與連貫性、問答性講述與敘述性講述、普通話與流利程度等顯著提高?；顒又泻⒆觽兒脝枴⒑弥v，并樂于表現(xiàn)自己。幼兒語言表達能力得到發(fā)展的同時，伴隨交往能力、思維能力的同步發(fā)展和智能的提高?？傊?，通過課題研究，全班幼兒在交流的參與態(tài)度、基本能力和良好習(xí)慣都有了較好的發(fā)展。

六、研究結(jié)論

在探索發(fā)展兒歌教學(xué)活動的路徑、策略等方面，獲得了新的感悟，達成了許多共識，取得了顯著成效。

1．兒歌學(xué)習(xí)促進了幼兒良好的聽說習(xí)慣的發(fā)展

兒歌短小精悍，在學(xué)習(xí)的過程中需要幼兒全神貫注、聚精會神地聆聽才能知道兒歌的內(nèi)容，并理解兒歌的意思。傾聽是語言學(xué)習(xí)的第一步，兒歌學(xué)習(xí)的過程幫助幼兒學(xué)會安靜地傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，養(yǎng)成主動積極、集中注意、耐心的傾聽習(xí)慣，并且在傾聽的過程中迅速掌握別人說話的主要內(nèi)容，及時捕捉有效的語言信息。

2．兒歌學(xué)習(xí)促進了幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行交往

我們在選材的時候充分考慮了幼兒的年齡特點、興趣熱點以及兒歌的生活化的特點。幼兒是生活在社會中的人，他們的語言發(fā)展，包括了對多樣化語言的適應(yīng)力、理解力和運用力。中班的幼兒正確運用語言進行交往的能力較差，不善于主動地與人交談并運用語言表達自己的想法與態(tài)度，也不善于根據(jù)不同的情景運用恰當(dāng)?shù)脑~、句向?qū)Ψ阶龀鰬?yīng)答，解決問題。通過兒歌的學(xué)習(xí)，尤其是一些生活化的兒歌，讓孩子們學(xué)會了很多禮貌用語“你好”“請”“謝謝”等，也讓孩子們在互動性的兒歌游戲中，進一步提高語言交往能力。

3．兒歌學(xué)習(xí)促進幼兒創(chuàng)造性地運用語言

兒歌的類型豐富多樣，有許多兒歌是留有仿編和創(chuàng)編的空間的，孩子們在此類兒歌的學(xué)習(xí)中往往是對仿編、創(chuàng)編的部分非常感興趣的，他們常常會編出一些讓大人們吃驚的內(nèi)容。在進行兒歌《吹泡泡》的仿編的時候，孩子們根據(jù)句式編出了“房子是磚頭吹的泡泡”“白云是天空吹的泡泡”等。他們還會將兒歌里學(xué)到字、詞、句子運用在講述活動或自己的生活中，為幼兒語言的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

在語言的學(xué)習(xí)過程中，只要選擇了合適的主題，恰當(dāng)?shù)姆椒?，不僅能引發(fā)孩子的興趣，還能有效地激發(fā)孩子的興趣，并促進他們的語言發(fā)展。教學(xué)必須合理利用現(xiàn)實生活中的各種條件、機會、環(huán)境“以幼兒發(fā)展為本”，重視孩子對生活體驗的反映。