廣西南寧市賓陽縣永武完小 甘志軍

從教了很多年，身邊的學生換了一批又一批，有聽話乖巧的，有淘氣的，有不愛說話的，還有各種性格的，我最頭痛的便是那種脾氣犟的學生，覺得特別難對付。

上個學期，我新接任了六年級的一個班級的語文，沒想到剛上課沒幾天，就被班上的幾個“犟牛”頂撞，不由得引發(fā)了我的深思，那么，該如何馴服自己面對的“犟牛”呢？這種“叛逆”的學生，我覺得必須要走進他們的心靈深處好好解讀他們。

那天上語文課，我布置學生寫作業(yè)，班級里靜悄悄的，所有同學都在認真地寫，我一面巡堂，大約十幾分鐘過后，我發(fā)現(xiàn)第二組的羅顯翰不再寫，只見他低下頭，一雙手在抽屜里摸來摸去，我一看氣不打一處來，幾步走到他跟前，質(zhì)問他:“羅顯翰，你的作業(yè)寫完了嗎？”他也沒好氣地回答我“沒有?！蔽腋鼩饬?，大聲指著他說“沒做完你干嘛玩東西！”他一聽就跳起來: “誰說我玩東西，我的筆沒墨了，我正在找別的筆！”他說完索性把筆一丟，不做作業(yè)了。這時全班同學的目光都注視著我們，我覺得很尷尬，但又不能就此下臺，于是，我對他說：“你怎么可以用這種語氣跟老師講話?”他也毫不示弱，繼續(xù)向我頂撞：“誰叫你說我玩東西？”一聽這話，我當時真想來硬的，把他趕到教室外面，但又想想，他現(xiàn)在在氣頭上，正跟老師犟著，如果跟他硬碰硬，估計他更不會覺得自己錯，甚至還會給老師下不了臺。我很快轉(zhuǎn)移了情緒，不再理他，他嘟噥了一會兒后，也繼續(xù)寫作業(yè)了。下午，我把他叫到辦公室，跟他提上午的事，并說老師沒有弄清楚情況就批評他也不對，向他道了歉。他似乎有些感觸，也覺得不好意思了，為在課堂上和老師頂撞的事道了歉，我這才松了一口氣。后來，我對他的教育改變了策略，經(jīng)過后期觀察，發(fā)現(xiàn)他改變了許多，所以，這件事給我的感觸頗深。

像這種一開始對老師的批評教育就很反感，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，與學生的心理健康有很大的關(guān)系，而且這類學生以留守兒童居多。我經(jīng)過了解以及和這些同學交流后，覺得這些同學產(chǎn)生這樣的逆反心理主要有這些方面的原因。

首先是主觀方面，孩子日漸成長，思想上自尊心日益增強，還自以為是，聽不進別人的話，尤其是批評的勸告，所以很多青少年性格偏執(zhí)，喜歡與人爭論，喜歡懷疑或攻擊別人，用叛逆的言語、行為來維護自己的自尊心。尤其是一些留守兒童，父母不在身邊，由爺爺奶奶照顧，老人比較偏愛孩子，使孩子養(yǎng)成驕橫的性格，對于外界的批評，既不愿意聽，也聽不下，這類孩子心理發(fā)展不夠健康，叛逆性極強。

其次是客觀方面，如果老師或家長的教育手段、方法、地點的不適當，往往也會導致負向逆反心理。就這件事來說，是老師沒有弄清楚情況就批評他不對，所以我們在遇到學生違紀時應(yīng)事先調(diào)查，認真分析。一般說來，若批評學生不公正，不能一視同仁，甚至錯怪了學生，就容易引起學生的不滿，進而頂撞老師。如果老師態(tài)度生硬，對學生批評過火，或者不看時機、不分場合地批評學生，挫傷了學生自尊心，也容易引起學生的頂撞。

經(jīng)過這件事，我想作為教師，我們要創(chuàng)造有利的教育環(huán)境來改變這類“叛逆”學生，努力做到以下幾個方面。

一、教育者要提高自身的教育素養(yǎng)

教師的素養(yǎng)會影響學生的成長。一個好的教師能以自己淵博的知識讓學生欽佩，從而使學生喜歡他（她）的課，老師的教育態(tài)度決定了學生樂不樂意接收老師的批評教育，所以教師首先要從心理素質(zhì)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平等方面進行提高，并能夠真正去關(guān)心、尊重學生，時時從學生的角度去考慮學生的感受，使自己成為一名受學生歡迎、喜歡的老師，教師只有自身具有良好的素養(yǎng)，才會讓學生仰慕，樂意接受老師的教育，甚至處處事事以老師為榜樣，在潛移默化中促進學生的健康成長。

二、教育方法要講究策略

當學生頂撞老師時，老師會覺得自己在班上同學面前下不了臺，而產(chǎn)生激動情緒，言語過激甚至會動作發(fā)泄，如甩東西等等，這時頂撞的學生如果也控制不住，針尖對麥芒勢必“兩敗俱損”，破壞了師生感情，使矛盾更加激化。此時，教師可以先放下師尊，俗話說：“退一步，海闊天空”。這個時候教師要克制自己的情緒，體現(xiàn)出老師良好的素養(yǎng)，表現(xiàn)出博大的胸懷，只有寬容對待“頂?！钡膶W生，不與這些學生斤斤計較，才能避免出現(xiàn)師生矛盾激化的場面發(fā)生。待事情過后，再與頂撞的學生在一個清凈的環(huán)境中單獨交談，曉之于理，動之以情，那么這類學生才會吐真情，有所感悟。

三、營造良好的教育環(huán)境

“叛逆”學生性格的形成多數(shù)是由于缺乏良好的教育環(huán)境。家庭缺乏關(guān)愛、溫暖，或在學校受到老師的責罵和同學的歧視，都會使這類學生的心理不健康，長期以往，甚至造成扭曲的心理。教師要營造一個良好的教育環(huán)境，逐漸改變“叛逆”學生的性格。一要建立一個積極向上的班集體，培養(yǎng)良好的班風以及學風，在這樣的環(huán)境下，“叛逆”學生會受到影響而逐漸改變。二在班級中教師可以利用“叛逆”生好勝、大膽的性格幫助老師管理班級，發(fā)揮“叛逆”學生的正能量作用。三是教師要善于發(fā)現(xiàn)“叛逆”學生的閃光點，利用他們的特長為班集體做好事，或在集體活動中展示他們的才華，為班集體爭光，使周圍的同學看到他們，這些“叛逆”生就會逐漸走上正道，融入班集體中。

四、加強家校聯(lián)系

教師要與這些學生的父母多聯(lián)系，要求其監(jiān)護人不要過分寵愛、放縱孩子，對孩子要嚴格要求，與老師的教育一致。另外，留守兒童的父母長期在外打工，要經(jīng)常與孩子通電話，了解和督促孩子的學習。寒暑假要盡量安排孩子與父母團聚，讓孩子體驗父母在外的艱辛生活，從而使他們明白父母離開家去外打工是為了生活，才會讓他們端正自己的生活以及學習態(tài)度。

只要老師能解讀“叛逆”學生，采取多方有效的措施，“叛逆”生一定會有所轉(zhuǎn)變。