北京市房山區(qū)張坊中學(xué) 秦俊鑫

一、選擇英文歌曲進(jìn)行教學(xué)的原因

1.教師自述

從1995年參加工作至今，我已經(jīng)從事英語教學(xué)工作20年了。這么多年來，一直困擾我的問題就是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡英語，主動(dòng)去學(xué)英語。學(xué)好英文，詞匯量是關(guān)鍵，這是大家的共識(shí)。但多年來，我們絞盡腦汁,千方百計(jì)的讓學(xué)生記單詞，抄單詞，聽寫，百詞競賽。無論哪種形式，效果都不理想。雖然有時(shí)我們給學(xué)生非常豐厚的獎(jiǎng)品，但還是只有一小部分同學(xué)才能記住單詞，大多數(shù)學(xué)生還是記了忘，忘了記的陷入無盡的惡性循環(huán)中，教師頭疼，學(xué)生迷惘。漸漸地失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.直接原因

一次偶然的機(jī)會(huì)，學(xué)校組織歌詠比賽，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)習(xí)成績不太好的張誠，李海鵬等同學(xué)的中文歌唱得非常好，我突然有了一個(gè)想法，既然大多數(shù)學(xué)生對英文歌曲都感興趣，何不通過學(xué)習(xí)英文歌曲的形式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)英文呢？

二、英語歌曲教學(xué)的操作流程

（一）建立歌曲庫

歌曲的選取方式：學(xué)生推薦或教師挑選。

歌曲的選取原則：節(jié)奏舒緩，發(fā)音清晰，生詞相對較少的英文歌曲。

（二）具體操作

第一，在歌曲庫中抽取合適的歌曲。

第二，生詞問題：學(xué)習(xí)英文歌曲的第一步，是要讓學(xué)生解決生詞的問題。我一直在思考一個(gè)問題，是直接給每個(gè)學(xué)生打印出一份歌詞合適；還是讓學(xué)生自己去網(wǎng)上搜索，然后抄下來？但綜合起來不難發(fā)現(xiàn)，打印出來，學(xué)生省事，但是如果讓他們自己去抄一份歌詞，雖然比較費(fèi)力，但會(huì)讓他們對歌詞有較深的印象。所以我決定將抄英文歌詞作為一項(xiàng)作業(yè)布置給學(xué)生，并且對此進(jìn)行評比。

第三，教學(xué)過程：利用一節(jié)課的時(shí)間，先將歌詞放在投影上，帶領(lǐng)學(xué)生們一齊學(xué)習(xí)歌詞，在處理完生詞問題后，由教師帶領(lǐng)他們齊讀和翻譯。在大家基本上可以讀下來之后，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生再進(jìn)行朗讀，教師確定他們的發(fā)音沒有問題后再由他們帶領(lǐng)其他學(xué)生讀。我的做法是先在班里面培訓(xùn)5名基礎(chǔ)好的同學(xué)，讓他們能夠正確地朗讀英文歌詞，將他們?nèi)蚊鼮樾〗M長，每個(gè)人負(fù)責(zé)幫助4名同學(xué)，學(xué)習(xí)朗讀英文歌詞，大概用了一周的時(shí)間，全班25名同學(xué)基本上都能把歌詞順利地朗讀下來，每天上課我都利用5分鐘的時(shí)間讓大家跟著音樂小聲地唱。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)聲音較大,唱得非常投入。之后我給他們幾名同學(xué)布置任務(wù)，讓他們課下練習(xí)合唱。第二天上課給同學(xué)展示，為了保證學(xué)生表演順利，我提前把他們叫到辦公室，給他們訓(xùn)練讓他們跟著原唱唱，幫他們糾正發(fā)音，提一些建議，最后一起合唱。到了第二天上課按照慣例，我讓大家齊唱，然后非常莊重地向大家宣布：Let’s welcome Mark, Alice and Fred, let’s enjoy their performance.(班上每個(gè)同學(xué)都有英文名，這是表演同學(xué)的英文名)。 學(xué)生們都聚精會(huì)神地注視著他們，我讓英文成績不太好的Mark起頭，三名學(xué)生當(dāng)時(shí)有一些緊張，聲音稍稍有些小，但是整體不錯(cuò)比較順利地唱了起來。我?guī)ь^和其他同學(xué)一起鼓掌。I ask the other students:what do you think of their performance? They answer:‘very good ,wonderful, excellent…’.經(jīng)過一段時(shí)間，全班同學(xué)都能唱這首英文歌了。

三、教學(xué)效果

通過大約一個(gè)半月的時(shí)間，學(xué)生們已經(jīng)都能基本掌握了A Big Big Girl, Proud of You and As Long As You Love Me和Beautiful World 這幾首歌曲了。而且最大的驚喜是學(xué)生們的英文發(fā)音有了較大的進(jìn)步，很多容易混淆的單詞如：with- which,word-world, know-now, true-tree,my-mine等都能讀準(zhǔn)確了。

四、指導(dǎo)與改進(jìn)

這里要特別感謝教育學(xué)院徐國輝老師，他在聽取了我對英語歌曲的教學(xué)匯報(bào)后，表示支持，并且給出了十分中肯的建議。在徐老師的指導(dǎo)下我采取了如下措施。

（一）英語歌曲和英語教學(xué)結(jié)合起來

教授新課時(shí)，會(huì)適當(dāng)穿插一些歌曲，可以分散難點(diǎn)，降低語言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)孩子掌握語言的自信心，增加語言接觸的機(jī)會(huì)。

（二）歌唱與表演結(jié)合，化抽象為基礎(chǔ)

學(xué)生都喜歡被老師重視，不怕犯錯(cuò)誤，記憶力強(qiáng)，形象思維好，他們愛說愛唱，因此，在歌曲教學(xué)時(shí)，歌唱與表演結(jié)合，有利于訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和對歌詞大意的理解。

（三）反復(fù)練聽,培養(yǎng)學(xué)生的聽力

如果拿篇聽力教材叫學(xué)生反復(fù)聽，然后復(fù)述句子，或做練習(xí)，他們?nèi)菀灼冢⒁饬σ追稚?，從而對聽力練?xí)產(chǎn)生畏懼、厭倦情緒.如果換個(gè)方法入事，從聽歌開始開始，讓他們沒有壓力的情況下反復(fù)聽一首歌曲，學(xué)生樂于聽，不知不覺中他們能唱出一個(gè)單詞，一個(gè)短語，甚至一個(gè)句子。學(xué)了大量歌曲后，舉行一個(gè)填詞比賽。在聽歌的過程中，讓學(xué)生邊聽邊填，看誰聽得認(rèn)真，聽得仔細(xì)。讓他們體驗(yàn)“我會(huì)唱英文歌曲”的成就感，自然地學(xué)習(xí)語言和提高聽力。

（四）學(xué)習(xí)背景知識(shí)

例如在圣誕節(jié)來臨之際，學(xué)一些圣誕歌曲，如we wish you a Merry Christmas、Jingel bells等。在學(xué)唱歌曲之前，先向?qū)W生講一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，在重點(diǎn)介紹關(guān)于圣誕節(jié)的一點(diǎn)知識(shí)，講圣誕節(jié)的由來、時(shí)間、圣誕老人、圣誕樹，及人們是怎樣過圣誕節(jié)的。還能由學(xué)生提一些問題，這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)掌握在學(xué)生手里。在輕松快樂中學(xué)生又多了解了一些與歌曲有關(guān)的風(fēng)土人情。

另外，通過問卷的形式，來了解學(xué)生的真實(shí)感受。設(shè)計(jì)的一些問題。

最后，我們會(huì)把學(xué)生們讀歌詞和唱歌的表現(xiàn)用錄像機(jī)記錄下來，經(jīng)過對比來記錄學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，以此來讓他們親眼目睹自己的進(jìn)步和激勵(lì)他們學(xué)更多英文歌曲,提高自己的英文水平。

五、今后的打算

英語是一門語言，它是一種工具，應(yīng)當(dāng)使用它。作為中國人學(xué)習(xí)英語，我們?nèi)狈τ⒄Z語言環(huán)境。作為教師，應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生和為他們創(chuàng)設(shè)接觸真實(shí)的英語語境的機(jī)會(huì)。通過英文歌曲教學(xué)，我體驗(yàn)到了學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)的效果。今后，我要采取更多的形式，如英文電影，英文演講視頻，英文詩等來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的情緒中學(xué)習(xí)英文。