廣東省韶關(guān)市曲江職業(yè)技術(shù)學(xué)校 唐小閔

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息系統(tǒng)的逐步完善，各種財(cái)務(wù)軟件在企事業(yè)單位中廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需求越來越大。這對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求。本文根據(jù)自身在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的實(shí)踐，提出了自己的思考。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的主要問題

（一）課程設(shè)置缺乏合理性

三年制中職在專業(yè)課設(shè)置上一般為一年級(jí)一半學(xué)基礎(chǔ)文化課一半學(xué)專業(yè)理論，二年級(jí)學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐操作，三年級(jí)進(jìn)行專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。由于專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間只有一年半，不可避免地造成多門相關(guān)課程同步教學(xué)，而會(huì)計(jì)電算化知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn)，應(yīng)先學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，再來學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化課程。因此會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)習(xí)在知識(shí)鏈上出現(xiàn)斷層，大大提高了教學(xué)的難度。

（二）中職學(xué)生整體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)無入學(xué)考試，學(xué)生普遍存在素質(zhì)不高，文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，接受財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)能力相對(duì)比較緩慢，給電算化教學(xué)帶來一定的難度。其次中職生的學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題越積越多，學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)就越少，直接影響學(xué)生聽課的熱情和質(zhì)量。

（三）教師綜合能力有待提高

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)對(duì)教師的綜合要求較高，不僅要具備會(huì)計(jì)電算化專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有一定的計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)能力。而目前從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的教師，大多缺乏專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，缺乏計(jì)算機(jī)相關(guān)技能的掌握，也成為影響教學(xué)效果的重要因素。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（一）科學(xué)安排專業(yè)課程教務(wù)進(jìn)程，注重專業(yè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的連貫性與協(xié)調(diào)性

要精通會(huì)計(jì)電算化，學(xué)生要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收基礎(chǔ)等專業(yè)性課程。因此，專業(yè)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)遵循先易后難、先基礎(chǔ)后提高的進(jìn)程。在教學(xué)組織上要合理安排各學(xué)期專業(yè)課程的學(xué)習(xí)適當(dāng)調(diào)整個(gè)別專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，把相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間的跨度放長些。避免因集中學(xué)習(xí)造成學(xué)生在理解上的困難。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)本專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐性要求十分強(qiáng)的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)過程中采用演示教學(xué)法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法等教學(xué)方法。

1.演示教學(xué)法

演示教學(xué)法是教師采用多媒體信息技術(shù)實(shí)時(shí)傳遞教師的演示步驟給每一名學(xué)生。然后在教師演示結(jié)束之后，立刻讓學(xué)生操作一遍。這樣如果學(xué)生出現(xiàn)不明白或有錯(cuò)誤的時(shí)候，教師再針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際操作問題進(jìn)行解答。演示教學(xué)法通過演示每一個(gè)具體操作步驟，讓學(xué)生聽的更明白，看的更明白。提高了學(xué)生上課的興趣，從而提高了教學(xué)效率，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的能力素質(zhì)。

2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指由教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計(jì)并提出任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法。采用這種教學(xué)法能讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，在教師的指導(dǎo)下獲取新的知識(shí)，學(xué)會(huì)分析解決問題。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)水平

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)對(duì)教師的綜合要求較高，不僅要具備會(huì)計(jì)電算化專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有一定的計(jì)算機(jī)操作和維護(hù)能力。因此，要提高教師教學(xué)水平，學(xué)?？梢耘山處焻⒓訒?huì)計(jì)電算化培訓(xùn)班，或聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)人員給教師舉辦財(cái)務(wù)軟件知識(shí)講座。除此之外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職實(shí)習(xí)，來提高會(huì)計(jì)電算化教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。

總之，隨著會(huì)計(jì)理論研究的深入和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中，必然還會(huì)出現(xiàn)各種各樣的新問題。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的探索與改進(jìn)是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)。