新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略

遼寧省錦州市太和高中 丁 麗

一、有效教學(xué)理念

1.教師的發(fā)展，確保教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)

教師是影響教學(xué)有效性的重要因素之一。在課堂教學(xué)的過程中，特別是在新課程理念下，教師教學(xué)觀念的改變，教師教學(xué)反思能力，其發(fā)展是離不開老師。

2.有效教學(xué)的宗旨是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展

教學(xué)是否有效要通過學(xué)生來(lái)表現(xiàn)。老師必須以學(xué)生為主體，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3.有效性教學(xué)要關(guān)注教學(xué)效益

老師教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)效益的問題。

4.有效教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)影響有效教學(xué)的因素

1.教學(xué)目標(biāo)僅僅關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，忽視情感、態(tài)度和價(jià)值觀

我們的教學(xué)受傳統(tǒng)影響，將訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生的重要手段。再加上應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過程中只重視學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，忽略了情感的培養(yǎng)?！笆炷苌伞敝饾u演變成“熟能生厭”的現(xiàn)實(shí)，其結(jié)果是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)效率很低。教師和家長(zhǎng)只能占用學(xué)生的課外時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)，增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)學(xué)生不能自主發(fā)展

往往是教師“強(qiáng)制”下的一種發(fā)展，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。課堂教學(xué)以教師、書本為中心。

3.當(dāng)前的課堂教學(xué)，師生互動(dòng)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是單向的，忽略了課堂教學(xué)中人際交往對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。使本來(lái)應(yīng)該鮮活的課堂教學(xué)變得枯燥死板。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)方式不能轉(zhuǎn)換

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能完成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一個(gè)重要條件。

5.合作學(xué)習(xí)流于形式

在現(xiàn)實(shí)中，合作學(xué)習(xí)流于形式的情況比較普遍。教師在教學(xué)中，主要以分組的形式讓學(xué)生自己討論。從表面上看，課堂氣氛更活躍，但實(shí)際的教學(xué)效果是學(xué)生沒有學(xué)到任何東西，也沒有完成教學(xué)任務(wù)。究其根本原因，教師的理論本質(zhì)不是真正的掌握。更深層次的原因是缺乏教學(xué)有效性的概念。

三、高中化學(xué)在新課理念下有效教學(xué)策略

（一）興趣化教學(xué)策略

1.實(shí)驗(yàn)法

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.競(jìng)爭(zhēng)法

學(xué)習(xí)需要營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式默寫比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.開展課外活動(dòng)法

通過制作教具、模型，化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，化學(xué)競(jìng)賽，化學(xué)墻報(bào)，參觀與化學(xué)有關(guān)的工廠，進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查，撰寫化學(xué)小論文等活動(dòng)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)有趣。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）信息化教學(xué)策略

一是內(nèi)容不只局限課本內(nèi)容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生了解世界上化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究新的成果。

二是授課者不僅是老師，也可以是工程師、研究人員或者是具有豐富知識(shí)和實(shí)踐的人給學(xué)生作專題報(bào)告，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）探究性教學(xué)策略

1.樹立新的課堂觀和學(xué)生觀

探究式教學(xué)明確教師是學(xué)生引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?？茖W(xué)探究既是一種方法又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究式教學(xué)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

2.利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律

化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論，如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過程，不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，空洞結(jié)論學(xué)生難以記住，，即使學(xué)生機(jī)械地記憶也不能應(yīng)用，要讓學(xué)生在體驗(yàn)過程中，充分的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行思維和推理促使學(xué)生科學(xué)探究。

3.在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究，在研究中獲得體會(huì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論也不相同，對(duì)實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.生活化教學(xué)策略

一是要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì)傾聽，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

二是讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足，多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

三是致力人文關(guān)懷，關(guān)愛每一位后進(jìn)生，要關(guān)心幫助他們，以達(dá)到共同進(jìn)步。

四、合理構(gòu)建新課程理念下有效教學(xué)

第一，師生交流互動(dòng)是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性，交流互動(dòng)是主體間的相互聯(lián)系與能動(dòng)的反映，是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，教師與學(xué)生彼此間形成一個(gè)真正意義上的“學(xué)習(xí)共同體”。

第二，學(xué)生不是單純的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的人。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特性，學(xué)生由于受不同遺傳因素、社會(huì)環(huán)境、家庭條件的影響，從而形成獨(dú)特的心理世界。

第三，“以學(xué)論教”，全面改進(jìn)教師角色和教學(xué)行為。創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，建立相互尊重，相互理解，相互接納的師生關(guān)系。