談提高小學生閱讀的質(zhì)量

北京市大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)西里河小學 許秀立

一、創(chuàng)設閱讀氛圍

1.營造濃郁的書香氛圍

每學期開學初，學生會習慣性地從家里帶來三、四本他們近期最愛讀的書籍，共同打造班級的圖書角，與同學分享他們最愛的書籍，已經(jīng)成為班里孩子的一大樂事。所以我們班的圖書角擁有近百本圖書，而且每學期的圖書都會更新。我很注重對孩子良好習慣的培養(yǎng)，很多孩子都養(yǎng)成了愛護圖書的好習慣，有些同學一口氣帶了十幾本書放至圖書角，每本書都用大白紙工整地包好了封面，寫上了書名。班級圖書角有完善的“借閱制度”這個制度是通過全班同學的商討，共同制定的，我們還有屬于自己的借閱登記表，一開始同學們進行借閱登記時總是排起好長的隊伍，后來管理員們發(fā)現(xiàn)要是把書名完整地登記下來，很是花費時間，于是他們便把所有的圖書編上了序號，登記時只登記學生的學號和圖書的編號就可以了，方便了許多。

班級中還有一塊學生展示讀書成果的陣地，那就是讀書角。我們會將學生的讀書心得、手抄報、書簽，繪畫、書法等作品粘貼在上面進行展示，既是對這些同學的獎勵也是對其他同學的激勵，當然讀書角的作品是要定期更換，爭取讓更多同學有展示的機會，這也大大激勵了學生閱讀興趣。

2.保證每天的閱讀時間

要想讓孩子愛上閱讀，我們應該充分給孩子閱讀的時間。我們班級閱讀時間是這樣安排的，早晨7：40——7：50，是閱讀分享時間，十分鐘雖短，卻十分寶貴，在這十分鐘內(nèi)孩子們可以自由站起來用一兩句話非常簡單地說說昨晚讀了哪些書，給你怎樣的感受；中午12：20——12：40，午讀，我們班的大多數(shù)孩子都在學校吃飯，用完午餐后給孩子休息片刻，便進入午間閱讀時間，這是孩子最快樂的時光，不用做作業(yè)，沒有額外的任務，就是閱讀，自由的閱讀。這個時間段即使沒有老師在，教室里面也非常安靜，孩子們的習慣很好，從不交頭接耳，偶爾會有幾個孩子忍不住地笑出聲音來，其他學生也不受他們的影響。除此之外還利用預備和上課鈴之間的兩分鐘背誦一首古詩這樣既使同學們安靜下來又得到了古詩積累。指定好每天回家的閱讀篇目，估算好閱讀時間30分鐘左右，由家長監(jiān)督并且簽字，第二天反饋。對額外又進行自主閱讀的同學給予大力的肯定和表揚。

二、選擇合適圖書選書

1.兒歌引路

它們篇幅短小，瑯瑯上口，富有童趣。閱讀初期，降低難度，便于孩子跨進閱讀之門。學拼音時，我每天教一首兒歌，要求孩子背誦，既鞏固拼音，又訓練朗讀背誦能力。同時，也給單調(diào)的拼音教學增加趣味。拼音學完，鼓勵孩子自己拼讀背誦，周六周日復習鞏固。每天的早讀課，孩子們總是大聲誦讀，樂在其中。

2.繪本激趣

繪本，就是大家常說的圖畫書。每一本書都用美麗的圖畫，生動的形象，精煉的語言創(chuàng)造了一個充滿驚奇、趣味和可以激發(fā)想象力的世界，而豐富的想象力，又是閱讀能力的基石。當孩子看到一本內(nèi)容精彩，而且描繪了他們想看、想聽、想體驗的事物的圖畫書，一定會感受到極大的愉悅，自然而然想讀其它的書，這種連鎖效應正是興趣之源。

3.兒童小說作輔助

僅僅閱讀兒歌、繪本，顯然是不夠的，也不能滿足班上識字量較大的孩子需求，他們更想看厚的書，整本書。我會進行“引誘”閱讀，故意讀一個精彩的片段，不說結(jié)局，引得孩子們自己親自去看。有時，我會特意拿學生買來的課外書來讀，讓那些買了好書的孩子有一種成就感，并認真讀下去，這份熱情恰是閱讀興趣的動力所在。

三、掌握閱讀技巧

（一）了解文章大意

可從兩方面著手。

1.讀題。

題目是文章的眼睛，通過它可以了解到文章的大意，我們可以把審題與讀課文結(jié)合起來，這就是我們常說的：讀文先讀題。

2.了解思路

文章的結(jié)構(gòu)是作者思路的外部體現(xiàn)，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。

文章一般是按照下述思路組織材料的：①縱向思路，如按事情發(fā)展的順序或時間先后順序安排材料，讀這類文章，我們要想一想，作者先寫什么、后寫什么，或者事情是怎樣發(fā)生的，怎樣發(fā)展的，結(jié)果怎樣。②橫向思路，如按事情的特點安排材料。

（二）讀懂每一句話

掌握了文章的大意，我們從整體上對文章內(nèi)容有了初步印象，這還不夠，還要深入到文章的各個局部，研究作者如何用詞造句，組句成段、組段成篇，文 章有幾層意思，最后才能對文章的主要內(nèi)容和表達的思想感情有深切的體會和整體的理解，文章是由一句句話組成的，文章應該讀懂每一句話。尤其是一些關(guān)鍵性的 句子和比較難懂的句子，更要認真思考。

1.抓關(guān)鍵詞語

一個句子里詞語很多，但最能表達句意的詞只有一兩個或幾個，這就是一句話的關(guān)鍵詞語，我們能理解關(guān)鍵詞語在句子中的特殊意義和感情色彩，整個句子的意思便清楚了。

2.聯(lián)系上下文

聯(lián)系上下文中有關(guān)的詞句或段落是正確理解句子的主要方法。

3.聯(lián)系時代背景

閱讀文章要聯(lián)系文章寫作時代背景，才能領(lǐng)會它的含義。

4.用縮句法讀懂長句

有些句子附加成分多，句子較長可以用縮句的方法，先抓“主干”，剔去“枝干”，然后再分析這些“枝葉”的作用，逐步深入理解句子的意思。

以上四種方法，不是孤立的，我們在閱讀文章時要綜合運用這些方法，不斷提出問題，步步深入地去理解句子的含義。

（三）讀懂每一段話

1.抓中心詞

一段話總是圍繞一個主要意思來寫的，就像一句話中有關(guān)鍵詞語一樣，有的段落它有一、兩句表明主要意思的句子，這就是中心句，抓住了中心句就容易概括一段話的意思。

2.理清層次

有些自然段沒有中心句，必須通過逐句分析，理清一段話層次，先弄清每層意思，再歸納這個自然段的意思。

（四）劃分段落

劃分段落，就是按照一定的順序，把文章分成幾個意思相對完整而獨立的部分。因此，分段時，先要理清全文的順序找到分段的依據(jù)，然后進行劃分。

（五）最后掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想

我們可以從以下幾個方面著手。一是把各段大意連起來，就是全文的主要內(nèi)容。

二是抓住記敘文基本要素歸納文章內(nèi)容。

三是抓住幾個主要問題歸納主要內(nèi)容。

閱讀指導是一項長期的工作，貴在堅持，貴在積累。幫助學生提高閱讀質(zhì)量和效率一定會為學生的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎，是語文教學事半功倍，步入良性發(fā)展的快車道。