江西省南昌市青山湖區(qū)京東學(xué)校 姜香花

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)該是多種樣式、多種方法，競(jìng)爭(zhēng)與開(kāi)放并存。真正的歷史課堂應(yīng)該是高效的課堂。那么，什么是高效課堂呢？我認(rèn)為，高效的課堂是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面獲得明顯或協(xié)調(diào)的發(fā)展。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高效的課堂教學(xué)讓學(xué)生得到顯著提高和發(fā)展。

在新課程改革如火如荼進(jìn)行的今天，歷史高效課堂究竟應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)？以下幾個(gè)方面是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們歷史教學(xué)的領(lǐng)路者，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課程設(shè)計(jì)的新理念與新思路，明確歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。歷史教材是教學(xué)的基本工具，歷史教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分把握教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，歷史教師更應(yīng)有淵博的專(zhuān)業(yè)歷史知識(shí)，具有扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。這離不開(kāi)我們歷史老師的不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和史學(xué)理論，不斷汲取知識(shí)充實(shí)自己。只有這樣才有可能實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就會(huì)探究其中的奧秘，主動(dòng)、積極地去探索，從而提高學(xué)習(xí)效率。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于歷史學(xué)科的獨(dú)特性決定學(xué)生學(xué)習(xí)有一定困難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)顯得更為重要。我在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如幻燈、錄像、電腦等多媒體教學(xué)，讓學(xué)生走近歷史，感悟歷史，既有對(duì)學(xué)生的感官?gòu)?qiáng)烈刺激，又有對(duì)學(xué)生的強(qiáng)烈震撼，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

游戲，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣。如《繁盛一時(shí)的隋朝》中“大運(yùn)河的開(kāi)通”一目，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)。把學(xué)生分為五隊(duì)，分別代表大運(yùn)河溝通的五大水系，用三張桌子代表大運(yùn)河的起止點(diǎn)和中心，然后讓學(xué)生說(shuō)出桌子和學(xué)生分別代表的城市河水系及五隊(duì)學(xué)生之間的四段運(yùn)河的名稱(chēng)，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生精神為之一振，積極思考，不僅活躍了課堂氣氛，而且收到良好的教學(xué)效果。

3.利用歷史故事激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在歷史教學(xué)中，適當(dāng)引用一些短小的歷史故事，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。如學(xué)習(xí)“三國(guó)鼎立”時(shí)，引用三顧茅廬的故事：劉備先后三次去請(qǐng)諸葛亮下山，他的誠(chéng)摯讓人感動(dòng)；學(xué)習(xí)科舉制時(shí)，引用小說(shuō)中“范進(jìn)中舉”的故事。小小故事使學(xué)生集中了注意力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和探索歷史的興趣。

4.積極開(kāi)展第二課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歷史是一門(mén)時(shí)空穿梭性很強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)教學(xué)要求，有針對(duì)性地進(jìn)行課外活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如參觀清照祠，走進(jìn)這位女詞人，感受它的內(nèi)心起伏；舉辦歷史辯論會(huì)，秦始皇的是是非非，辨清他的功與過(guò)；開(kāi)創(chuàng)歷史小典故、歷史樂(lè)園等板報(bào)專(zhuān)欄。力求把教材內(nèi)容寓于各種活動(dòng)中，把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)。這樣，歷史課就會(huì)有聲有色，融知識(shí)性與趣味性于一爐。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極自主參與是實(shí)現(xiàn)高效課堂的可能

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與，人人都有參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)。當(dāng)然高效的參與不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴，同時(shí)這里的參與，不僅有學(xué)生個(gè)體參與的深度和有效度，也要有學(xué)生參與的廣度，真正自主高效的參與應(yīng)該是全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與。讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

四、創(chuàng)造親密融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧高效的氛圍是實(shí)現(xiàn)高效課堂的橋梁

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)雙邊活動(dòng)中，包含師生的交流。當(dāng)師生相互了解，與學(xué)生建立起一種親密融洽的關(guān)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)把你當(dāng)作朋友，把你傳授的知識(shí)當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。這就要求教師在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；在課下也要多和學(xué)生接觸和交流，使學(xué)生感到老師是他們無(wú)話不談的朋友，愛(ài)屋及烏，歷史老師的課不再刻板，而是有滋有味，有利于高效課堂的達(dá)成。親其師，信其道，是有道理的。

教師還要經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，也要盡可能尊重學(xué)生意愿選取合適地學(xué)習(xí)方式。教師更要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師要以真誠(chéng)的眼光關(guān)注學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教導(dǎo)學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營(yíng)造融洽、和諧、高效的氛圍。

五、調(diào)動(dòng)歷史課堂教學(xué)中的情感因素是實(shí)現(xiàn)高效課堂的催化劑

在教學(xué)中教師必須擁有良好的主導(dǎo)情緒。如果教師缺乏激情，情緒平淡、低落，無(wú)力，不能充分把握教材中的情感因素，教學(xué)內(nèi)容中原有的底蘊(yùn)和豐富的內(nèi)涵得不到良好的展現(xiàn)。因此，課堂教學(xué)中以教師自己的快樂(lè)情緒來(lái)影響和感染學(xué)生的快樂(lè)情緒，會(huì)使學(xué)生思維活躍，更高效地接受信息輸入。教師也要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感因素。這些都是提高課堂教學(xué)活力及效果的催化劑。

六、及時(shí)評(píng)價(jià)，鞏固課堂教學(xué)效果是實(shí)現(xiàn)高效課堂的體現(xiàn)

對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)是歷史課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)評(píng)價(jià)可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是學(xué)完一課及時(shí)評(píng)價(jià)，這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化的關(guān)注，更是對(duì)學(xué)生本節(jié)課的關(guān)注。

評(píng)價(jià)的方式是多樣的，根據(jù)不同的課型，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類(lèi)型的評(píng)價(jià)。針對(duì)一節(jié)新授課，課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)解決；課外作業(yè)是有效地補(bǔ)充，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使不同層次的學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展，建立自信，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更積極地投入歷史的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，高效的教學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)。實(shí)現(xiàn)歷史高效課堂教學(xué)離不開(kāi)歷史老師的多思考，敢創(chuàng)新，勤總結(jié)，樂(lè)學(xué)習(xí)。