讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

廣西蒼梧縣梨埠鎮(zhèn)龍沖小學(xué) 粟達(dá)惠

“興趣”是孩子各種創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力，求知欲望的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，產(chǎn)生愛(ài)好就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，通常可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，好多學(xué)生對(duì)其提不起興趣。特別是一些后進(jìn)生，更易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒。因此，作為數(shù)學(xué)老師必須采用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)改變這種狀態(tài)。其中，最為關(guān)鍵的是了解學(xué)生心理，激起他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科的興趣呢？

一、老師要與學(xué)生家長(zhǎng)共同給予學(xué)生一個(gè)“愛(ài)”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，老師當(dāng)然要負(fù)起對(duì)教育學(xué)生的義務(wù)，但是也不能忽視學(xué)生的家庭教育。家庭是人生首先接受教育影響的的方，父母第一任教師，他們的教育方式也會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在一次剛接班，上數(shù)學(xué)課時(shí)發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)不專心聽講也不想去做作業(yè)，就在課桌上玩。后來(lái)我找他談心，問(wèn)他想不想學(xué)習(xí)，為什么不寫作業(yè)？他不以為然地回答了我的問(wèn)題說(shuō)：“想啊，但作業(yè)我都不懂叫我怎么寫?！蔽覍?duì)他說(shuō)：“我愿意幫你一起把學(xué)習(xí)成績(jī)提高怎么樣？”經(jīng)過(guò)對(duì)他耐心的教育，他也接受了我的幫助。我?guī)退O(shè)計(jì)了一些學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，并布置一些簡(jiǎn)單的練習(xí)回家完成，建議他又不懂的地方問(wèn)問(wèn)自己的爺爺。這時(shí)他又說(shuō)出了一句肺腑之言：“他這么兇，我才不要他教呢?！笔前?，作為家長(zhǎng)也好老師也好，一點(diǎn)不了解孩子的心里要的是什么想的是什么。就扳著一個(gè)臉孔去教，這種愛(ài)他們?cè)趺磿?huì)接受呢？帶著個(gè)沉重的問(wèn)題，我找了這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)討論了怎樣教育孩子的問(wèn)題。這位家長(zhǎng)也改變了教育方法，一學(xué)期的努力學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。這其中，恰恰是老師與家長(zhǎng)的愛(ài)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣

給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使得他們對(duì)數(shù)學(xué)可產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強(qiáng)迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造能力的生成，需要一個(gè)寬松的環(huán)境。由于角色的特殊性，學(xué)生對(duì)教師存有一激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力種天然的敬畏感，如果教師不注意主動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生就很難放松，進(jìn)而影響教學(xué)效果。為此，教師要善于融洽師生關(guān)系，調(diào)適學(xué)生心理，努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是根據(jù)小學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，做好課外的交流；教師要善于控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進(jìn)課堂，要努力把樂(lè)觀向上的一面展示給學(xué)生；教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，不唯成績(jī)論高低，對(duì)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生在一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個(gè)性和發(fā)揮創(chuàng)造力。要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，要通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，可以滿足他們的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲。

三、通過(guò)動(dòng)手操作，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代兒童心理學(xué)研究表明，思維始于動(dòng)作，動(dòng)手操作可以使學(xué)生獲取感性知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維提供支柱，從而幫助他們理解新知。動(dòng)手操作，使學(xué)生身體力行地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，又能從多方面、多角度地觀察事物。所以在教學(xué)中，根據(jù)兒童年齡特征和思維特點(diǎn)。依據(jù)教材內(nèi)容盡量創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手，例如，在教三角形的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)一系列幾何圖形。如長(zhǎng)方形、正方形、四邊形、菱形、三角形等。讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨別什么是三角形，什么不是三角形，通過(guò)說(shuō)為什么？把生活常識(shí)提煉為數(shù)學(xué)定義，從而得出三角形的概念。讓學(xué)生動(dòng)手拉動(dòng)四邊形和三角形，在手感的比較中初步獲得三角形具有穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)修椅子的活動(dòng)予以證實(shí)其作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就可以調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的聰明才智與學(xué)習(xí)興趣，必將得到充分的發(fā)揮和鍛煉、提高。

四、學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，理解吃透知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往采用閱讀的方式讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中能運(yùn)用上閱讀的方式，去了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和解題方法，從中感悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言，也會(huì)收到很好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有高度抽象性，學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對(duì)書本的本真理解。

五、作業(yè)批改，引入評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的 “√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)，如“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心，奮勇前進(jìn)！”“和細(xì)心交朋友！”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)，我就會(huì)在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中這樣寫到：“你進(jìn)步了，孩子。”“繼續(xù)努力吧，孩子?！辈⒃谂赃叜嬌弦粋€(gè)笑臉。或?qū)懙剑骸翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬(wàn)分高興，希望你更上一層樓。”如果他再進(jìn)步了，我就會(huì)寫到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。從而會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是教學(xué)成功關(guān)鍵。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道之一，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去動(dòng)手、動(dòng)腦，想方設(shè)法讓學(xué)生多思維、多創(chuàng)造、多發(fā)現(xiàn)，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題。在課外活動(dòng)中也要讓學(xué)生有創(chuàng)新、有發(fā)現(xiàn)、有成就，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)造才能的新型人才。