“學(xué)習(xí)平均分初步認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

廣西百色市右江區(qū)汪甸瑤族鄉(xiāng)塘興增城小學(xué) 王 君

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級(jí)上冊第42-43頁例1、例2、試一試及想想做做第1-3題。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過對(duì)事物的觀察，讓學(xué)生親自操作，結(jié)合得到的數(shù)學(xué)信息，合作探究，認(rèn)識(shí)什么叫做“平均分”。

2.通過合作學(xué)習(xí) ，掌握和利用平均分完成練習(xí)及解決生問題的能力。

3.通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，獲得數(shù)學(xué)奧秘的成功體驗(yàn)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

讓學(xué)生參與活動(dòng)，親身操作，經(jīng)歷“平均分”的教學(xué)過程，理解“平均分”的含義。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

低年級(jí)學(xué)生讀物“學(xué)苑創(chuàng)造”“桃子”圖片，彩色圖片、學(xué)習(xí)目標(biāo)卡片，練習(xí)卡片，彩色小磁鐵，塑料杯子，小棒。

[教學(xué)過程]

一、游戲?qū)?/h2>

師：同學(xué)們，上課之前讓我們一起來做個(gè)游戲，好嗎？

生：好！

師：請(qǐng)每個(gè)組的組長到講臺(tái)上參與游戲，指名學(xué)生來當(dāng)小老師。

師：老師這里有一些《學(xué)苑創(chuàng)造》，班長你把這些書拿去給4個(gè)組長吧。把書交給班長。

提問：把這些書給各個(gè)組長之前，你應(yīng)該這樣做？

生：我應(yīng)該先數(shù)一數(shù)這些書有多少本？

師：這些書一共有多少本？

生：一共有13本。

提問：你怎樣把書給4個(gè)組長？

生：我把這些書分給每個(gè)組，先每個(gè)人分1本，一直把書分完為止。

師：你是怎樣把書給4個(gè)組長？

學(xué)生：是把書一本一本的分給他們呀。

師：強(qiáng)調(diào)“分”，板書：分

師：書分完了嗎？

生：每組分得3本還剩一本。

自問：剩下的這一本給哪一組呢？拿著書要給第一組的樣子。

生：不行，不行。

師：給第二組？第三組？第四組？

生：不行不行。

聽到一個(gè)學(xué)生說：剩下一本書如果給第一組，第一組就比其他組多了，哪有什么叫公平？

師：看著說話的學(xué)生，來個(gè)贊揚(yáng)的目光同時(shí)豎起大拇指。剛才XXX同學(xué)說得好。板書：公平

師：XXX同學(xué)你剛才說的這句話，請(qǐng)你講一講為什么不公平？

生：如果把剩下的一本書給第一組，那么其他組就比第一組少，分東西要分得同樣多才叫公平。

師：復(fù)習(xí)“同樣多”之后小結(jié)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)碰到分東西，分水果，分座位，分組，分工等等，凡事都要講公平，分的東西一定要同樣多。那么，這個(gè)“分”字里面到底蘊(yùn)藏著多少個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)秘密？同學(xué)們，你們想不想弄明白這個(gè)數(shù)學(xué)秘密呢？

生：（齊聲）想。

二、教學(xué)新知，自主探究

【童話故事引入】

師：問：同學(xué)們看過《西游記》嗎？里面的誰本事很大？

生：看過，孫悟空

師：是的，孫悟空本事很大，他到玉王大帝跟各路神仙舉辦的“桃花會(huì)”，能夠“分”身把“桃花會(huì)”里面最香最甜最好吃的“仙桃”拿到人間上來，來到我們的教室，送給正在上課的同學(xué)們！拿出用粉紅色紙片剪成的“仙桃”在手中晃了晃，做出想要吃的樣子問：同學(xué)們，想吃嗎？

生：太想嘗一嘗了。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】2個(gè)學(xué)生上黑板演示，其余學(xué)生4個(gè)一組分小石子

（一）出示數(shù)學(xué)信息

例1：把6個(gè)桃子分成兩堆，可以怎樣分？

把6個(gè)“桃子”一字排開用小磁鐵貼在黑板左邊，同樣的方法把另外6個(gè)“桃子”貼在黑板的右邊，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生上黑板把“桃子”分一分，同時(shí)讓全班其余學(xué)生分組討論分6個(gè)小石子（小石子課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好，農(nóng)村有的是石頭）

提問：根據(jù)黑板上給出的文字和圖片，你得到什么樣的數(shù)學(xué)信息？

師：（1）根據(jù)學(xué)生得到的信息有：

文字：桃子，分，堆，怎樣分

數(shù)字：6，兩

提問：數(shù)字中的6，兩各代表什么？

（2）學(xué)生回答后，開始分

師：巡視學(xué)生分小石子，讓學(xué)生自主探究，怎樣分？可以分成一堆1個(gè)，一堆5個(gè)……學(xué)生分完后，點(diǎn)評(píng)2個(gè)學(xué)生在黑板分桃子的分法：6個(gè)桃子可以分成一堆1個(gè)，一堆5個(gè)，或者一堆2個(gè)，一堆4個(gè)，一堆3個(gè)，另外一堆也是3個(gè)。個(gè)別學(xué)生會(huì)分成6堆，每堆1個(gè)……通過學(xué)生不同分法的比較，使學(xué)生自主探究從而認(rèn)識(shí)到：把6個(gè)桃子分成兩堆，每堆的個(gè)數(shù)可以相同也可以不同，由此引出：我們剛才學(xué)習(xí)過“分東西一定要分得同樣多”才叫公平。提問：把6個(gè)桃子分成兩堆，每堆就應(yīng)該分得怎樣？

生：每堆分得同樣多。

師：把6個(gè)桃子分成兩份，每份分得同樣多，就是今天我要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，板書：平均分。

概念：每份分得同樣多，叫做平均分。

生：齊讀“平均分”的概念。

師：出示教學(xué)目標(biāo)：（學(xué)生齊讀）1.知道什么叫做“平均分”。

2.能用“平均分”這個(gè)方法去做數(shù)學(xué)練習(xí)。

（二）小練習(xí)，感知平均分

出示數(shù)學(xué)信息：

板掛練習(xí)題：小磁鐵

第一張：一組4個(gè)，一組5個(gè)第二張：一組6個(gè)，一組6個(gè)

提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖，從這兩幅圖給出的數(shù)學(xué)信息中，把他們進(jìn)行整理和比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：第一張每組的個(gè)數(shù)不同，不是平均分。第二張每組個(gè)數(shù)同樣多，是平均分。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】5人上黑板演示，2人一組分小棒

(三)出示數(shù)學(xué)信息

例2 ：在黑板上掛一張彩色實(shí)物圖片，圖片上畫著一棵大桃樹，桃樹上掛有8個(gè)粉紅色的仙桃。

提問：根據(jù)黑板上的圖片，你得到什么樣的數(shù)學(xué)信息？

師：根據(jù)學(xué)生得出的數(shù)學(xué)信息：有桃樹，仙桃，8個(gè)

師：請(qǐng)一名學(xué)生上板演示。

提問：這8個(gè)桃子，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，你應(yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)上來把桃子分給他？

生：我要4個(gè)同學(xué)上來參與分桃活動(dòng)。

提問：這樣分叫做什么？

師：然后讓全班同學(xué)用小棒代替桃子分一分。

引申提問：有不同的分法嗎？

生：還可以每人1個(gè)，分給8個(gè)人，也可以每人4個(gè)，分給2個(gè)人

三、回顧反思，教學(xué)總結(jié)

師：同學(xué)們，你們喜歡上這樣的課嗎？學(xué)得開心嗎？把你的學(xué)習(xí)的收獲告訴給爸爸媽媽吧。

師：在這節(jié)課，我們新認(rèn)識(shí)“平均分”，平均分是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)知識(shí)。老師真的十分佩服同學(xué)們，你們在課堂上學(xué)習(xí)很認(rèn)真，積極參與活動(dòng)，認(rèn)真思考，完成練習(xí)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有許許多多的問題，需要你們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析，去解決，老師相信你們能行。