師愛
——一種偉大的教育力量

山東省青島市嶗山區(qū)曉望小學 高美智

教師的愛，人們常喻之為母愛，但教師的愛卻高于母愛。在我們教師的一生中，我們的愛會影響到成千上萬名學生，會影響到學生一輩子。因此，教師的愛較之母愛具有更為博大深遠的性質和社會意義。

前些日子讀了一篇介紹王棟生老師的文章，我深受感動。

他的課堂，學生生病了可以不用交作業(yè)，“生病已經很苦了，最需要休息。高中階段500多節(jié)語文課，初中階段600多節(jié)，小學階段1000多節(jié)，耽誤幾節(jié)有什么了不起？”這是一個非常熱愛學生的教師的內心表白，如果不是出于對學生的無限的熱愛，怎能說出如此肺腑之言！

他的課堂，學生可以睡覺。他的課堂，學生遲到了，可以不用喊“報告”，悄悄坐下就可以……這種尊重是出于對學生的愛。

是啊，一個熱愛學生的老師，會耳聰目明、思路敏捷，能發(fā)現(xiàn)學生身上微不足道的萌芽狀態(tài)的因素，而機智肯定之，鼓勵之，或預防之，消除之；能在別人看來毫不相干的材料中汲取教育學生的營養(yǎng)，把握教育學生的良機。

教育實踐證明，愛能提高教師的教育機智，又能彌補教育才能之不足，甚至還能彌補教育上的失誤。盧梭說過：“無學問的父母，對于兒童明賢的地方，要比巧妙練達的教師多得多。因為愛心可以補才能的不足，而才能不能補熱心?！边@個熱心，就是對學生的愛。

經驗證明，同樣一句話，出自不同教師之口，對同一些學生，教學效果是不同的，有時甚至可能相反。這里有情感的因素，愛的因素。學生對自己愛戴的教師，不僅言聽計從，而且能領會教師極為微妙的暗示，無形的教誨。

我的班上有一個小男孩，平時在課堂上表現(xiàn)得無精打采的，書寫比較潦草，時常忘記寫作業(yè)。有一天早上，我來到教室看見他正在擦黑板，我用手摸著他的頭，微笑著對他說：“你擦得真干凈，老師可喜歡你了?！彼D過身來笑容滿面的看著我，這時我看得出他的心里有多甜。這以后，他經常幫我拿課本，收卷子，學習上用功多了，字也寫得越來越漂亮了。這不就是所謂教師期待的效果嗎？

“師愛”是一種科學的教育觀，師愛具有嚴肅的科學精神，他不包括愛學生品質上那些落后的東西。事實證明，在一個曾被人們認為不值一愛的學生身上確實存在著可愛的因素，存在著可喜的苗頭。

我們作為一名人民教師，熱愛教育事業(yè)就應該通過愛學生體現(xiàn)出來。教師通過愛，表達對學生的期望和相認；學生意識到了教師對自己的期望和信任，心靈的窗戶無保留的敞開。師生間架起了情感的橋梁，形成了某種“心心相印”的默契，無言的無形的教育通過愛的對流，產生潛移默化的效果。

是啊，愛，是每個學生所需要的。我們?yōu)槭裁匆邌輰W生的愛呢？我們?yōu)槭裁床荒艹３５陌炎约旱膼劢o予學生呢？我們?yōu)槭裁床荒芴焯斓臅r時的讓學生體會到教師的愛呢？

“愛滿天下”這是當年陶行知倡導過的一句座右銘。愛學生這句話說來容易，實際行動起來就不簡單了。因為愛的對象是可以任由選擇的，那種對好的優(yōu)秀的聽話的才愛，不能叫“愛滿天下”，這還沒有完全達到師者之愛。由此可見，“師愛”不能隨教師個人的興趣、利益而選擇，因為師愛不是偏愛。

柏林斯基說過：愛，應該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度。

親愛的朋友們，當我們把自己的一切都獻給學生的時候，幸福就降臨了。

愛學生吧，愛教師這一無上崇高的事業(yè)吧！