探索高校體育教學資源開發(fā)的關鍵途徑

□傅人朝（海南科技職業(yè)學院海南?？?71126）

探索高校體育教學資源開發(fā)的關鍵途徑

□傅人朝（海南科技職業(yè)學院海南?？?71126）

高校體育教學資源開發(fā)的深度與廣度直接影響到高校的體育教學質量，從而影響到高校學生的體育培養(yǎng)水平，只有高水平的體育教學才能夠促進更加全面發(fā)展的高素質人才的養(yǎng)成。文章從高校體育教學資源開發(fā)的重要意義和基本內容著手，具體的分析了體育教學資源開發(fā)的關鍵途徑，對高校開展相關工作起到一定的借鑒參考作用。

高校體育體育教學資源資源開發(fā)途徑

1、前言

經濟社會的發(fā)展與社會的高速進步也對高校教育提出了更高的需求，而國家對于體育事業(yè)的重視以及全民體育運動等活動的開展也提高了對于高校體育教學的重視。但是高校體育教學中存在各種各樣的問題，例如重視程度不夠、教育資金不足等，都導致高校的體育教學難以獲得預期的目標水平，影響了學生的全面發(fā)展，因此必須加強開發(fā)和利用高校的體育教學資源，不斷提升高校體育教學質量水平。

2、體育教學資源開發(fā)的重要意義

隨著時代的發(fā)展，人們在物質生活得到了滿足和提高之后，就會產生更多其他如文化、心理等方面的訴求，其中體育精神和鍛煉意識的增強，以及對于體育資源的需要成為新型訴求的重要組成部分之一，體育運動已經成為現(xiàn)代人們娛樂的主要方式。隨著體育文化在整個社會領域范圍之內影響程度的擴大，大學生的價值觀領域中對于體育的重視和追求也隨之加重。體育教學資源的開發(fā)不僅僅是狹隘的體育運動場所開發(fā)與建造，更是更加深入的開發(fā)相應的體育教學結構、樹立科學的體育教育理念、完善合理的體育教學體驗機制，使學生能夠在更加現(xiàn)代化的體育教學氛圍中真正體會到體育運動的魅力和核心運動精神，從而獲得更加全面的綜合素質的提升，從體育精神中領悟到更深層的人生哲理，并以此豐富自身的世界觀與價值觀，指導自身的實踐活動。同時，不斷加強體育教學資源的開發(fā)也有利于促進體育教師不斷深化在自身領域的擴展研究，不斷以最新的知識、技術、理念來豐富自己的教學體系，提高教學水平和掌控能力，從而為學生提供更好的教學環(huán)境和教學體驗。加強對高校體育教學資源的探索所產生的影響最終都會作用到學生身上，對現(xiàn)代化綜合人才的培養(yǎng)以及整個民族的體育素質的提升都有著不可替代的積極作用。

3、體育教學資源開發(fā)的基本內容

3.1、體育教學人力資源

人是一切活動最重要的因素，無論是制定教學資源開發(fā)計劃還是相應的計劃實施，都是由人來操作實現(xiàn)，因此，在高校體育資源開發(fā)的過程中，最核心開發(fā)的要素就是人力資源。這里的人力資源主要指的是學校內外的具有某方面體育專業(yè)才能的體育教師或者學生代表等等。其中，體育教師是整個課程的主導者和領導人，因此在人力資源這個綜合的概念當中，體育教師又占據(jù)了最高的引導地位，是高校體育教學資源改革開發(fā)的關鍵要素，教師決定了整個課程體系的具體內容和整體走向，在實際教學中也由教師來控制總體節(jié)奏，因此大力開發(fā)體育教師這一重要的人力資源會對體育教學展開的質量水平起到直接的影響。另外，學生作為體育課堂的直接參與者，也是體育教學資源開發(fā)過程中所不可忽視的一個人力資源群體。

3.2、文化資源

體育教學不僅僅是身體機能方面的教學，如果體育教師只是帶領學生進行相關的體育鍛煉，那么體育教學課程就失去了存在的必要性，因為這些體育鍛煉學生自身也可以有效完成，因此，教師在開展教學時，還要注重利用現(xiàn)代教學手段，對相關的體育精神、體育理念等進行貫穿教育，例如向學生介紹體育發(fā)展簡史、體育項目歷史來源以及創(chuàng)新發(fā)展過程、體育精神在世界范圍內的傳播以及所產生的積極作用等等。體育最有魅力的地方就在于體育精神對于個人價值觀與行為的積極塑造，高校的體育教學應當起到更高層次的精神塑造和文化傳播作用，因此在高校體育資源開發(fā)過程中也不能忽視文化資源對于整個課程體系的重要意義。

3.3、物力資源

如果說人力資源和文化資源都較為抽象，那么物力資源就更加具體可見，主要指的是開展體育活動和體育課程的具體場館設施、周圍自然環(huán)境等等。物力資源是高校體育教學開展的基礎，因此是體育教學資源開發(fā)中必不可少的一項重要開發(fā)對象。物力資源也就是學生進行體育運動和體育學習的具體環(huán)境，在這個環(huán)境中學生既可以在教師的引導下進行體育運動，也可以借助網(wǎng)絡信息、報刊雜志信息等的指導自主展開體育活動。

4、體育教學資源開發(fā)的關鍵途徑

4.1、提高教師隊伍綜合素質

教師是高校體育課程的直接領導者，因此為了有效的開發(fā)體育教學資源，首要的就是提升高校體育教師的綜合職業(yè)素質與技能，教師必須不斷以最新的體育教學手段與理念來豐富自己的教學體系，并持續(xù)保持高度的教學資源開發(fā)敏感度，豐富自己的教學資源開發(fā)技能，提升自身的教學能力和教學素質，根據(jù)不同的教學項目、學生素質以及周圍環(huán)境，合理的安排教學模式和教學進程，保證學生能夠獲得更好的體育教學環(huán)境。

4.2、提高課程教學資源意識

當前很多高校存在體育教學資源開發(fā)不完全的問題的主要原因在于缺乏較強的課程資源意識。高校的相關領導管理層以及體育授課教師必須更新過去傳統(tǒng)的依據(jù)教材以及現(xiàn)有場所條件開展一成不變的體育教學活動，而應該將體育教學擴展到課堂之外，與整個學校的綜合資源相銜接，甚至擴展到更廣闊的社會范圍中。體育教學是傳承民族精神和弘揚運動精神的重要手段與途徑，因此必須提高課程教學資源意識，不斷引進新型的體育教育資料與技術，從而豐富本校的體育課程體系。

4.3、高校體育課程資源開發(fā)具體途徑

第一，豐富體育運動項目。當前大學生通過各種移動終端可以從全世界范圍內高效的獲取更多豐富的內容，因此對于多樣化教學的需求也越加廣泛，傳統(tǒng)單一化的體育教學已經無法吸引學生更多的興趣和精力，因此體育運動項目系統(tǒng)的豐富擴展已成為必要。除了跑步、跳遠、籃球、足球等固有的體育教學項目等，還可以引進新興的體育項目、民間體育內容等等，例如瑜伽、街舞、跆拳道、排球、飛盤等等，多種多樣的體育運動項目有利于吸引興趣愛好各不相同的學生更加積極的參與其中。

第二，拓寬教學環(huán)境。目前高校開展體育教學大多將教學活動開展地點局限在操場、籃球場或是體育館等有限的場館內，學生們長期處于這種體育運動環(huán)境之中會漸漸由于失去新鮮感而失去體育活動參與的熱情，因此，學?？梢詫Ⅲw育教學環(huán)境向外進行擴展延伸，例如可以帶領學生們到學校附近的野外郊區(qū)，或是組織學生集體出行，更加深入的親近大自然，在更加新鮮的環(huán)境中開展多樣化的體育運動。例如學校可以根據(jù)擴展環(huán)境的具體自然條件和地形條件，開展越野比賽、撕名牌追逐戰(zhàn)等既有競技性又有娛樂趣味性的活動，刺激學生們的參與熱情，調動學生群體的運動活力。此外，郊游、爬山、自行車長途越野、滑冰、滑雪等多種多樣的運動方式都可以適當?shù)囊敫咝５捏w育教學體系當中，并將具體的運動項目與場地進行協(xié)調配合。但是擴展教學環(huán)境必須注意的是學生的人身安全問題，在出行前必須做好安全意識教育，并在出行前由教師提前觀察好當?shù)氐沫h(huán)境，盡可能排除一些可控風險，保證學生在鍛煉身體的同時不會發(fā)生一些不必要的傷害。

第三，豐富課外活動體系。除了正常的課堂教學過程中的體育運動之外，學校還可以加強課外活動內容的擴展豐富，例如學?？梢耘e辦校園體育節(jié)，將運動精神上升到全校共建的高度，使全校師生能夠有一個更廣闊的平臺共同運動、共同交流，促進師生關系的融洽發(fā)展。此外學校還可以建立校內健身俱樂部或是開展體育夏令營等活動，并聘請有經驗的教師或是體育特長生對學生的體育活動開展進行指導教學，使體育教學開展的時間和空間都得到了有效的延伸。

第四，擴大體育教學的對外交流。高校的體育教學對外交流的主要渠道就是開展各項體育運動的友誼賽、邀請賽等等。比賽更能夠體現(xiàn)體育的競技精神，并且在比賽成績的鼓勵引導之下，運動員可以更好的激勵自己投入到比賽的準備狀態(tài)之中。此外，學校之間進行比賽交流還有利于不同院校之間互相了解、互相學習，使資源得到整合從而發(fā)揮體育教學資源價值利用的最大化。同時，各種比賽的組織也給予學生更多的鍛煉機會，例如與其他學校的聯(lián)系、比賽場地的布置、比賽環(huán)節(jié)的安排、賽事流程的規(guī)劃、賽事的主持以及突發(fā)事件的應對等，都可以很好的鍛煉學生的溝通能力、組織能力、合作能力以及應急能力等，都有利于綜合型人才的高水平培養(yǎng)。

第五，擴展體育信息渠道。隨著信息技術的發(fā)展與普及，人們接觸新的信息與知識的渠道也更加廣泛，各種最新訊息也能夠以最高的效率傳達到讀者，體育信息以及體育教學理等也并非一成不變的，也是處于不斷發(fā)展、不斷更新的狀態(tài)當中，因此高校還應保持對于體育信息的敏感度，不斷通過廣播、網(wǎng)絡、報紙、書刊等渠道及時更新體育相關的信息咨詢等，使自身的體育教學理念能夠時刻保持與教學發(fā)展前端相一致，只有這樣才能更好的對學生開展體育教學活動。例如里約開展奧運會時，學校就可以以奧運盛事為體育教學開展的依托，當賽事進行到某一項運動時，學校就可以先從該體育項目的源頭、發(fā)展、規(guī)則、技巧等基礎理論出發(fā)，讓學生對此有一個全面系統(tǒng)的了解，在此基礎之上，學?？梢越M織相關的體驗活動，例如彩帶、體操球等的體驗學習，并教授學生一些在奧運比賽中出現(xiàn)的較為簡單的動作，使學生能夠更加的感同身受，體會到運動員的艱辛，并更加深入的理解奧運精神與體育精神，同時，與實時相銜接的體育教學活動也可以更好的吸引學生的關注，有利于教學活動的順利開展。

5、結語

高校體育資源的探索與開發(fā)有助于高校體育教學系統(tǒng)從課堂本身較為局限的范圍內擴展到課堂范圍之外的學校范圍甚至整個社會領域，使體育教學的內涵更加豐富深化，對于學生的教育影響也更加長遠持續(xù)。隨著信息化社會的發(fā)展，學生接觸各種新鮮事物的渠道增加，傳統(tǒng)單一的體育教學方式已經無法滿足學生的體育學習需求，因此必須通過教學環(huán)境的擴展、課外活動的豐富、對外交流的擴大以及信息渠道的創(chuàng)新等途徑，不斷開發(fā)新型的體育教學人力資源、文化資源、物力資源，增強體育教學對于學生的吸引力，在教學深化的過程中不斷提升學生的體育精神與體育素質，促進現(xiàn)代化人才的全面發(fā)展，不斷提高全民族的體育水平。

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G807

A

1006-8902-(2016)-11-ZQ

海南省教育廳2016年教學改革資助性項目課題；課題項目編號：Hnjg2016-97。