體育教學(xué)中情感教學(xué)法的應(yīng)用

□殷劍俠（西安體育學(xué)院游泳教研室陜西西安710068）

體育教學(xué)中情感教學(xué)法的應(yīng)用

□殷劍俠（西安體育學(xué)院游泳教研室陜西西安710068）

體育教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授體育知識(shí)，更不是單純地讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行體育訓(xùn)練和掌握相關(guān)體育技能。體育教學(xué)是一個(gè)浩大的工程，這個(gè)工程的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀(guān)念和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)中，情感教學(xué)是必要且十分重要的，教師可以通過(guò)情感教學(xué)法實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的精神交流，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)法來(lái)說(shuō)，情感教學(xué)法正好補(bǔ)充了其不足之處。因此，本文立足于情感教學(xué)的基本含義，結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)中情感教學(xué)法的運(yùn)用意義，探討了在體育教學(xué)中情感教學(xué)法的具體運(yùn)用方法。

體育教學(xué)情感教學(xué)法應(yīng)用

從心理學(xué)的角度出發(fā)，我們可以發(fā)現(xiàn)人類(lèi)認(rèn)知活動(dòng)受到其情感活動(dòng)的影響。針對(duì)這一特點(diǎn)，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用學(xué)生的情感、教師的情感和師生之間的情感來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生不僅僅是被迫學(xué)習(xí)體育，而是要讓學(xué)生愛(ài)上體育。但是，在當(dāng)前的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師卻并沒(méi)真正重視與學(xué)生之間的溝通，忽視了情感的作用，導(dǎo)致體育教學(xué)的效果并不理想，因此本文對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入地分析，希望能促進(jìn)情感教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用。

1、情感教學(xué)

人類(lèi)活動(dòng)的一大動(dòng)機(jī)就是情感，情感教學(xué)以挖掘?qū)W生的潛能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，情感教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的保證，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。鑒于此，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分利用情感教學(xué)來(lái)向?qū)W生傳遞真實(shí)的情感，讓學(xué)生感受到教師愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和信任學(xué)生的心，而且情感教學(xué)要靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式中，只有這樣學(xué)生才能感受到教師所做的一切都是真正為他們著想的，才能激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、方法和技能，培養(yǎng)自己終身體育的觀(guān)念，才能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)體育，感受體育給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、情感教學(xué)法對(duì)體育教學(xué)的意義

情感教學(xué)對(duì)于體育課程和學(xué)生都有非常重要且深遠(yuǎn)的意義，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不能企及的，教師通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流，在教師和學(xué)生之間建立一座橋梁，學(xué)生能夠感受到教師的人文關(guān)懷，從而為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果打下基礎(chǔ)，能夠在一定程度上為實(shí)現(xiàn)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

首先，情感教學(xué)法有助于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教師要想更好地在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法，就要不斷更新自己的理念，與自己的同事交流經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，以情感教學(xué)法為基礎(chǔ)，在體育教師群體中就會(huì)形成一種新的機(jī)制，讓體育教師相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。全校教師要想提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，就需要借助于這個(gè)平臺(tái)不斷地向能夠熟練運(yùn)用情感教學(xué)法的教師學(xué)習(xí)，從而在學(xué)校教師群體中形成一種良好的風(fēng)氣。

其次，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和移情能夠在教師和學(xué)生之間形成一種良性循環(huán)。體育教學(xué)不同于其他科目教學(xué)，體育教師對(duì)學(xué)生的期望和出現(xiàn)的移情有其特殊性，教師不僅僅要從語(yǔ)言上關(guān)心學(xué)生，還要從情感、態(tài)度上關(guān)心學(xué)生，更要在對(duì)學(xué)生的體育輔導(dǎo)中關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到教師的關(guān)心，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育，而教師感受到學(xué)生的變化之后，就會(huì)更加用心教學(xué)，更好地關(guān)心學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。這樣一來(lái)，通過(guò)情感教學(xué)法就會(huì)在教師和學(xué)生之間形成一種良性循環(huán)，提高體育教學(xué)效果，促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

最后，在體育教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法，有助于師生的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。體育教師改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中教師的主體地位，把學(xué)生作為體育教學(xué)課堂教學(xué)的中心，真正以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的情感特點(diǎn)和學(xué)生的需求，在情感教學(xué)法中，學(xué)生能夠切實(shí)感受到自己的主體地位，能夠感受到教師也是自己的朋友，從而與教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，不斷探索體育知識(shí)和體育技能，逐漸培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀(guān)念。

3、情感教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用

體育因?yàn)槠溆袐故斓捏w育技巧、優(yōu)美的體育造型、矯健的體形以及漂亮的體育動(dòng)作，給人們帶來(lái)了強(qiáng)烈的美感，讓人們贊嘆體育的美，體育教師應(yīng)該盡量給學(xué)生展示和創(chuàng)造體育的美，從而讓學(xué)生感受到體育的美。在情感教學(xué)法中，愛(ài)的力量是必須的，體育教師必須要用愛(ài)的力量來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生從心里愛(ài)上體育。不同學(xué)齡段和不同年齡段的學(xué)生有不同的情感特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行把握，從而針對(duì)性地安排體育教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方式，只有這樣才能真正發(fā)揮情感教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用。

3.1、通過(guò)展現(xiàn)體育的美來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

（1）創(chuàng)造優(yōu)美的體育教學(xué)環(huán)境。

學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣受到體育教學(xué)環(huán)境的影響，例如一部分學(xué)生自身非常喜歡籃球，但是在籃球課程上由于球場(chǎng)凹凸不平，籃球填充氣不足等問(wèn)題，這部分學(xué)生提不起興趣，也就不會(huì)配合教師的教學(xué)?？梢?jiàn)，學(xué)生在體育課程中的直觀(guān)感受會(huì)受到體育教學(xué)器材和體育教學(xué)場(chǎng)地的影響，因此體育教師在上課之前應(yīng)該充分收集與本次課堂有關(guān)的材料，把體育器材準(zhǔn)備好，盡量把教學(xué)場(chǎng)地布置得美觀(guān)和整潔，讓學(xué)生到達(dá)體育課場(chǎng)地的時(shí)候就能有一種愉快的體驗(yàn)，這樣對(duì)于提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的作用。

（2）優(yōu)化體育教學(xué)方法。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中，體育教師往往只會(huì)給學(xué)生做簡(jiǎn)單地示范，然后體育教師就把大量的時(shí)間留給學(xué)生自由練習(xí)和自由活動(dòng)。但是在體育教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)法，教師就必須要對(duì)體育教材內(nèi)容作詳細(xì)的分析，然后針對(duì)性地采取教學(xué)手段和方法，同時(shí)配以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，從而最快、最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是不管教師采取什么樣的教學(xué)方式和手段，都必須要采用有美感的方法。例如：總所周知，體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生做課前熱身的時(shí)候，基本都是一些非常陳舊的內(nèi)容，也都是徒手進(jìn)行熱身，時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生都會(huì)感到厭倦，覺(jué)得體育課非常無(wú)趣，導(dǎo)致在正式進(jìn)入體育課堂中也提不起興趣；反之，如果體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前熱身的時(shí)候能夠播放一些流行歌曲，或者以游戲的形式來(lái)放學(xué)生熱身，那么就會(huì)較大限度地提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

（3）規(guī)范體育教學(xué)用語(yǔ)。

雖然體育課程大部分在室外進(jìn)行，體育教師也以傳授學(xué)生體育技能為主，主要是動(dòng)作展示，但是教學(xué)用語(yǔ)是必要的，要想在體育教學(xué)中有效運(yùn)用情感教學(xué)法，體育教師就必須要規(guī)范自己的教學(xué)用語(yǔ)，在教學(xué)過(guò)程中盡量使用能讓學(xué)生聽(tīng)懂的語(yǔ)言，也要豐富語(yǔ)言的趣味性，只有讓學(xué)生和體育教師能夠在感情上引起共鳴，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

鑒于此，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合本堂課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，盡量讓學(xué)生能夠感受到體育的美感，從而讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育課堂中，從而提高體育課堂效率。

3.2、把握學(xué)生的學(xué)齡和心理特征，加強(qiáng)師生的情感交流

不同學(xué)齡段和不同年齡段的學(xué)生都會(huì)有其不同的心理特點(diǎn)，因此不同學(xué)段的教師要充分分析所教學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握他們的情感需要，再結(jié)合體育教材的內(nèi)容，制定教學(xué)內(nèi)容。只有真正滿(mǎn)足學(xué)生需求的體育教學(xué)內(nèi)容，才能真正讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中。

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的身心發(fā)展非常不成熟，對(duì)教師的依賴(lài)性比較大，往往以教師的價(jià)值觀(guān)來(lái)衡量自己。因此，小學(xué)體育教師需要選擇樂(lè)觀(guān)、積極向上的體育教學(xué)內(nèi)容，利用體育教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極向上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。在教學(xué)方式上，小學(xué)體育教師要多采取游戲等教學(xué)方式，讓每一位小學(xué)生都能參與進(jìn)去，如果采用枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，小學(xué)生就會(huì)對(duì)體育課失去興趣。

處于初中階段的學(xué)生，他們身心得到一定的發(fā)展，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，但是也無(wú)法準(zhǔn)確判斷世界。因此，初中體育教師不能一味采用游戲的方式，也不能采用枯燥的方式，而是要把二者結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)足初中生好奇的同時(shí)，要引導(dǎo)他們對(duì)周?chē)澜缬幸粋€(gè)正確的評(píng)判，體育教師也要通過(guò)情感教學(xué)法來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，通過(guò)體育課程幫助來(lái)中學(xué)生順利渡過(guò)青春期。

處于高中階段的學(xué)生，他們的身心發(fā)展相對(duì)比較成熟，而且面對(duì)高考的壓力，高中生對(duì)體育課堂往往沒(méi)有興趣，他們更希望能夠把更多的時(shí)間放到文化課程的學(xué)習(xí)上。在這種情況下，體育教師的教學(xué)課程要以減緩學(xué)生的壓力為主，教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生的身心放松，緩解他們學(xué)習(xí)上的疲勞。高中生有很強(qiáng)的主觀(guān)能動(dòng)性，體育教師不能過(guò)多地把自己的主觀(guān)想法強(qiáng)加于他們，而是要根據(jù)高中生不同階段的需求來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

處于大學(xué)階段的學(xué)生，大部分大學(xué)生的體育課程是根據(jù)自己的需要來(lái)選擇的，因此高校體育教師在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣上壓力小了不少，高校體育教師應(yīng)該充分利用與學(xué)生的溝通和交流來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)，掌握更多的體育技能，而且此時(shí)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生終身體育觀(guān)念具有重要的作用。比如：高校健美操教師要結(jié)合健美操項(xiàng)目自身特點(diǎn)，以及選擇健美操學(xué)生的心理特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生的情感需求，針對(duì)性地給學(xué)生排練滿(mǎn)足他們情感需求的健美操，也可以讓有相同情感需求的學(xué)生一組，排練他們喜歡的健美操。

總之，只有真正把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感需求，針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，這樣才能真正讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

3.3、用愛(ài)感化和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)

學(xué)生情感變化對(duì)于體育教學(xué)至關(guān)重要，體育教師要想真正教好體育課程，就要愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，學(xué)生只有感受到體育教師的關(guān)愛(ài)，才能真正被體育教師情感的影響，體育教師的熱情和積極才能影響學(xué)生，不僅僅讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育，還能讓他們積極面對(duì)人生。此外，在運(yùn)用情感教學(xué)法的過(guò)程中，體育教師必須要尊重學(xué)生，尤其是在面對(duì)體育學(xué)困生的時(shí)候，教師一定要有耐心，要多表?yè)P(yáng)他們，只有對(duì)他們真正付出愛(ài)，才能調(diào)動(dòng)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，從而真正提高體育教學(xué)的效率。

4、結(jié)語(yǔ)

體育是一門(mén)十分重要的科目，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都有非常重要的作用。體育教學(xué)要想真正發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體育教師就必須要重視體育教學(xué)的過(guò)程、內(nèi)容、方式和課程評(píng)價(jià)，把情感教學(xué)法融入其中，認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，把握其情感特點(diǎn)，從而針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)去探索體育的真諦，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀(guān)念。當(dāng)然，在體育課實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師依然會(huì)面臨很多問(wèn)題，此時(shí)教師就必須要不斷總結(jié)、不斷研究，從而針對(duì)性地解決問(wèn)題，只有把情感教學(xué)的理論和體育教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能真正把情感教學(xué)運(yùn)用于體育教學(xué)。

[1]劉英.論情感教學(xué)法于體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育教學(xué)論壇, 2014,7(9).

[2]趙忠玲.體育教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)情感教育[J].體育科技,2010,(4).

[3]張炎炎.高職體育課堂中情感教學(xué)法的應(yīng)用[J].教材教法, 2013,(6).

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1006-8902-(2016)-11-ZQ

殷劍俠（1982-），女，漢族，湖北武漢人，研究生，講師，工作單位：西安體育學(xué)院，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。