新課改背景下開設(shè)農(nóng)村中小學(xué)趣味田徑課程的價值研究

□胡 垚(重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院競技體育中心體育教學(xué)部重慶401520)

新課改背景下開設(shè)農(nóng)村中小學(xué)趣味田徑課程的價值研究

□胡 垚(重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院競技體育中心體育教學(xué)部重慶401520)

田徑教學(xué)內(nèi)容包括跑、跳、投等各種身體練習(xí)，通過趣味田徑課教學(xué)使學(xué)生掌握田徑鍛煉的手段和方法，培養(yǎng)自覺參加田徑運動的良好習(xí)慣，達到終身體育的目的。新課改下農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革已十年有余，新課改下趣味田徑對農(nóng)村中小學(xué)體育課程具有廣泛的積極作用，如何將已經(jīng)在國內(nèi)一些經(jīng)濟相對發(fā)達的城市中小學(xué)開展的有著眾多優(yōu)越特點的趣味田徑在農(nóng)村中小學(xué)廣泛的開展，讓農(nóng)村的中小學(xué)也跟上城市中小學(xué)教學(xué)發(fā)展的步伐。不斷提高學(xué)生對田徑運動的興趣，將田徑運動競技項目轉(zhuǎn)變成能為廣在群眾所接受和喜愛的趣味田徑運動項目，也是當前深化學(xué)校體育教學(xué)改革的重要課題之一。

新課改趣味田徑農(nóng)村中小學(xué)

1、引言

以往的田徑運動比較枯燥、單一、無趣，這對于田徑運動文化的發(fā)展和傳承具有一定的抵制和阻礙，那么現(xiàn)代趣味田徑運動是田徑運動的組成部分，是一種新式的田徑運動形式。中小學(xué)體育教學(xué)改革已十年有余了，傳統(tǒng)的田徑教學(xué)早已經(jīng)不適合中小學(xué)體育教學(xué)的要求，田徑運動枯燥在周而復(fù)始的動作，要想單憑此來吸引學(xué)生的注意力那是不可能的，如何將已經(jīng)在國內(nèi)一些經(jīng)濟相對發(fā)達的城市中小學(xué)開展的有著眾多優(yōu)越特點的趣味田徑在農(nóng)村中小學(xué)廣泛的開展，趣味田徑在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)過程中，以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式進行技能教學(xué)，相對易于接受，從而為學(xué)習(xí)、掌握田徑運動技術(shù)打下了基礎(chǔ)。“田徑運動是人類為了生存和獲得生活資料，在日常生活和勞動中逐步形成的走、跑、跳、投等動作和技能?！痹谌の短飶浇虒W(xué)進行中，要一切從實際出發(fā)，考慮理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注每一個學(xué)生的個人經(jīng)驗和興趣與實際生活相聯(lián)系的目的是為了將平時生活中動作習(xí)慣成為田徑體育教育的外延，有效形成自然實用的體育技能。隨著趣味田徑運動的不斷開展和傳播，田徑運動的生理價值、心理價值、社會價值在學(xué)生身上得到彰顯，可以有效地培育學(xué)生身體機能、情緒情感、社會交往等方面更好的發(fā)展；趣味田徑運動通過集體合作而獲得的成功，是田徑運動中集體主義精神的體現(xiàn)，因此趣味田徑運動同時傳承了田徑運動文化的集體主義精神。讓農(nóng)村的中小學(xué)也跟上城市中小學(xué)教學(xué)發(fā)展的步伐。田徑項目是進行身體鍛煉的主要手段，我們要充分發(fā)揮趣味田徑運動的健身功能，將健身走、健身跑、健身跳、健身投引入到趣味田徑教學(xué)中去，使田徑課的健身價值充分體現(xiàn)出來。不斷提高學(xué)生對田徑運動的興趣，將田徑運動競技項目轉(zhuǎn)變成能為廣在群眾所接受和喜愛的趣味田徑運動項目，也是當前深化學(xué)校體育教學(xué)改革的重要課題之一。

2、新課改背景下趣味田徑對農(nóng)村中小學(xué)田徑課程的積極作用

2.1、趣味田徑使田徑教學(xué)趨于和諧

學(xué)生作為受教育教學(xué)過程中的主體群，應(yīng)充分發(fā)揮其作用。反之，課堂的枯燥無趣味性造成學(xué)生的懈怠，那作為教師的我們傳道授業(yè)解惑的作用也就會相應(yīng)降低很多。田徑運動在枯燥的周而復(fù)始的動作中，要想單憑此來吸引學(xué)生的注意力那是不可能的；因此，教與學(xué)就出現(xiàn)了不和諧因素，這就考驗教師必須有所改變，改變課堂模式或教學(xué)方式，以及改變我們教師的教學(xué)內(nèi)容，由此來激發(fā)學(xué)生的興趣。田徑項目是進行身體鍛煉的主要手段，我們要充分發(fā)揮趣味田徑運動的健身功能，將健身走、健身跑、健身跳、健身投引入到趣味田徑教學(xué)中去，使田徑課的健身價值充分體現(xiàn)出來。不斷提高學(xué)生對田徑運動的興趣，將田徑運動競技項目轉(zhuǎn)變成能為廣在群眾所接受和喜愛的趣味田徑運動項目，也是當前深化學(xué)校體育教學(xué)改革的重要課題之一。學(xué)生有了積極應(yīng)對的情緒，高昂的運動熱情，教師會倍感輕松，這樣才能使教學(xué)環(huán)境趨于和諧。

2.2、趣味田徑有助于培養(yǎng)學(xué)生對田徑運動的興趣和愛好

趣味田徑具有其獨特的新穎性，內(nèi)容多種多樣，規(guī)則簡單易懂，組織形式豐富多彩，器材新穎安全，可以強烈地吸引學(xué)生，使他們樂在其中、寓煉于中，從而培養(yǎng)他們對田徑運動的興趣和愛好。以豐富多樣的教學(xué)方法,加之先進的教學(xué)手段,形成以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的田徑課教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,使學(xué)生在“樂中練、樂中學(xué)”。趣味田徑在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)過程中，以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式進行技能教學(xué)，相對易于接受，從而為學(xué)習(xí)、掌握田徑運動技術(shù)打下了基礎(chǔ)。特別是將以往田徑運動課程的枯燥化、單一化、無趣化模式，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代趣味田徑運動的娛樂化、有趣化、多樣化模式。為此趣味田徑運動對于培養(yǎng)和提高學(xué)生對田徑運動的興趣和愛好具有一定的先進性和傳導(dǎo)性，為田徑運動課堂發(fā)展了一種創(chuàng)新的授課模式，更為新課改的課程設(shè)置和改進提供了一種更為合理的、先進的、高效的課堂模式。

2.3、趣味田徑對田徑運動文化的傳承作用

以往的田徑運動比較枯燥、單一、無趣，這對于田徑運動文化的發(fā)展和傳承具有一定的抵制和阻礙，那么現(xiàn)代趣味田徑運動是田徑運動的組成部分，是一種新式的田徑運動形式。趣味田徑運動延續(xù)了傳統(tǒng)田徑運動的健身功能，但是趣味田徑教學(xué)不僅具有適宜的難度、合理的運動負荷，并具有趣味性、健身性、娛樂性和競爭性等特點，它不以體現(xiàn)競運動和發(fā)掘?qū)W生的極限運動潛能為目的，而是讓學(xué)生在各種輕松愉快的條件下進行練習(xí)，體現(xiàn)出趣味田徑運動的娛樂健身性特點。田徑教學(xué)內(nèi)容包括跑、跳、投等各種身體練習(xí)，通過趣味田徑課教學(xué)使學(xué)生掌握田徑鍛煉的手段和方法，培養(yǎng)自覺參加田徑運動的良好習(xí)慣，達到終身體育的目的。它不僅可以傳承田徑運動文化的人文精神，更可以加深學(xué)生對田徑運動的初步認識有利于拉近學(xué)生與田徑運動的感情；隨著趣味田徑運動的不斷開展和傳播，田徑運動的生理價值、心理價值、社會價值在學(xué)生身上得到彰顯，可以有效地培育學(xué)生身體機能、情緒情感、社會交往等方面更好的發(fā)展；趣味田徑運動通過集體合作而獲得的成功，是田徑運動中集體主義精神的體現(xiàn)，因此趣味田徑運動同時傳承了田徑運動文化的集體主義精神。

3、新課改背景下的趣味田徑教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)的實施策略

3.1、讓田徑教學(xué)成為游戲的課堂

田徑教學(xué)本身固有的枯燥性，再加上傳統(tǒng)課堂的死板守舊，讓學(xué)生實在提不起興趣。為此，新課改要求我們在田徑教學(xué)中加入游戲元素，讓趣味潛移默化的滲入進來。以快速跑為例∶快速跑這個項目可以鍛煉學(xué)生快速反應(yīng)以及加速跑的能力，但傳統(tǒng)的教法挫敗了學(xué)生的積極性，那授課方法可以這樣改進∶教師把每個練習(xí)項目大概解說一下，然后變換一下花樣，例如∶先深蹲起然后馬上站起后快速跑∶在原地轉(zhuǎn)規(guī)定圈數(shù)后快速跑向既定目標;起跑采用深蹲式或坐著、站著等，還可適時的加一些接力賽。還可以安排一些鍛煉反應(yīng)速度的游戲，貓捉老鼠游戲，長江黃河游戲等追逐類游戲即可增強趣味性又可達到鍛煉的目的，本來枯燥乏味的田徑課頓時充滿了活力和朝氣，真正實現(xiàn)了“快樂田徑，趣味體育”。

3.2、田徑教學(xué)內(nèi)容的生活化、本土化

“田徑運動是人類為了生存和獲得生活資料，在日常生活和勞動中逐步形成的走、跑、跳、投等動作和技能。”在趣味田徑教學(xué)進行中，要一切從實際出發(fā)，考慮理論與實際的聯(lián)系，關(guān)注每一個學(xué)生的個人經(jīng)驗和興趣與實際生活相聯(lián)系的目的是為了將平時生活中動作習(xí)慣成為田徑體育教育的外延，有效形成自然實用的體育技能。教師更要善于根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實際，利于學(xué)校周圍的地形大多是山地及田野這一得天獨厚的自然條件，設(shè)計多種有趣的，富有本土特色的田徑教學(xué)活動。例如，跳躍類的田徑教學(xué)摸高練習(xí)也是一項有效活動，農(nóng)村小學(xué)的教師可以充分利用農(nóng)村的自然資源，在不同高度的樹枝上掛一些小物品，鈴鐺、水果、氣球等，讓學(xué)生們跳起來觸摸或者摘取，完成任務(wù)的就將相關(guān)物品作為獎勵品。這樣，必定能讓學(xué)生們興趣十足，從而高效完成教學(xué)目標。這樣，充分利用農(nóng)村的自然資源來為體育田徑教學(xué)服務(wù)，確保體育田徑教學(xué)的順利開展，切實提高學(xué)生們的體育素質(zhì)。

3.3、豐富教學(xué)方法和手段,將競爭性和趣味性相結(jié)合

特別值得一提的是，在現(xiàn)在電視臺經(jīng)常組織一些體育技能挑戰(zhàn)類活動中，如：“城市之間”、“智勇大沖關(guān)”、“寶貝沖沖沖”，都是設(shè)置一些障礙，考驗選手的跳躍、攀爬、平衡等身體素質(zhì)，趣味性和綜合性很強，受到廣泛歡迎。那么我們?nèi)缃竦捏w育課堂中的“趣味田徑”也有異曲同工之妙，很多綜合性的、混搭的項目應(yīng)運而生，成為一股新鮮的暖流活躍了課堂。以豐富多樣的教學(xué)方法,加之先進的教學(xué)手段,形成以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的田徑課教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,使學(xué)生在“樂中練、樂中學(xué)”。如在耐久跑練習(xí)中，按照設(shè)置不同障礙所產(chǎn)生的難度不同，將障礙跑劃分了不同級別及制定了循序漸進的教學(xué)方式進行促進，力求轉(zhuǎn)變耐久練習(xí)枯燥、可怕的印象，運用通過方式、行進路線、運動形式、團隊組合的不斷變化，分散學(xué)生運動畏難的心理注視力，引導(dǎo)學(xué)生在玩法、學(xué)法的趣變中，身體素質(zhì)不知不覺的得以鍛煉。

3.4、變革評價方式，讓學(xué)生立足教學(xué)過程

傳統(tǒng)的田徑項目都有一組標準化的測試數(shù)據(jù)在評價參與者的成績，用一個標準衡量、甄別全體學(xué)生，這樣的傳統(tǒng)方法不僅會制約學(xué)生參與運動的積極性，更會遏制學(xué)生在參與這個項目的身體主動性，還會降低學(xué)生對該項目的興趣性。然而“趣味田徑”新的方式的提出，改革了傳統(tǒng)的以時間和距離來衡量成績的標準，以小組積分、團隊表現(xiàn)、定性評價作為評價方式，減弱了人與人之間的區(qū)分，一方面提高了學(xué)生參與該項目的興趣性，另一方面更能保持對該項目的積極性與長久性。例如：在標槍學(xué)習(xí)評價中，借鑒飛鏢項目，利用田徑跑道的彎道，形成自然的環(huán)行鏢盤，由近到遠第一道為2環(huán)，依次相隔1環(huán)，最遠的第八道為10環(huán)。學(xué)生分組進行投擲，看哪個小組投到的環(huán)數(shù)多。

3.5、注重趣味田徑教學(xué)的健身功能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想

趣味田徑運動延續(xù)了傳統(tǒng)田徑運動的健身功能，但是趣味田徑教學(xué)不僅具有適宜的難度、合理的運動負荷，并具有趣味性、健身性、娛樂性和競爭性等特點，它不以體現(xiàn)競運動和發(fā)掘?qū)W生的極限運動潛能為目的，而是讓學(xué)生在各種輕松愉快的條件下進行練習(xí)，體現(xiàn)出趣味田徑運動的娛樂健身性特點。田徑教學(xué)內(nèi)容包括跑、跳、投等各種身體練習(xí)，通過趣味田徑課教學(xué)使學(xué)生掌握田徑鍛煉的手段和方法，培養(yǎng)自覺參加田徑運動的良好習(xí)慣，達到終身體育的目的。田徑項目是進行身體鍛煉的主要手段，我們要充分發(fā)揮趣味田徑運動的健身功能，將健身走、健身跑、健身跳、健身投引入到趣味田徑教學(xué)中去，使田徑課的健身價值充分體現(xiàn)出來。不斷提高學(xué)生對田徑運動的興趣，將田徑運動競技項目轉(zhuǎn)變成能為廣在群眾所接受和喜愛的趣味田徑運動項目，也是當前深化學(xué)校體育教學(xué)改革的重要課題之一。

[1]侯繼軍．學(xué)習(xí)動機和興趣在田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J]．河南機電高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2004,(05)．

[2]張強.體育教學(xué)改革什么[J]．中國學(xué)校體育,2001,(06)．

[3]董周生.探析推廣趣味田徑運動的必要性[J]．科教文匯,2008, (11)．

[4]錢亢.讓趣味田徑成為課堂教學(xué)的新亮點[J]．中國學(xué)校體育, 2010,(05).

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1006-8902-(2016)-11-SY