高職校園足球高效課堂建設(shè)初探

□陳曉武（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽合肥230031）

高職校園足球高效課堂建設(shè)初探

□陳曉武（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院安徽合肥230031）

當(dāng)前高職足球教學(xué)面臨著學(xué)生足球基本功不扎實、足球人才培養(yǎng)模式不健全、教學(xué)活動組織存在漏洞等問題。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變當(dāng)前高職足球教學(xué)不利局勢，我們必須要開發(fā)足球?qū)I(yè)課程，注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)；加大教育投入，開設(shè)特色足球課程；選拔足球?qū)氊?，組建班級足球支隊。

高職體育校園足球高效課堂建設(shè)初探面臨挑戰(zhàn)

1、引言

2009年，國家教育部和體育總局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，正式提出將校園足球納入陽光體育運動范疇，校園足球運動在全國各院校鋪開。高職校園也積極開展了足球進(jìn)課堂教學(xué)活動，如何推進(jìn)高職校園足球教學(xué)工作的進(jìn)一步推進(jìn)，構(gòu)建高職校園足球高效課堂，是眾位體育教學(xué)者重點思考的課題，也是我們接下來要探究的話題。

2、當(dāng)前高職校園足球高效課堂建構(gòu)面臨的挑戰(zhàn)

在對高職校園足球高效課堂建設(shè)進(jìn)行研究與分析之前，我們首先要解決的問題在于，當(dāng)前高職校園足球課堂究竟存在哪些問題。只有在明確了具體問題之后，我們才可以在教學(xué)活動組織過程中有的放矢，解決這些問題，從而促使教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.1、足球基礎(chǔ)不扎實，學(xué)生抗拒足球?qū)W習(xí)

我國作為世界競技體育大國，長期在奧運金牌榜上位列前三，但是這其中鮮少可以看見足球項目的名字。眾位足球運動員一直在不斷努力，但是我國足球長期處于積貧積弱地位的尷尬局面一時難以改變。歷經(jīng)多次職業(yè)聯(lián)賽的歷練，我國足球始終無法榮登榜首，走向世界，基本上處于第三檔球隊的水平。這與全國人民的期盼大相徑庭，談起足球，很多高職學(xué)生都表示出了嗤之以鼻、不屑一顧的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對足球運動信心不夠，尤其部分女同學(xué)非?？咕茏闱蜻\動的學(xué)習(xí)，這阻礙了高職校園足球高效課堂的建構(gòu)與發(fā)展。

2.2、培養(yǎng)體制不完善，人才培養(yǎng)模式保守

上世紀(jì)九十年代初，國家體委就提出，要將足球作為體育工作的突破口，嘗試建立職業(yè)化足球運動體系，建立足球走向市場化與產(chǎn)業(yè)發(fā)展化道路。但是這種足球人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致院校獲得的資金投入變少，政府將資金轉(zhuǎn)向?qū)β殬I(yè)足球人才的培養(yǎng)，直接造就了院校足球課程改革資金匱乏，改革進(jìn)程難以推進(jìn)的局面?，F(xiàn)有的體教結(jié)合教學(xué)模式?jīng)]有在人才培養(yǎng)上充分發(fā)揮出應(yīng)有的功能，足球體育和足球教育的脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生和家長抱著無所謂的心態(tài)看待足球課程的學(xué)習(xí)：足球訓(xùn)練耽誤孩子文化課時間，以后找工作也不看你足球踢得好不好，學(xué)足球干什么呢？政府足球投入資金短缺、足球教育水平的提高受到局限，無法為競技體育做出更多的貢獻(xiàn)，高效課堂的建構(gòu)成為一句空話。

2.3、教學(xué)組織有問題，足球訓(xùn)練受到阻礙

進(jìn)一步對當(dāng)前高職校園足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究我們發(fā)現(xiàn)：教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中存在一些問題，大部分教師都認(rèn)為在課堂上組織足球比賽受到場地、器材的限制，因此很多時候?qū)W生在課堂上并沒有獲得參與足球比賽的機(jī)會。而另一方面，運動安全方面、球隊間的實力以及裁判員水平都制約了足球教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，對很多學(xué)生而言，他們的足球基本功并不是很好，因此很難真正參與到足球比賽當(dāng)中。與此同時，十一人足球比賽對場地、比賽時間要求較高，短短四十五分鐘時間很難完成一場足球比賽，很多學(xué)生一節(jié)課上下來，連足球的影子都沒有摸到。組織課外足球訓(xùn)練，家長擔(dān)心影響孩子學(xué)習(xí)，這不不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

3、高職校園足球高效課堂建設(shè)策略研究

針對當(dāng)前告知足球課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題，教師必須采取針對性策略，以轉(zhuǎn)變當(dāng)前校園足球高效課堂建設(shè)的不利局面。

3.1、開發(fā)專業(yè)課程，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

學(xué)生足球基本功不扎實是阻擾高效足球課堂建設(shè)的關(guān)鍵因素，在就如何建設(shè)高職校園足球高效課堂這一命題展開教學(xué)研究時，體育教師首先需要引以重視的就是對學(xué)生的基本功教學(xué)。在對學(xué)生開展足球基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，教師需要注意的是：雖然這些高職學(xué)生在過去的體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中都或多或少接觸過足球運動，但這并不代表學(xué)生的基本功就沒有問題。就長期高職足球課程教學(xué)現(xiàn)狀研究與分析發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生過去雖然參與過足球課程的學(xué)習(xí)，但是那更多的是一種囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生并沒有認(rèn)真聽小學(xué)、初中老師講解入門基礎(chǔ)。

在高職體育課堂教學(xué)過程中，教師要在入學(xué)之初對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識檢測，這次檢測應(yīng)當(dāng)包括兩部分內(nèi)容：理論知識檢測，包括對足球運動的起源、足球場地的劃分、足球比賽的規(guī)則等內(nèi)容的檢測；技能知識檢測，包括對運球姿勢的檢測、射門姿勢的檢測、球隊?wèi)?zhàn)術(shù)應(yīng)用的檢測等。根據(jù)學(xué)生在入學(xué)考試當(dāng)中的表現(xiàn)，教師將學(xué)生按足球基礎(chǔ)水平高低分為幾個不同的小組，以小組為單位進(jìn)行針對性授課。

教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識實際水平和足球教學(xué)基本規(guī)律，開發(fā)足球?qū)I(yè)課程，幫助學(xué)生鞏固基本功，為高效課堂的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。一般來說，足球基礎(chǔ)知識專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括足球運動的作用和意義、足球運動常識、足球運動鍛煉常識、踢球技術(shù)知識、運球以及運球過人技術(shù)知識、擲界外球和守門員技術(shù)知識、停球技術(shù)知識、頭頂球技術(shù)知識、搶截技術(shù)知識、假動作技術(shù)知識、足球戰(zhàn)術(shù)知識、足球比賽規(guī)則和基本裁判法知識。教師根據(jù)各小組在入學(xué)測試中表現(xiàn)出來基礎(chǔ)水平，有選擇、有針對性地對這些基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)。

3.2、加大教育投入，開設(shè)特色足球課程

當(dāng)前的高職校園足球教學(xué)存在人才培養(yǎng)機(jī)制不健全、教育投資力度不全面的問題，為了進(jìn)一步排除高效足球課堂建設(shè)過程中遇到的障礙，院校必須聯(lián)合國家體委和教育部力量，動員多方教育主體參與高職校園足球高效課堂建設(shè)當(dāng)中，爭取更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，以促進(jìn)特色足球課程的建設(shè)工作，全面提升足球教育質(zhì)量。

教育部門要加大對高職院校足球教育的資金投入力度，保障校園足球訓(xùn)練專項經(jīng)費。思考校園足球高效課堂建設(shè)工作如何推進(jìn)，如果僅僅依靠教師和院校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。想進(jìn)一步提升足球教育質(zhì)量、提高全體青少年身體素質(zhì)，這需要有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)作保障。除了必要足球?qū)ｍ椊?jīng)費支持以外，當(dāng)前還必須加強(qiáng)對校園足球項目和特色足球課程的建設(shè)。

根據(jù)國家教育部門2014年7月28日召開的全國學(xué)校體育工作座談會談話指示：逐步建立健全小學(xué)、初中、高中和高校四級足球聯(lián)賽機(jī)制，促進(jìn)足球人才的進(jìn)一步培養(yǎng)。根據(jù)四級足球聯(lián)賽機(jī)制建設(shè)工作要求，高職院校要依據(jù)足球課程標(biāo)準(zhǔn)，在貫徹落實學(xué)生足球基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上組織開展足球比賽，充分發(fā)揮學(xué)校體育教研組集體力量，形成適合本院教學(xué)實際需要的足球課程群。

為了讓更多的學(xué)生喜愛足球，在足球課程群建構(gòu)過程中，教師除了納入足球運動鍛煉常識、踢球技術(shù)知識、運球以及運球過人技術(shù)知識等基礎(chǔ)專業(yè)課程之外，還應(yīng)當(dāng)將足球與其他課程有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮其他學(xué)科教育資源力量，形成全體教師共同參與校園足球高效課堂建設(shè)工作的新局面，為高職足球教育的發(fā)展注入生機(jī)與活力。例如開設(shè)足球運動與物理課程、足球與英語課程、足球與政治課程、足球世界杯音樂賞析課程、足球中的政治課程、足球數(shù)學(xué)課程、筆尖上的足球（美術(shù)課程）等，使足球真正走進(jìn)學(xué)生課堂，提高學(xué)生參與足球運動的積極性，使學(xué)生在潛移默化之間接受足球教育。

3.3、組建足球支隊，選拔校園足球?qū)氊?/p>

針對在教學(xué)組織形式上出現(xiàn)的紊亂局面，為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)活動組織形式，教師可以開展五人制足球教學(xué)，組建班級足球支隊，解決足球場地、教學(xué)時間和學(xué)生人數(shù)眾多等問題之間的矛盾。相比較于十一人制足球，五人制足球無論是就組織形式還是比賽要求、場地限制上都要方便得多，四十分鐘時間內(nèi)基本上可以完成一場比賽。學(xué)生可以有機(jī)會全部參與其中，可以避免操場上出現(xiàn)部分學(xué)生“袖手旁觀”局面。

教師可以根據(jù)學(xué)生五人制足球比賽的組織形式，組建班級足球支隊。同時考慮到學(xué)生身體素質(zhì)差異以及體育興趣差異，為了不影響其他體育教學(xué)活動的開展，教師可以組建男女兩支球隊，成員采取自愿原則，不愿意參加球隊的可以在團(tuán)隊中參與其他工作，選出來的球隊只要能保證正常參與訓(xùn)練和比賽即可。正常情況下，教師不對參與球隊報名的學(xué)生設(shè)置諸多門檻，但鑒于足球運動本身具有一定技術(shù)要求以及安全問題，還是應(yīng)當(dāng)對參與報名學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)和足球基礎(chǔ)進(jìn)行篩選，盡量挑選那些酷愛足球、有培養(yǎng)前途的學(xué)生進(jìn)入球隊。

組建班級足球支隊，主要是為了方便足球比賽的開展，同時促進(jìn)足球人才的進(jìn)一步培養(yǎng)，增加學(xué)生升學(xué)渠道。但是針對那些足球技術(shù)并不是很好、運動興趣不強(qiáng)烈的學(xué)生，如何激發(fā)這些學(xué)生的運動熱情同樣是關(guān)鍵問題。學(xué)?？砷_展校園足球?qū)氊愡x拔活動，構(gòu)建豐富多彩的校園足球文化，實現(xiàn)“足球搭臺，文化唱戲”的足球教育目標(biāo)。在足球課堂教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師反映：不知道怎么調(diào)動班級女同學(xué)的足球?qū)W習(xí)興趣，很多女生不愿意參與到足球運動中來。通過舉辦足球校園寶貝選拔比賽，女生也可以參與到足球運動當(dāng)中，這對于展示全體高職學(xué)生在足球場上的靚麗風(fēng)采具有深遠(yuǎn)意義。

4、高職足球高效課堂建設(shè)應(yīng)當(dāng)注意的問題

以上三個小節(jié)是我們就宏觀角度對高職校園足球高效課堂建設(shè)的思考與研究，此外，教師還需要從微觀角度，就課堂教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)方法等問題展開具體研究，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的切實提高。不同年級段的學(xué)生足球?qū)W習(xí)需求不盡相同，教師在開展高效足球課堂建設(shè)的過程中，還需要根據(jù)學(xué)生實際情況，具體組織教學(xué)工作，以盡量激發(fā)學(xué)生足球運動意識為主要教學(xué)設(shè)計目標(biāo)。

5、結(jié)束語

足球運動有著較復(fù)雜的技術(shù)要求，實施高職校園足球高效課堂建構(gòu)工作不是一件簡單的事情。在開展足球課程教學(xué)改革研究的過程中，體育教師要結(jié)合教學(xué)實踐和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在足球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)之上對學(xué)生進(jìn)行足球技術(shù)的逐項訓(xùn)練，更好地實現(xiàn)有效教學(xué)。

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