蘇芳靜，范 真

（南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 南陽 473000）

護(hù)理實訓(xùn)基地信息化建設(shè)探索

蘇芳靜，范 真*

（南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 南陽 473000）

重視和突出實訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。我校將護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)作為護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革的重點項目，進(jìn)行了以下探索：建立護(hù)理實訓(xùn)基地信息化環(huán)境，加強現(xiàn)代信息技術(shù)在護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，開發(fā)和應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)。

護(hù)理實訓(xùn)基地；信息化；實訓(xùn)教學(xué)

重視和突出實訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求[1]。實訓(xùn)基地是把理論知識運用到實際操作中的重要場地，將其作為教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重點是職業(yè)教育能力本位的要求[2]。我校將護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)作為護(hù)理專業(yè)教育教學(xué)改革的重點項目，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行軟硬件建設(shè)，以適應(yīng)社會發(fā)展，順應(yīng)時代潮流，滿足社會需求，培養(yǎng)高新技術(shù)人才。

我校在創(chuàng)建信息化護(hù)理實訓(xùn)基地方面主要進(jìn)行了以下探索研究：建立護(hù)理實訓(xùn)基地信息化環(huán)境，加強現(xiàn)代信息技術(shù)在護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，開發(fā)和應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)。

1 護(hù)理實訓(xùn)基地信息化建設(shè)的背景

隨著計算機技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到各個領(lǐng)域，推動著社會經(jīng)濟、文化的迅速發(fā)展，信息化成為世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的共同趨勢。因此，創(chuàng)新高職教育教學(xué)方法，以護(hù)理崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向，以信息技術(shù)為教學(xué)和管理基本手段，以實踐訓(xùn)練為基本方法，培養(yǎng)具有必要的理論知識、較強的實踐能力，能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的“手腦并用”的高技能人才是信息化社會發(fā)展的必然趨勢[3]。

國內(nèi)護(hù)理信息化發(fā)展起步較晚，缺乏護(hù)理信息化人才和護(hù)理信息系統(tǒng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。為了培養(yǎng)順應(yīng)信息化時代的護(hù)理實用型人才，各高職院校進(jìn)行了一系列現(xiàn)代化信息教育教學(xué)方法的探索，大部分是針對某一學(xué)科的信息化應(yīng)用。如徐素芳等[4~7]研究了信息技術(shù)在實訓(xùn)技能教學(xué)中的應(yīng)用，又從高職高專院校角度出發(fā)，研究了現(xiàn)代信息技術(shù)在高職教育教學(xué)中的應(yīng)用。

2 護(hù)理實訓(xùn)基地信息化建立的軟、硬件

高職高專教育目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，因此，教學(xué)中必須充分體現(xiàn)實踐教學(xué)的特色，逐步構(gòu)建適合自身特點，滿足學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)需求的實踐教學(xué)體系。建立信息化教學(xué)環(huán)境必須先從信息化護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)開始。近年來，我校通過中央財政支持（280萬元）、省級財政支持（75萬元）、地方財政及學(xué)校投入（452萬元），初步建立了信息化護(hù)理實訓(xùn)基地。

2.1 合理規(guī)劃，構(gòu)建虛實共存的模擬數(shù)字化醫(yī)院環(huán)境，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化

我校護(hù)理實訓(xùn)基地為省級示范性實訓(xùn)基地和中央財政支持的實訓(xùn)基地建設(shè)項目。信息化護(hù)理實訓(xùn)基地的定位是臨床仿真實訓(xùn)場所，既滿足日常實訓(xùn)教學(xué)需要，又兼顧臨床虛擬仿真場景。根據(jù)功能分為基礎(chǔ)護(hù)理實訓(xùn)中心，共有27個護(hù)理實訓(xùn)室；臨床護(hù)理實訓(xùn)中心實訓(xùn)室25個，方便學(xué)生在貼近臨床的環(huán)境中進(jìn)行實訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理示教中心，每個教室均安裝有先進(jìn)的示教反示教系統(tǒng)、投影儀、播音系統(tǒng)、電腦等教學(xué)設(shè)備，具有實訓(xùn)課堂實況轉(zhuǎn)播、錄播、專家點播等多種功能，為“教、學(xué)、做”一體化創(chuàng)造了條件；信息化護(hù)理虛擬實訓(xùn)室，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)仿真或虛構(gòu)某些情景，供學(xué)生觀察與操作。

2.2 引進(jìn)信息化實訓(xùn)教學(xué)儀器設(shè)備和軟件，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施信息化

我校十分重視護(hù)理實訓(xùn)基地建設(shè)，加大經(jīng)費投入力度，引進(jìn)一批采用現(xiàn)代化信息技術(shù)制造的實訓(xùn)教學(xué)儀器設(shè)備和軟件，進(jìn)一步改善了實訓(xùn)基地條件，初步建立信息化實踐教學(xué)環(huán)境。（1）護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、設(shè)備信息化。如開放式輔助教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)版交互式急救醫(yī)學(xué)模擬系統(tǒng)、高級分娩與母子急救模型、高級護(hù)理情景仿真訓(xùn)練系統(tǒng)、心肺聽診與腹部觸診仿真電子標(biāo)準(zhǔn)化病人綜合教學(xué)系統(tǒng)、情景化教學(xué)與考評系統(tǒng)、示教與反示教系統(tǒng)等。學(xué)生運用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置情景，虛擬操作，進(jìn)行練習(xí)學(xué)習(xí)和考核；也可通過視頻錄入、上傳、回放功能，檢視自己的不足，為其他學(xué)生提供參考。（2）實訓(xùn)室情景模擬中心建設(shè)。添加了高級模擬人和配套儀器設(shè)備，為情景模擬信息化教學(xué)奠定基礎(chǔ)，逐步實現(xiàn)情景模擬實訓(xùn)教學(xué)、虛擬操作過程，實訓(xùn)考核和實訓(xùn)監(jiān)控信息化。（3）設(shè)計開發(fā)了實訓(xùn)教學(xué)與管理系統(tǒng)，充分利用現(xiàn)代科技手段對實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程錄放、即時點播和科學(xué)管理，構(gòu)建了虛實共存的模擬數(shù)字化醫(yī)院環(huán)境，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化，為課題的實施奠定基礎(chǔ)。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在護(hù)理實踐教學(xué)中的應(yīng)用

我們在護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等高新技術(shù)，實訓(xùn)方式也從傳統(tǒng)的驗證性、演示性向綜合性、設(shè)計性、研究性項目過渡，進(jìn)一步加強學(xué)生基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題能力，全面提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

3.1 實訓(xùn)教學(xué)手段多樣化，有效提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

我校情景模擬實訓(xùn)中心借助信息技術(shù)，組織開展體驗式教學(xué)活動，利用計算機接口技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行材料收集、案例編寫、情景設(shè)置、場景布置、護(hù)理實施、物品準(zhǔn)備、模擬操作以及對實訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)控，可直接進(jìn)行遠(yuǎn)程錄放、即時點播或現(xiàn)場轉(zhuǎn)播，實現(xiàn)模擬與實操并存、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的新型實訓(xùn)教學(xué)，既保證了實訓(xùn)教學(xué)的有效開展，又解決了實訓(xùn)場地有限的問題，實訓(xùn)效果良好。

3.2 規(guī)范實訓(xùn)操作流程，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)過程信息化

實訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用，體現(xiàn)在以下方面：（1）將實訓(xùn)課表錄入管理系統(tǒng)，并備注相應(yīng)教師，上傳至局域網(wǎng)，學(xué)生可隨時查詢實訓(xùn)課信息。（2）實訓(xùn)教師可借助視頻錄入、上傳、點播回放等多種實訓(xùn)教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，加強學(xué)生記憶，通過回放找出不足。（3）實訓(xùn)教師課前必須通過掃描系統(tǒng)設(shè)置的二維碼，才能進(jìn)入教室，核對實訓(xùn)操作的物品并提交，課后對儀器、物品等進(jìn)行交接。由以往的一一對接變?yōu)樾畔⒒蟮南到y(tǒng)交接，縮短了交接時間，提高了工作效率。（4）在實訓(xùn)室安裝攝像頭，錄制學(xué)生練習(xí)與考核過程，把因不規(guī)范操作造成的錯誤結(jié)果反饋給學(xué)生，并將標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)操作過程錄制下來，上傳到護(hù)理實訓(xùn)中心網(wǎng)站。學(xué)生可以自主上網(wǎng)觀看，再進(jìn)入實訓(xùn)室進(jìn)行實踐操作，大大提高了實訓(xùn)效果。

4 實訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用

為了提高實訓(xùn)管理水平，使實訓(xùn)室管理功能與服務(wù)功能得到提升，我校護(hù)理實訓(xùn)中心開發(fā)了信息化實訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)，主要功能如下。

4.1 遠(yuǎn)程監(jiān)控

利用網(wǎng)絡(luò)、攝像、錄入、視頻轉(zhuǎn)播等信息技術(shù)在局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，便于了解教師上課情況和學(xué)生練習(xí)情況，考查實訓(xùn)教師的出勤情況以及學(xué)生上課情況。

4.2 基本信息登記現(xiàn)代化

錄入實訓(xùn)中心所有儀器設(shè)備，登記使用情況及相關(guān)信息、實訓(xùn)課表，便于進(jìn)行實訓(xùn)課開出率統(tǒng)計；登記本學(xué)期的耗材、低值耐用物品，以便隨時查看及時補充；登記實訓(xùn)室使用情況，統(tǒng)計其利用率。

4.3 課堂管理現(xiàn)代化

利用實訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)，管理員與實訓(xùn)教師在課前和課后進(jìn)行交接，隨時了解每個實訓(xùn)室耗材使用情況，以便及時補充，以免影響教學(xué)進(jìn)度；也可通過監(jiān)控了解學(xué)生實訓(xùn)操作過程以及實訓(xùn)課儀器設(shè)備使用情況，既節(jié)省了人力和時間，又提升了實訓(xùn)管理水平。

4.4 實訓(xùn)室開放管理現(xiàn)代化

我校護(hù)理實訓(xùn)中心將實訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)和“小導(dǎo)師制”進(jìn)行整合，形成了有別于其他高職院校的開放式實訓(xùn)教學(xué)管理模式。實訓(xùn)中心管理人員在課外、晚自習(xí)和周末對開放實訓(xùn)室進(jìn)行監(jiān)控，使學(xué)生在沒有教師只有“小導(dǎo)師”帶教的情況下，也能自覺遵守實訓(xùn)室各項規(guī)章制度，提升了學(xué)生練習(xí)的主動性和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5 結(jié)語

我校信息化護(hù)理實訓(xùn)基地的初步建設(shè)，提高了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，改變了護(hù)理教學(xué)模式，取得了一些成績，但也存在很多問題。例如互聯(lián)網(wǎng)覆蓋不全面，學(xué)生不能隨時隨地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；很多視頻也不能及時發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，影響了學(xué)生提前學(xué)習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容等。因此，今后我們將繼續(xù)投入大量的人力、物力、財力建設(shè)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺。此外，目前我們建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺僅供校內(nèi)使用，而其他高校豐富的課程資源也不能在互聯(lián)網(wǎng)共享，各高校間資源不能共享，因此，建立國內(nèi)各高校共享的專業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)化實訓(xùn)資源平臺勢在必行。

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