慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式研究

榮海龍（湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,永州,425000）

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慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方式研究

榮海龍
（湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,永州,425000）

摘要：慕課是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而形成的大型網(wǎng)絡(luò)在線教育系統(tǒng)，它以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)。慕課將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)形成了新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程體系。慕課的發(fā)展以及慕課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，必然對(duì)傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。本文主要研究慕課的概念、特點(diǎn)，當(dāng)下高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及如何在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮慕課的積極作用。

關(guān)鍵詞：慕課；高職英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方式創(chuàng)新

慕課是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的大型網(wǎng)絡(luò)開放式教學(xué)課程。將慕課應(yīng)用到我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一方面對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)方式和教學(xué)手段產(chǎn)生了十分深刻的影響；另一方面慕課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有極大的提高。慕課在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)和職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的融合提供了良好的平臺(tái)。

1　慕課及其特點(diǎn)

慕課是近年來(lái)伴隨著信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)的，由于發(fā)展的時(shí)間尚短，因此，關(guān)于慕課的具體定義，目前還未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。但是，一般認(rèn)為慕課是基于信息技術(shù)的大型網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)課程，其以教學(xué)視頻為載體，將具有交互功能的課程內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上，供廣大學(xué)員用戶進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課被認(rèn)為是自印刷術(shù)以來(lái)的，對(duì)教育影響最大的技術(shù)革新。

慕課在發(fā)展的過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，主要集中在以下幾個(gè)方面。 首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容十分廣泛，可供選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富。在慕課中，網(wǎng)絡(luò)課程的提供者，也可能是慕課的學(xué)員。慕課的學(xué)習(xí)資源不僅僅來(lái)自與各高校，可能還會(huì)有來(lái)自于公司企業(yè)的數(shù)據(jù)信息。其次，慕課具有開放性特征。所謂的開放性指的是慕課網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)資源是經(jīng)過(guò)資源擁有者的授權(quán)的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和傳播遵循共同的共享協(xié)議。再次，不受地域的限制。使用慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)者不受地域的限制，以互聯(lián)網(wǎng)作為媒介，用戶就可以自由的學(xué)習(xí)到世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。最后，低廉的價(jià)格。與傳統(tǒng)的學(xué)校教育相比，使用慕課進(jìn)行學(xué)習(xí)沒(méi)有高昂的學(xué)習(xí)，只需要支付極其低廉的價(jià)格，用戶就可以利用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2　高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及慕課的優(yōu)勢(shì)

在我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在著種種不合理的現(xiàn)象，在教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮慕課在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，為解決高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提供了新的方向和思路。

2.1 高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1.1 過(guò)于重視英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)

在我國(guó)的學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)一直受到了十分廣泛的關(guān)注，同時(shí)，在高職院校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)也很受重視。但是，高職院校在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中卻缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的思考。這樣就導(dǎo)致了，雖然學(xué)生在高職院校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有了比較扎實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是，卻沒(méi)有在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)英語(yǔ)教育。這就導(dǎo)致了，學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)職業(yè)有著很大的差距。這樣一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能利用自己專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的研究；另一方面，在實(shí)際工作的過(guò)程中，不能利用自己學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.1.2 教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)效性

高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課程和英語(yǔ)教學(xué)體系進(jìn)行合理的改革。但是，在高職英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，所沿用的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)十分落后，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重的與時(shí)代的發(fā)展落伍。這對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。同時(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。初次之外，在高職院校的高年之中，英語(yǔ)課程一般都會(huì)取消，英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是由學(xué)生自主完成的。

2.1.3 學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺乏即時(shí)互動(dòng)

在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者施老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中處于被動(dòng)的地位。學(xué)生在課下學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題，只能靠老師在課堂上進(jìn)行解決，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)很不利。

2.2 慕課具有的優(yōu)勢(shì)

2.2.1 慕課英語(yǔ)滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展的需要，選擇自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的住的主動(dòng)性和積極性。慕課的出現(xiàn)，滿足了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)需求。隨時(shí)更新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容更是可以讓學(xué)生咱學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。慕課可以使學(xué)生可以根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需求及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3　慕課背景下高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的方向

在慕課背景下，根據(jù)我國(guó)高職院校的教學(xué)特點(diǎn)和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行合理的改革，對(duì)于提高高職院校教學(xué)水平有著十分重要的意義。

3.1 基礎(chǔ)與專業(yè)并重

慕課英語(yǔ)教學(xué)課程的出現(xiàn)，為高職院校英語(yǔ)教學(xué)提供了新的契機(jī)。面臨新的教學(xué)環(huán)境，高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要采取積極措施，以適應(yīng)新的教學(xué)挑戰(zhàn)。因此，在進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在學(xué)習(xí)課程的尋則上一定要有針對(duì)性。高職學(xué)生進(jìn)行慕課英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，一定要選擇適當(dāng)比例的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程和專業(yè)英語(yǔ)課程。通過(guò)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生基礎(chǔ)水平，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，可以使在學(xué)習(xí)好專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高自己的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)水平?？偠灾谀秸n英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用的教學(xué)方法基本上都是老師在講臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生進(jìn)行記錄。這種教學(xué)方法壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)際教學(xué)效果不佳。在高職院校教學(xué)的過(guò)程中，將慕課教學(xué)引入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相互結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，教師在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。這種教學(xué)模式可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

4　提高高職院校師資水平

高職院校在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題與高職院校的師資水平有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。目前，部分高職院校的學(xué)生反映教師所編出來(lái)的教學(xué)水平與知識(shí)水平難以滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。針對(duì)這種情況，一方面需要高職院校的老師不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平；另外一方面也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法。慕課課程一般都是由各個(gè)知名高校的知名老師授課。因此，高職院校的老師也可以學(xué)習(xí)慕課課程提高自己的知識(shí)水平和實(shí)踐教學(xué)能力。

5　結(jié)語(yǔ)

隨著中外經(jīng)濟(jì)文化交流的不斷深入，掌握好英語(yǔ)，在今后高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中具有十分重要的意義。慕課時(shí)代的來(lái)臨，為高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革，提供一個(gè)良好的平臺(tái)。針對(duì)高職院校中存在的問(wèn)題，將傳統(tǒng)教學(xué)與慕課結(jié)合起來(lái)，為解決這些問(wèn)題，提高教學(xué)水平提供了一個(gè)契機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李麗萍. “慕課”背景下高校教學(xué)模式改革新視角研究[J]. 職業(yè)教育, 2014(12).

榮海龍，男，1973年出生，湖南永州人，講師，主要研究方向：英語(yǔ)教育和歐美文學(xué)。

Research on Innovative Ways of English Teaching in Higher Vocationa l Colleges Under the Background of MOOCs

Rong Hailong
（Yongzhou Vocational Technical College Yongzhou,425000）

Abstract：MOOCs is a large- scale network online education system formed with the development of informati on technology.It is based on the traditional learning resources and learning management system.MOOCs combin e the traditional learning management system and more network teaching resources to form a new network teac hing curriculum system.The development and application of MOOCs had a profound impact on the traditional En glish Teaching in vocational colleges.This paper mainly studies the concept and characteristics of MOOCs,th e current situation of English teaching,and how to exert the positive effect of MOOCs in the higher vocatio nal English teaching.

Keywords：MOOCs;English Teaching in higher vocational colleges;teaching mode innovation

作者簡(jiǎn)介