方小紅

摘 要 高中數(shù)學(xué)作為高考中的主科之一，在高考中占據(jù)著舉足輕重的地位，再加上高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難，而新課改之后的教材又重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，很多知識(shí)點(diǎn)到為止，這就使得數(shù)學(xué)教輔成為高中生必備的學(xué)習(xí)資料?；诖耍咧袛?shù)學(xué)教輔資料在中國(guó)圖書市場(chǎng)上一直占據(jù)著很大的分量，尤其是2002年新課改之后，高中數(shù)學(xué)教輔資料占據(jù)的市場(chǎng)份額更是越來(lái)越大?，F(xiàn)今市場(chǎng)上的高中數(shù)學(xué)教輔資料可謂是魚龍混雜，好壞難辨，給師生的選擇和使用造成了嚴(yán)重的不便。筆者所在的科研小組決定深入研究高中數(shù)學(xué)教輔資料市場(chǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的剖析建立較為健全的教輔資料評(píng)價(jià)體系，希望能為高中師生選擇合適的教輔資料，提高高考成績(jī)有所幫助。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 教輔資料 出版銷售 市場(chǎng)現(xiàn)狀 問(wèn)題剖析

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1教輔資料現(xiàn)狀研究的背景和目的

1.1從數(shù)學(xué)教輔資料的重要性來(lái)說(shuō)

高中數(shù)學(xué)教輔資料是高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源的補(bǔ)充和拓展，其重要性不言而喻。隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)今的教材越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教材來(lái)說(shuō)，課本上基本只有基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而更多地與考試有關(guān)的重難點(diǎn)則多以思考題的形式出現(xiàn)，需要學(xué)生從輔導(dǎo)資料中自行補(bǔ)充?？梢哉f(shuō)教材只是高中知識(shí)的主干，而好的教輔資料則可以幫助學(xué)生讓教材中的主干知識(shí)枝繁葉茂，進(jìn)而使他們?cè)诟呖贾辛⒂诓粩≈亍?/p>

1.2從市場(chǎng)現(xiàn)狀來(lái)分析

就當(dāng)今的高中數(shù)學(xué)教輔市場(chǎng)分析來(lái)看，由于對(duì)數(shù)學(xué)教輔資料的需求越來(lái)越大，加上其背后所隱藏的巨大的經(jīng)濟(jì)效益，教輔市場(chǎng)的發(fā)展極其迅速，這就導(dǎo)致了一系列諸如教輔資料質(zhì)量參差不齊，各種版本內(nèi)容重復(fù)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等嚴(yán)峻的問(wèn)題。在走訪過(guò)程中，很多老師學(xué)生反映，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幾種版本的數(shù)學(xué)教輔對(duì)同一道數(shù)學(xué)題的解答自相矛盾，更有甚者錯(cuò)誤漏洞百出。這一系列問(wèn)題不僅使市場(chǎng)上教輔資料堆積如山，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，更使得師生在選擇合適的教輔資料時(shí)困難重重。

從以上兩方面來(lái)看，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教輔資料市場(chǎng)現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上，建立一套較為完備的教輔資料優(yōu)劣評(píng)價(jià)體系，從根本上對(duì)教輔進(jìn)行評(píng)論，從而規(guī)范數(shù)學(xué)教輔市場(chǎng)，并幫助廣大師生選擇合適的教輔就變尤為重要。

2研究的內(nèi)容與方法

2.1研究?jī)?nèi)容

本論文主要是針對(duì)教輔現(xiàn)狀的研究，旨在找出教輔市場(chǎng)背后所存在的一系列問(wèn)題，包括教輔的編輯，出版，銷售以及師生的使用情況，重點(diǎn)在教輔的出版以及師生的選擇和使用等方面，并通過(guò)對(duì)所出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行深入分析，為今后評(píng)價(jià)體系的建立提供依據(jù)。

2.2研究方法

本論文主要采用文獻(xiàn)收集法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法以及實(shí)地考察法。

3高中數(shù)學(xué)教輔資料市場(chǎng)的現(xiàn)狀

從編輯印刷，出版銷售到購(gòu)買使用，每一環(huán)節(jié)都可以決定教輔資料的質(zhì)量，從而影響師生的使用?，F(xiàn)從以上各個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性地分析現(xiàn)狀，從而剖析存在的問(wèn)題。

3.1現(xiàn)今教輔編輯的現(xiàn)狀

課改后的教輔市場(chǎng)呈現(xiàn)為“一綱多本”的多元化局勢(shì)，每門學(xué)科的教輔資料可謂種類繁多，各種品牌的教輔資料更是爭(zhēng)奇斗艷，呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的狀態(tài)。具體就高中數(shù)學(xué)教輔資料的編輯來(lái)說(shuō)，各種水平的編寫人員以不同地域的教材為母體，并結(jié)合市場(chǎng)上已有的教輔資料來(lái)編訂“新”的教輔。再加上國(guó)內(nèi)不用省市使用的教材版本繁多，因而教輔品種越來(lái)越多樣化。此外，現(xiàn)今的教輔編排形式越來(lái)越新穎，從以往的精編，名師等到現(xiàn)在的分題型，分專題；從以往的單一組織形式到現(xiàn)今的多板塊，多層次。總的來(lái)說(shuō)，如今的教輔比編排越來(lái)越復(fù)雜化，多樣化，形式化。

3.2教輔出版的現(xiàn)狀

從新課改到如今，教輔出版社的壟斷局面被徹底打破，許多出版社在競(jìng)爭(zhēng)中消亡，退出了出版市場(chǎng)。同時(shí)，由于國(guó)家政策對(duì)民營(yíng)書業(yè)的扶持，民營(yíng)書商在教輔圖書出版市場(chǎng)中得以崛起并迅速發(fā)展壯大。現(xiàn)在，民營(yíng)書商基本上已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，現(xiàn)今的大部分教輔都是民營(yíng)書商與出版社合作的產(chǎn)品?？梢哉f(shuō)國(guó)有出版社在圖書市場(chǎng)所占的份額越來(lái)越小，大多數(shù)國(guó)有出版社在教輔圖書出版中的好風(fēng)光已經(jīng)不復(fù)存在，只能在夾縫中艱難的生存。

3.3教輔資料銷售現(xiàn)狀

相比課改前，高中數(shù)學(xué)教輔期刊和報(bào)刊等的銷量大幅度減少，除了極少數(shù)之外，有很多甚至瀕臨消亡。與此同時(shí)，教輔圖書的銷量猛增，另外，磁帶，光盤，網(wǎng)絡(luò)等電子形式的教輔逐漸流行，充斥著教輔市場(chǎng)。如今的教輔圖書銷售方式多種多樣，以往所說(shuō)的“酒香不怕巷子深”的觀念已經(jīng)被打破，現(xiàn)今的教輔市場(chǎng)各商家打著各個(gè)名師，各種品牌教輔的旗號(hào)宣傳、銷售自己的教輔，有的甚至直接與學(xué)校老師聯(lián)系，通過(guò)各種渠道將教輔銷往各個(gè)學(xué)校。

3.4教輔資料購(gòu)買和使用的現(xiàn)狀

從有效回收的448份問(wèn)卷分析來(lái)看，學(xué)生們購(gòu)買教輔的動(dòng)機(jī)主要是出于自己的需要，如圖1所示，有75%以上的學(xué)生購(gòu)買教輔的動(dòng)機(jī)是自我需要。一方面，教輔可以對(duì)上課老師講解的知識(shí)形成一個(gè)補(bǔ)充，學(xué)生認(rèn)為使用教輔是有必要的；另一方面，迫于升學(xué)壓力，身邊的同學(xué)都在使用各種各樣的教輔，為了能在高考中取得好成績(jī)，自然也會(huì)購(gòu)買教輔。另外，學(xué)校統(tǒng)一選購(gòu)、家長(zhǎng)要求、老師推薦也各自占有一定的比例。

學(xué)生購(gòu)買教輔資料的動(dòng)機(jī)主要出于自身需要，似乎是一個(gè)值得慶幸的結(jié)果，但進(jìn)一步對(duì)教輔資料的使用情況進(jìn)行分析卻發(fā)現(xiàn)情況并不容樂(lè)觀，主要呈現(xiàn)出以下情況：

（1）本末倒置，不及時(shí)回歸課本。高中學(xué)生過(guò)于看中教輔資料的作用，只知道一心做題，而忽略課本中知識(shí)的回歸，忽視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。

（2）不重視基礎(chǔ)，只作難題。尤其是一些成績(jī)中上等的學(xué)生，總是眼高手低，只注重難題和偏法，在考試中往往在基礎(chǔ)題上失分，得不償失。

（3）還有很多學(xué)生只注重一味做題，做完后，不及時(shí)糾正答案，更不去找自己的錯(cuò)因，對(duì)于這樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教輔資料基本上沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，反而浪費(fèi)時(shí)間。

4現(xiàn)今教輔市場(chǎng)存在的問(wèn)題

前面已經(jīng)言明高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)類資料在中國(guó)市場(chǎng)上占有舉足輕重的地位，近年來(lái)，教輔市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，為了在競(jìng)爭(zhēng)中獲取有利地位，各個(gè)出版商，銷售商采取了一系列方法，這使得原本就復(fù)雜的市場(chǎng)更加魚龍混雜，問(wèn)題越來(lái)越多?，F(xiàn)根據(jù)查閱文獻(xiàn)以及對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析，將主要問(wèn)題歸納如下：

4.1在教輔籌劃方面

教輔籌劃的功利性與編寫人員的非專業(yè)性導(dǎo)致教輔資料品種繁多，但質(zhì)量參差不齊，嚴(yán)重影響學(xué)生的使用和購(gòu)買。據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，國(guó)家新聞出版總署在2006年教輔圖書質(zhì)量檢查中發(fā)現(xiàn)，不合格的教輔多達(dá)64種，占抽查總數(shù)的8.1%。其中常見錯(cuò)誤共有9種：知識(shí)性差錯(cuò)，文字錯(cuò)誤，語(yǔ)法性差錯(cuò)，練習(xí)答案差錯(cuò)，未做技術(shù)整理遺留的差錯(cuò)，引用例題時(shí)出現(xiàn)的差錯(cuò)，漢語(yǔ)拼音、漢字筆順的差錯(cuò)，表述不妥或表述錯(cuò)誤，正文字號(hào)偏小等。教輔質(zhì)量得不到保證，無(wú)論對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)均有很大影響。

4.2教輔的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方面

現(xiàn)今的出版社和民營(yíng)公司在教輔圖書出版競(jìng)爭(zhēng)方面呈現(xiàn)白熱化，導(dǎo)致整個(gè)教輔市場(chǎng)無(wú)序混亂，在一片興旺的表象下隱藏著諸多問(wèn)題。為了在競(jìng)爭(zhēng)中獲取有利地位，出版商和代理人在審核時(shí)敷衍了事，將審核時(shí)間一壓再壓，這就導(dǎo)致教輔中一些知識(shí)性錯(cuò)誤得不到糾正，卻流入市場(chǎng)。在利益的驅(qū)使下，整個(gè)教輔市場(chǎng)彌漫著十足的火藥味，從選題策劃到市場(chǎng)營(yíng)銷，從出版發(fā)行到售賣價(jià)格戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)處不在。

4.3在教輔的內(nèi)容方面

同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，千篇一律。更有甚者“只換封面，不變內(nèi)容”的數(shù)學(xué)教輔大量存在。很多教輔在編排時(shí)隨意抄襲，陳題，錯(cuò)題大量出現(xiàn)，導(dǎo)致教輔品種泛濫，質(zhì)量良莠不齊。這不僅對(duì)學(xué)生的購(gòu)買使用造成嚴(yán)重不便，對(duì)于要隨時(shí)把握高考動(dòng)向的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)也是一件十分頭疼的事情。

4.4在教學(xué)輔導(dǎo)資料的使用方面

很多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為數(shù)學(xué)教輔多多益善，因此采購(gòu)了一大堆教輔資料，結(jié)果不僅造成了經(jīng)濟(jì)上的浪費(fèi)，而且增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生拿到手里的教輔，有效利用率又極低，只買不做，束之高閣似乎成為了一種潮流。

5結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教輔圖書市場(chǎng)問(wèn)題十分嚴(yán)重，而導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因歸根結(jié)底是由于一些商家，個(gè)人利益熏心，目光短淺，再加上我國(guó)教輔圖書市場(chǎng)制度不夠完善，對(duì)于教輔的選擇沒(méi)有一套合適的優(yōu)劣評(píng)價(jià)體系所造成的。因此，盡快加強(qiáng)教輔圖書資源整合，建立健全的出版發(fā)行制度，端正營(yíng)銷態(tài)度，盡快建立合適的評(píng)價(jià)體系迫在眉睫。希望教育管理部門與商家盡快達(dá)成共識(shí)，杜絕教輔市場(chǎng)的“虛旺現(xiàn)象”，為我國(guó)的教輔市場(chǎng)營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，也希望廣大研究愛好者們集結(jié)智慧，建立起完備的評(píng)價(jià)體系，真正做到適應(yīng)新課改的要求，并切實(shí)為學(xué)生減負(fù)。

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