謝艷飛

【摘 要】當(dāng)前，不少中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中依舊沿用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有充分重視反思與改進(jìn)，致使教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期無(wú)法提高。PDCA循環(huán)教學(xué)模式是一種全面管理的新模式，在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)影響因素的全面管理，通過(guò)循環(huán)與改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，對(duì)新課標(biāo)下PDCA循環(huán)教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性及實(shí)施策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】PDCA循環(huán)教學(xué)模式;中職英語(yǔ)教學(xué);可行性;應(yīng)用探討

1.前言

中職學(xué)生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，再加上教師采用的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣，再加上課堂教學(xué)中師生互動(dòng)少，教學(xué)質(zhì)量的提升一直是一個(gè)難題。在新課標(biāo)下，中職教學(xué)改革的推行，使得上述問(wèn)題更加突出，教學(xué)模式的創(chuàng)新與方法的改進(jìn)也就顯得愈加迫切。

2.新課標(biāo)下PDCA循環(huán)教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性

PDCA循環(huán)教學(xué)模式以PDCA循環(huán)為理論支撐，其中包括Plan（確定計(jì)劃）、Do（執(zhí)行計(jì)劃）、Check（效果總結(jié)）、Action（處理和調(diào)整）四個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際來(lái)講，PDCA循環(huán)教學(xué)模式的應(yīng)用，其實(shí)就是將P、D、C、A融入到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。具體來(lái)講，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)展開之前的備課環(huán)節(jié)就是確定計(jì)劃（即Plan）;開展的教學(xué)活動(dòng)就是執(zhí)行計(jì)劃（即Do）;帶有考核性質(zhì)的考試就是總結(jié)成果（即Check）;教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)推廣就是調(diào)整（即Action）。就此來(lái)講，英語(yǔ)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)完全可以與PDCA的幾個(gè)方面一一對(duì)應(yīng)，也就是說(shuō)，此種教學(xué)模式能夠與中職英語(yǔ)教學(xué)完美融合，因而，其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用也具有較高的可行性。

3.新課標(biāo)下PDCA循環(huán)教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略及實(shí)例探討

教學(xué)工作本質(zhì)上與設(shè)計(jì)工作是一樣的，其都需要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，通過(guò)方法的合理使用，達(dá)到特定的目的。但對(duì)于教學(xué)來(lái)講，除了完成當(dāng)下的工作以外，更要重視在實(shí)踐中不斷改進(jìn)方法，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)于PDCA循環(huán)教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，本文認(rèn)為可從PDCA的四個(gè)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行分析。

3.1 Plan

在Plan環(huán)節(jié)，教師需要做好的工作主要有下述幾項(xiàng)：一、評(píng)估對(duì)象。中職學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)普遍興趣不高，這是教師在備課時(shí)必須認(rèn)清楚的一個(gè)客觀事實(shí)。要想保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師就必須掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)其的英語(yǔ)知識(shí)接受能力進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。在此基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng)，具有計(jì)劃性以及針對(duì)性，能夠起到的積極作用也就更大。二、做好課堂設(shè)計(jì)。就導(dǎo)入新課而言，由于新課中涉及的信息比較多，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，出于減小阻力的考慮，最好采取直接導(dǎo)入法。也就是說(shuō)，最好先以形象而具體的形式，對(duì)新課的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的展示。比如，教師可借助Authorware軟件，通過(guò)插入視頻等相關(guān)資料的做法，確保課件內(nèi)容重點(diǎn)突出。三、明確教學(xué)目標(biāo)。中職英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)有目的的活動(dòng)，其以教會(huì)中職學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)為基本目標(biāo)。但是，由于教材每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容不一樣，每節(jié)課的具體目標(biāo)也存在一些差別，若教材中某部分的內(nèi)容不能在一節(jié)課內(nèi)完成，那么，在分節(jié)講述的過(guò)程中，也要將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化分解。

3.2 Do

在中職英語(yǔ)PDCA教學(xué)模式下，Do就是執(zhí)行計(jì)劃的環(huán)節(jié)。具體來(lái)講，這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)包括兩項(xiàng)：一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解。在講解教材內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可借助多媒體，將教學(xué)內(nèi)容融于影像資料中，以此來(lái)降低語(yǔ)言知識(shí)的枯燥感。以前臺(tái)服務(wù)為例，在講解的過(guò)程中，教師可先為學(xué)生播放一段視頻資料，通過(guò)將知識(shí)生動(dòng)化的形式，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為接下來(lái)的引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。二、做好課后引導(dǎo)工作。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可嘗試結(jié)合具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)渠道，將其合理利用起來(lái)，能夠幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可用的網(wǎng)絡(luò)資源包括學(xué)習(xí)軟件、英語(yǔ)原聲電影和歌曲等，甚至教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天工具嘗試直接與外國(guó)人對(duì)話。這些方式可以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不及之處，使學(xué)生感受更真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話情境。

3.3 Check

這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，此舉不僅可以實(shí)現(xiàn)高效的反饋收集，還可以突出本節(jié)課的重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。因而，這個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固教學(xué)成果的關(guān)鍵。具體形式上，教師可采用PPT的形式，對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行重申。同時(shí)，教師也要注意收集學(xué)生的意見，明確自己采取的教學(xué)方式是否能夠?yàn)閷W(xué)生所接受，以便為改進(jìn)提供指導(dǎo)。

3.4 Action

這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)是分析Check環(huán)節(jié)獲取的信息，并根據(jù)具體情況采取相應(yīng)的處理措施，一輪循環(huán)至此結(jié)束。處理分為兩個(gè)方面，其一是肯定本輪中比較成功的做法，其二是對(duì)本輪存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行分析，并確定下一步的改進(jìn)計(jì)劃。

4.結(jié)語(yǔ)

總體而言，PDCA循環(huán)是一種具有較高應(yīng)用價(jià)值與實(shí)用性的教學(xué)模式，將其運(yùn)用于中職英語(yǔ)教學(xué)中，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。但此種方法應(yīng)用時(shí)，除了要注意做好相應(yīng)環(huán)節(jié)的工作之外，還要注意做好流程間的銜接，確保循環(huán)能夠形成。英語(yǔ)作為中職教育的重要課程，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響力是不容小覷的，因此，在教學(xué)實(shí)踐中引入PDCA教學(xué)法，是順應(yīng)教學(xué)改革潮流的必要舉措，無(wú)論是對(duì)中職教育質(zhì)量的改進(jìn)，還是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，都具有極為深遠(yuǎn)的影響。

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