劉陽

南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

高職學(xué)生管理存在的問題及對策研究

劉陽

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

高職院校的學(xué)生管理是一項(xiàng)非常重要的管理工作，因此科學(xué)有效的學(xué)生管理，能夠促進(jìn)教學(xué)工作順利的開展，提高學(xué)生自身的修養(yǎng)，同時也為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。但是現(xiàn)今的高職院校學(xué)生管理工作還不夠完善，管理過程中依舊存在一些問題有待改進(jìn)。本文就如何改善高職學(xué)生管理存在的問題進(jìn)行討論，并提出了相關(guān)解決方案。

高職學(xué)生；管理；存在問題；解決對策

當(dāng)下，針對高職學(xué)生的管理工作還存在著諸多問題，因此只有樹立正確的教育思想、構(gòu)建系統(tǒng)的管理體系、制定科學(xué)的管理制度、提高管理團(tuán)隊(duì)的自身素質(zhì)以及傳播健康積極的校園文化，才能使學(xué)生管理工作順利有效的開展。

一、做好高職學(xué)生管理的必要性

學(xué)生的管理對于高職院校來說是一項(xiàng)極為重要的工作內(nèi)容，想要成為一所出色的教育院校，不僅僅需要提高教學(xué)水平、增強(qiáng)師資力量以及擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，更需要科學(xué)化、規(guī)范化的管理，做好了管理工作，可使教學(xué)工作順利進(jìn)行。在高職學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，如果教師的管理工作不能有效地進(jìn)行，那么平日里的教學(xué)工作就會受到影響，學(xué)校的進(jìn)步發(fā)展也將受到影響。當(dāng)下，我國高職院校在管理方面仍存在許多問題，所以只有完善管理工作，不斷解決問題，才能更好的開展教學(xué)工作。

二、高職學(xué)生管理現(xiàn)存的問題

隨著社會的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人才要求也越來越高，使得計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的高職教育與市場經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展體制所需的教育機(jī)制差異越來越大，管理手段和教育理念也相對的越來越落后，社會發(fā)展對人才的需求也達(dá)不到滿足，致使高職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題也面臨著危機(jī)。例如，受當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，服務(wù)職能逐漸占據(jù)了主要地位，管理職能也在慢慢向其轉(zhuǎn)變，一些高職院校的教育年限變?yōu)榱藘赡?，以往的困難生補(bǔ)助也變?yōu)楝F(xiàn)階段的勤工助學(xué)，對于這些轉(zhuǎn)變需要學(xué)校具備成熟的管理手段以及詳細(xì)全面的管理方案來幫助實(shí)施。然而以往的管理方式已經(jīng)不能達(dá)到相應(yīng)的管理效果，新的管理方案還有待考察、不夠健全，這就阻礙了高職學(xué)生管理工作的進(jìn)行與發(fā)展。

高職學(xué)校的管理工作不僅是對學(xué)生日常的管理，還需要對教學(xué)以及相應(yīng)的黨政事務(wù)進(jìn)行管理。不僅如此，從學(xué)生入學(xué)開始，獎學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)習(xí)成績到學(xué)生的思政教育以及畢業(yè)就業(yè)等都需要教師進(jìn)行管理。例如，現(xiàn)在很多的高職院校的老師，一邊要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活，一邊要對其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課，長時間以往就大大減弱了管理的集中性。而對于一些自我控制能力差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生思想波動，不能專心于學(xué)業(yè)，因此在一定程度上也體現(xiàn)了學(xué)生對當(dāng)下高職院校管理體制的不適應(yīng)。此外，在管理過程中，管理者忙于一些日常繁瑣的事務(wù)工作，那么在管理工作投入的時間就會減少，對學(xué)生的思想生活了解也就不全面，這就導(dǎo)致管理會過于表面化以及片面化，致使長期穩(wěn)定的管理制度缺失。

在管理過程中，管理制度的強(qiáng)制性，學(xué)生容易出現(xiàn)叛逆思想，例如，某高職學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生不允許穿紅色的鞋子，曾經(jīng)引起學(xué)生公憤，但又無力更改規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心極度不平，使得管理的難度大大增加，導(dǎo)致校生雙方關(guān)系破裂，形成對立。同時，由于個別學(xué)生的叛逆行為，因此致使部分管理者在沒有進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查的情況下就做出懲罰所有學(xué)生的決定，大大刺激了學(xué)生叛逆心理，導(dǎo)致管理工作難度加大，師生關(guān)系僵硬。

由于高職院校的制度要求，很多事務(wù)都是由管理者自行完成，這不僅僅大大增加了管理者的工作量，不能調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，同時也錯失了鍛煉學(xué)生自主管理能力的機(jī)會，與社會提倡的創(chuàng)新管理模式更是背道而馳。

三、解決高職學(xué)生管理存在的問題的策略

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，這不僅是針對于社會的發(fā)展而言的，在高職學(xué)生管理工作中也同樣適用。想要提升學(xué)生的管理成效，需要制定科學(xué)合理的計(jì)劃，通過實(shí)施來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使其學(xué)會自主管理，做生活和學(xué)習(xí)中自己的主人，進(jìn)而更好的找到自我存在價值。首先，重視學(xué)生管理工作。高職院校在對學(xué)生進(jìn)行管理過程中，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，將學(xué)生的個人目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，并把管理工作重點(diǎn)落在培養(yǎng)優(yōu)秀人才而不是管住叛逆學(xué)生。例如，學(xué)校可以組織“今天我是管理者”活動，讓一些叛逆的學(xué)生來當(dāng)一天管理者，將管理工作布置給學(xué)生，讓學(xué)生親身感受，學(xué)著改善別人的不足，完善自身的缺點(diǎn)，消除叛逆心里，使其能夠自主改變，將教育的職能真正的發(fā)揮到育人為本上。

對于學(xué)生管理上，學(xué)校各個部門也應(yīng)該相互配合，將各機(jī)構(gòu)的建設(shè)工作進(jìn)行強(qiáng)化，協(xié)調(diào)各部門的組織管理體制，明確各管理部門的工作內(nèi)容，建立健全的崗位責(zé)任制。例如，設(shè)立考核評定機(jī)制，對各部門的人員進(jìn)行定期測試，對相應(yīng)的職能與責(zé)任應(yīng)謹(jǐn)記于心，通過全面系統(tǒng)的評測，對優(yōu)秀人員進(jìn)行獎勵、提高待遇，從而激發(fā)其他人的工作熱情。同時，加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的建設(shè)，組織學(xué)生管理團(tuán)，提高學(xué)生自主管理水平。針對各高職學(xué)校的情況，建立構(gòu)造合理、運(yùn)作高效的學(xué)生管理工作隊(duì)，在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)創(chuàng)新。而對輔導(dǎo)員自身的思想素質(zhì)也要進(jìn)行提升，可采取一些獎勵措施來吸引優(yōu)秀輔導(dǎo)員，使其能夠?qū)ふ腋呗殞W(xué)生管理的新方法、新思路，并且還要定期培訓(xùn)、開展研討會，加強(qiáng)對工作認(rèn)真，態(tài)度積極的輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，多組織他們參加交流會，進(jìn)而提升他們自身素養(yǎng)。

為了培養(yǎng)社會所需的人才，高職學(xué)?？梢蚤_展第二專業(yè)學(xué)習(xí)，并遵循職業(yè)技能培養(yǎng)的規(guī)律，將理論與實(shí)踐想結(jié)合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。而通過開展第二專業(yè)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自我的主觀意識，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力以及就業(yè)發(fā)展能力。

結(jié)束語

高職院校的自我管理中，學(xué)生自主管理是改善管理問題的重要組成，高職院校的管理者不僅要提升自我的思想素質(zhì)，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理素養(yǎng)。對當(dāng)今的社會形勢而言，不僅僅是對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更要注重在學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)方面的發(fā)展，相信通過改善高職學(xué)生管理存在的問題，定能培養(yǎng)出對社會、對國家有用的人才。

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