李惠莉

河北省唐山市曹妃甸區(qū)第二中學(xué)

用愛去擁抱學(xué)生
——怎樣成為學(xué)生喜歡的老師

李惠莉

河北省唐山市曹妃甸區(qū)第二中學(xué)

我是一名音樂教師，那么我就從一首歌說起吧。

在1994年的教師節(jié)，著名的歌唱家宋祖英唱了這樣一首歌，這首歌曲對我有很大的啟發(fā)，并且在后來也唱遍了大江南北，這首歌的名字就叫《長大后我就成了你》。那時，我剛剛上班還不到一個月。我被這首歌深深地感動著，中學(xué)的夢想成為了現(xiàn)實。歌里唱到：小時候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去.小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地.長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你.長大后我就成了你……長大了，我的夢想實現(xiàn)了，成為了一名光榮的人民教師。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗中，我總結(jié)出要成為學(xué)生喜歡的教師，最重要的就是要有一顆愛學(xué)生的心。在我多年的教學(xué)當(dāng)中，我總結(jié)了以下經(jīng)驗：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分調(diào)動學(xué)生主動求知的積極性，尤其是在學(xué)生需要的時候，這樣教師發(fā)揮他最大的作用，收到最佳效果，在課堂中，我靈活地運用各種各樣的手段，為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自己的機會，使每個人都能夠參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活巧妙地獲得知識、掌握新技能。在完成歌曲教學(xué)的任務(wù)后，我也會安排開展創(chuàng)編舞蹈動作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地演唱、盡情地舞蹈，在輕松中把教學(xué)任務(wù)順利的完成。

例如：人音版七年級下冊第四單元—《化裝舞會》一課，充分調(diào)動全體學(xué)生參與競賽活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在學(xué)生中選出主持人和評委，把剩余的學(xué)生分成四個參賽小組，每小組由若干人組成。在賽前全班學(xué)生分工合作，布置好“擂臺賽”。在比賽的過程中，學(xué)生們積極參與，把自己所扮演的角色、擔(dān)任的職位都做得非常好。不僅提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還使學(xué)生得到了點滴的進步，同時也指出不足和努力方向。

《龍船調(diào)》是在湖北利川廣為流傳的一首民歌，利川是民歌的海洋，被世人譽為“歌舞之鄉(xiāng)”。我在上欣賞課《龍船調(diào)》時，組織了學(xué)生結(jié)合音樂進行自由表演的活動，讓他們自由表演，男同學(xué)頭戴白毛巾扮演艄公擺渡過河，女同學(xué)扮演回娘家的一個活潑俏麗的女子，學(xué)生在表演中了解了山歌的特點，同時也了解了長江兩岸民歌的特點，認識民歌是民族音樂的精髓，通過民歌《龍船調(diào)》音樂欣賞，不僅陶冶了性情，了解中國民歌地方特色，也讓同學(xué)感受到中國民族民間音樂的魅力。同時培養(yǎng)同學(xué)熱愛民族音樂的品質(zhì)。

二、不斷鼓勵學(xué)生，積極評價

教師適當(dāng)?shù)倪M行教學(xué)評價，能夠使學(xué)生不間斷的保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是，為了評價而評價，這種方式是最生硬的，那么，怎樣才能發(fā)揮評價的作用，起到真正鼓勵的作用呢？要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，找準時機對學(xué)生進行評價。

每個人都渴望得到成功，成功能夠給予人自信，能促使人奮斗，所以，在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣與信心。而這種鼓勵不僅僅是在課堂上，在我的音樂天地里，有那么一種學(xué)生——音樂興趣小組。在我的音樂課上我注重每一位同學(xué)展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會，尤其對于那些沒有自信的，在音樂上自卑的學(xué)生，我會讓他們在課上多回答問題，學(xué)習(xí)新歌后也會讓他們來臺上表現(xiàn)自己，并且給他說些鼓勵的話：你學(xué)的真快！回答的非常準確！歌曲唱的節(jié)奏非常穩(wěn)……一些看似不起眼的話語對于學(xué)生來說，便是心中洋溢的多多浪花，激起他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們同樣看到自己的閃光點。

三、培養(yǎng)和諧課堂氣氛

良好課堂氛圍對于學(xué)生學(xué)習(xí)也是非常重要的，首先教師要與學(xué)生平等相待，拉近師生間的距離，很多老師呢，由于受舊思想的影響，在課上或者在課下時，都會非常的嚴肅，使得學(xué)生感到害怕，他們的言行太過苛刻了，有時學(xué)生向老師打招呼，教師會顯出高高在上的樣子，甚至是愛答不理的，造成學(xué)生對老師的感覺不會平易近人，甚至不愿意和老師接近、遠遠地躲著老師。有的老師在課堂上總是板著臉，還有的老師隨意打斷學(xué)生的平等交流，不會讓學(xué)生間多交流、參與，這些呢，都是老師不尊重學(xué)生的表現(xiàn)，雖然教師知識高，但就人格而言，師生間是天然平等的。因此，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生，并且拉近師生間距離，像朋友一樣去交流。并且以一顆赤誠的童心去感受每一位學(xué)生的喜怒哀樂，課上可以把更多的時間留給學(xué)生，耐心的去做一個傾聽者，并為他們解決課上的問題，或許學(xué)生在講解問題或質(zhì)疑過程中表達的意思不著邊際，甚至錯誤百出，老師也不要嘲笑、不要譏諷，要有婉轉(zhuǎn)的語言、引導(dǎo)學(xué)生去改正，要注意保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的熱情，讓他們做到、愿問、愛問、而且勇于發(fā)表自己的見解，以營造良好的教學(xué)氛圍。

例如：七年級下冊音樂《青春舞曲》，讓學(xué)生自己去了解歌曲的創(chuàng)作背景，自己去體會歌曲的情緒和節(jié)奏特點，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生自由分組，一起學(xué)唱歌曲，一起討論問題，一起表演歌曲。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，我安排了舞蹈創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，每小組的成員還可以為舞蹈添加伴奏，有的同學(xué)按節(jié)奏拍手，有的同學(xué)按節(jié)奏敲擊杯子，使得整節(jié)課的氣氛變得不一樣了，同學(xué)們用無比熱情的情緒投入到交流討論中，在這過程中，我也在一旁做指導(dǎo)，拉進來我與學(xué)生間的距離，這不正是一堂有著很大意義的課例嗎！

綜上所述，在課堂上，必須要建立平等和諧的師生關(guān)系，在音樂課堂中，突出音樂的最大特點，讓學(xué)生親自實踐，多聽、多唱、多跳，給學(xué)生更多展現(xiàn)自己的機會，讓他們能夠切身體會到只有嘗試才能夠成功，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的本能。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、不斷鼓勵學(xué)生做出積極的評價，培養(yǎng)和諧課堂氣氛這三點都是圍繞著一個出發(fā)點，就是作為一個老師要為學(xué)生負責(zé)，站在學(xué)生的角度去考慮問題，想一想他們現(xiàn)階段的的心理特點以及接受知識的能力，找準適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屗麄兿矚g上各科老師的課，并喜歡上那一門課，從而達到學(xué)習(xí)知識的最終目的。這也是老師愛學(xué)生的一種表現(xiàn)。

一首《長大后，我就成了你》，曾經(jīng)深情地唱出了我的夢想，而今我實現(xiàn)了我的人生理想，成了一名老師.每當(dāng)看到學(xué)生天真的笑臉，我的心頭總會有一種抑制不住的喜悅，我驕傲，我自豪，是因為我知道我在走我的老師沒有走完的路，是因為我知道這條路將來會有我的學(xué)生繼續(xù)走下去。同行們，無論是職業(yè)選擇了你，還是你選擇了職業(yè)，我們都應(yīng)該做到無愧與心，無愧與＂教師＂這個稱呼。最后我把這首長大后成了你送給每一位老師，雖然有點跑題，讓我們一起為教師這個職業(yè)自豪并快樂著。

［1］中國大百科全書.中國大百科全書出版社，1989

［2］鄒愛民，馬東等編譯.《音樂教育學(xué)》，北京，人民音樂出版社，1996年

李惠莉，女，河北省唐山市曹妃甸區(qū)人，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)音樂個性化教學(xué)的研究。