淺析創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施

張維

（哈爾濱市商業(yè)學(xué)校，哈爾濱150050）

淺析創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施

張維

（哈爾濱市商業(yè)學(xué)校，哈爾濱150050）

為了推動(dòng)現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，滿足現(xiàn)代社會(huì)綜合性人才發(fā)展需求，必須要在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式及方法上的創(chuàng)新。以現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育為中心，提出了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

創(chuàng)新教育；教學(xué)理念；人才培養(yǎng)

創(chuàng)新不只是想象，它是觀念、知識(shí)和技術(shù)上的創(chuàng)新，是在專業(yè)知識(shí)傳播和應(yīng)用上組建起來的。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)包含了教學(xué)方法、教學(xué)模式等內(nèi)容，但僅僅依靠這些早已不能滿足現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)人才發(fā)展要求。為了改變中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性，建立以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主的現(xiàn)代化的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)體系，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生自身潛力，發(fā)揮創(chuàng)新教育作用。

1 創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1.1 受網(wǎng)絡(luò)信息的影響較大

相較于各大高校學(xué)生來說，中職院校學(xué)生是以青少年為主，他們追求新穎、時(shí)尚，大多數(shù)中職院校學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)信息時(shí)代影響較大，他們對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和迫切的求知欲，這是中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。但是這一階段的學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)耐心，他們對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)學(xué)習(xí)都表現(xiàn)出厭煩的情緒，希望能夠越過理論學(xué)習(xí)直接進(jìn)入到實(shí)踐操作。甚至有部分學(xué)生在遇到理論疑難問題時(shí)都是不求甚解，不主動(dòng)的去尋找答案。如不及時(shí)遏制，長(zhǎng)此下去學(xué)生就更不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，嚴(yán)重的會(huì)增加學(xué)生厭學(xué)情緒。

1.2 中職院校學(xué)生整體素質(zhì)不高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握也較為低下

中職院校學(xué)生本身文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)知程度和掌握能力也略顯不足，整體學(xué)習(xí)情緒不高，大多數(shù)學(xué)生有自暴自棄的想法，自覺學(xué)習(xí)意識(shí)較低。中職院校對(duì)入學(xué)的學(xué)生沒有嚴(yán)格的要求和界限，想要挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性更是難上加難。計(jì)算機(jī)是一門邏輯性較強(qiáng)、理論知識(shí)豐富的科學(xué)體系，它對(duì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)和整體認(rèn)知程度有一定的要求，而這又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩和不自信情緒。學(xué)生只有在經(jīng)過不懈的努力和付出后，才能取得更好的成績(jī)，這就需要廣大教育工作者更加用心地去挖掘新的教育教學(xué)方法，不斷提升中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)水平。

2 創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 采取創(chuàng)新分層教學(xué)

計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育過程不僅僅是智力開發(fā)活動(dòng)，同時(shí)它也需要思維活動(dòng)和對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就是要積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的作用，是以人為本教學(xué)理念的重要體現(xiàn)。人之所以被稱為高等動(dòng)物，就是因?yàn)樗兴枷搿?huì)思考，對(duì)不同的事物、事情有著不同的看法。創(chuàng)新教育就是從學(xué)生興趣培養(yǎng)出發(fā)，以興趣導(dǎo)入教學(xué)，積極發(fā)掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)新分層教學(xué)就是從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于那些超出教學(xué)大綱的教學(xué)課程內(nèi)容做合理的安排，實(shí)行分層教學(xué)、差異性教學(xué)。每名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們本身的性格不同，能力也有所差異，在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的接受能力也略有不同，有的學(xué)生具有豐富的想象力、抽象思維能力，理論知識(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而在實(shí)際動(dòng)手操作中卻差強(qiáng)人意。還有的學(xué)生有極強(qiáng)的動(dòng)手能力，而在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中卻并不突出，這都是學(xué)生自身能力差異所引發(fā)的個(gè)體差異，嚴(yán)重影響了學(xué)生平衡發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，現(xiàn)代中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行差異教學(xué)，滿足不同學(xué)生要求，進(jìn)而更好地推動(dòng)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步，爭(zhēng)取不放棄任何一名學(xué)生，挖掘?qū)W生自身的閃光點(diǎn)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代化社會(huì)中，計(jì)算機(jī)早已深入到家家戶戶、各行各業(yè)，它與我們的工作、生活息息相關(guān)，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用也是非常廣泛的?，F(xiàn)實(shí)生活中有許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)例可以作為很好的課程教學(xué)內(nèi)容，以此向?qū)W生闡述計(jì)算機(jī)的真正意義，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化社會(huì)是一個(gè)科技信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，各行各業(yè)都在努力提升自身的信息化水平，加快信息化應(yīng)用。因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平也成為人們業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)能力的重要標(biāo)志，加快中職計(jì)算機(jī)教學(xué)步伐已經(jīng)刻不容緩。在此，我們所要闡述的就是要通過培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)切入點(diǎn)，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，以興趣提高教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生教學(xué)主體作用發(fā)揮，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生以高度的熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。

在做好計(jì)算機(jī)興趣培養(yǎng)教學(xué)工作后，教師應(yīng)做好計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)規(guī)劃，采用巧妙的教學(xué)構(gòu)思，將教學(xué)內(nèi)容融入任務(wù)教學(xué)中，讓學(xué)生在逐步完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，逐漸的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在此教師還應(yīng)注意一點(diǎn)，任務(wù)教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法和能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)根本目標(biāo)，落實(shí)各項(xiàng)教育教學(xué)措施。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以考試的形式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通常就是讓學(xué)生做好題目的計(jì)算機(jī)操作，這樣教出來的學(xué)生就會(huì)一板一眼，完全遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。教師應(yīng)設(shè)定好相應(yīng)階段的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，和學(xué)生們一起去找尋答案，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻，也能夠提升學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)既是一個(gè)求知解答的過程，也是一個(gè)發(fā)展探索的過程，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生具有不斷發(fā)掘創(chuàng)新能力，這樣才能夠推動(dòng)計(jì)算機(jī)科技的不斷創(chuàng)新發(fā)展。

3 結(jié)語

計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育就是要以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)為輔，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的全新教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和思路，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神的創(chuàng)造者，改變固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主人，成為知識(shí)的使用者和開發(fā)者。

［1］魏志彥.淺析計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新教育［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2010，（09）：183.

［2］張醒芝.如何在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.信息與電腦（理論版），2011，（12）：45-47.

［3］黃金城.職校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效路徑［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（07）：90-91.

Discussion on implementation of innovative education in vocational computer teaching

ZHANGWei
（Harbin Commercial College，Harbin 150050，China）

In order to promote the development of modern computer teaching，meet the needs of comprehensive talents，we must innovate teaching philosophy，teaching modes and methods on the basis of traditional computer teaching.Taking modern computer innovation education as the center，this paper proposed tohave teacher-led and student-centered modern computer education，stimulate students'initiative to learn，and improve teaching level of computer through cultivating of students'interests in learning.

Creative education；Teachingphilosophy；Talents cultivation

G712

A

1674-8646（2016）13-0080-02

2016-03-22