王任蕾

（黑龍江農(nóng)墾管理干部學(xué)院，哈爾濱150090）

就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)模式改革

王任蕾

（黑龍江農(nóng)墾管理干部學(xué)院，哈爾濱150090）

大學(xué)生畢業(yè)后直接面臨的是就業(yè)問題，只有在大學(xué)期間提高自身各方面的綜合素質(zhì)，具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能在畢業(yè)后順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值?；诖朔N狀況，高校教學(xué)也必須以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)對(duì)于人才的具體需求和實(shí)踐要求進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)高素質(zhì)、全方面的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，力求實(shí)現(xiàn)"學(xué)以致用"的教學(xué)理念，進(jìn)而提高高校的教學(xué)質(zhì)量，以此提升就業(yè)率。

就業(yè)導(dǎo)向；高校英語；教學(xué)模式；改革

我國綜合國力的快速發(fā)展促進(jìn)了中外合資等企業(yè)的發(fā)展，中外合資等企業(yè)的發(fā)展在一定程度上增加了國人與世界的交流，這使英語逐漸受到人們的高度關(guān)注與重視，這也對(duì)高校英語教學(xué)有了新的更高的要求。高校英語教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生在以后的工作和生活中能夠輕松地使用英語，正是因?yàn)槿绱?，英語教學(xué)對(duì)于英語教師來說，提高學(xué)生的英語聽力和語言表達(dá)能力就顯得尤為重要。高校包括英語教師需要找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開創(chuàng)新的教學(xué)模式來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及教育創(chuàng)新，而互動(dòng)教學(xué)就是很好的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的方法之一。

1　高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與就業(yè)脫軌

不同高校的英語專業(yè)有不同的就業(yè)方向，因此在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)該體現(xiàn)出來。但實(shí)際情況則是：高校英語專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置模糊，與就業(yè)脫軌。如師范類英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后的主要就業(yè)方向就是教師，但是在教學(xué)目標(biāo)中卻沒有凸顯出來，導(dǎo)致高校英語教師僅僅注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生相關(guān)的教育教學(xué)知識(shí)的掌握，降低了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2教學(xué)內(nèi)容不能滿足社會(huì)的就業(yè)要求

現(xiàn)代社會(huì)需要的是創(chuàng)新型的應(yīng)用型人才，要求高校畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前我國高校的英語教學(xué)仍然以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為教學(xué)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀和寫作，輕視了口語教學(xué)和聽力教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的英語專業(yè)大學(xué)生的英語應(yīng)用能力過低。另外，在課程設(shè)置上也缺少關(guān)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，使得教學(xué)不能很好地為學(xué)生未來的就業(yè)服務(wù)。

1.3考核評(píng)價(jià)制度不夠完善

目前，高校英語教學(xué)的考核主要以筆試的方式進(jìn)行，考察的多是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力，考察形式過于片面、形式化。這種考核方式下，學(xué)生僅僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，甚至有的同學(xué)在考試前背背老師所畫的重點(diǎn)就可以通過考試，不能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，不利于提高學(xué)生自身的英語綜合素質(zhì)。

2　“基于就業(yè)導(dǎo)向”的高校英語教學(xué)模式改革的原則

2.1與時(shí)俱進(jìn)原則

高校英語教學(xué)不能局限在圍墻之內(nèi)，應(yīng)該是開放的，要與時(shí)代緊密聯(lián)系，這就是與時(shí)俱進(jìn)原則。只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，了解社會(huì)對(duì)于英語專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)要求，才能讓高校英語教學(xué)與社會(huì)接軌，實(shí)現(xiàn)“基于就業(yè)導(dǎo)向”的高校英語教學(xué)模式改革。

2.2以需定教原則

以需定教原則就是根據(jù)人才市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)于大學(xué)生英語能力的要求，優(yōu)化教學(xué)，改革高校英語教學(xué)模式。以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向具有較強(qiáng)的實(shí)用性，可以很好地滿足當(dāng)前和未來一定時(shí)間內(nèi)就業(yè)單位的招聘要求，提高畢業(yè)生的綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)其順利就業(yè)。

2.3尊重學(xué)生原則

高校英語教學(xué)改革中也要凸顯學(xué)生的主體地位，以尊重學(xué)生為原則?！盎诰蜆I(yè)導(dǎo)向”的高校英語教學(xué)模式改革是高校改革的必由之路，但是在改革過程中也不能過于專制蠻橫，而要正確地引導(dǎo)大學(xué)生，讓他們了解改革的目的和重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到改革中來。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們有自己的想法，教師也要與他們討論改革，聽聽學(xué)生的心聲，師生合作將高校英語教學(xué)模式改革完成得更好。

3　“基于就業(yè)導(dǎo)向”的高校英語教學(xué)模式改革的具體措施

3.1準(zhǔn)確定位高校英語教學(xué)目標(biāo)

準(zhǔn)確定位高校英語教學(xué)目標(biāo)，凸顯教學(xué)與就業(yè)的緊密銜接，注重提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，力求培育出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的指南，具有鮮明的導(dǎo)向意義。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能僅僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也要考慮本專業(yè)學(xué)生未來的就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。

3.2改革高校英語教學(xué)課程體制

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來順利就業(yè)，要注重高校英語教學(xué)課程體制的改革，突出學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。同時(shí)，也不能忽視學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要求學(xué)生有較扎實(shí)的語言基本功，增加學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。也可以借鑒國際通用的高校教育模塊體系，在大一階段開設(shè)基礎(chǔ)英語課程，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在大二、大三階段開設(shè)專業(yè)英語課程，讓學(xué)生掌握更高層次的英語知識(shí)，在大四階段開設(shè)職業(yè)英語課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

3.3提倡“以學(xué)生為本”的教學(xué)手段

在改革過程中，要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提倡“以學(xué)生為本”的教學(xué)手段。可以在教學(xué)中穿插使用小組談?wù)摰姆绞?，?shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，變學(xué)生為課堂的主人，避免“填鴨式”教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和應(yīng)用知識(shí)能力。另外，在堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的過程中，教師也要不斷提高自己的教學(xué)能力，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的毅力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方法。

3.4完善高校英語考評(píng)制度

改革傳統(tǒng)的期末統(tǒng)考制度，增加過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)以考促教的目的。在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，布置翻譯、寫作等作業(yè)，作為學(xué)生的平時(shí)成績。另外，也要開展多樣化的英語競(jìng)賽、比賽，如演講比賽、翻譯大賽、寫作大賽、英語話劇等，還可以將英語與多媒體聯(lián)系，開展英語微視頻、英語網(wǎng)頁比賽等，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，并將這些比賽、競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況納入學(xué)生期末考評(píng)中。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在校期間，多考取英語類的相關(guān)證書。這些證書也是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式，如英語專業(yè)四級(jí)證書、英語專業(yè)八級(jí)證書、大學(xué)英語六級(jí)證書、商貿(mào)英語職業(yè)證書、中高級(jí)口譯證書等，并將這些證書也納入學(xué)生考核中。

4　結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，用人機(jī)構(gòu)對(duì)于人才選用的要求也越來越高。為了增強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高就業(yè)率，就要以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω咝Ｓ⒄Z教學(xué)模式進(jìn)行改革。從當(dāng)前高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析“基于就業(yè)導(dǎo)向”的高校英語教學(xué)模式改革的原則，提出改革的具體措施。目前，大學(xué)生就業(yè)難問題是國家面臨的重要問題之一。通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率低的一大原因就是大學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的東西不能應(yīng)用于實(shí)際工作中，即沒有實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。因此，為了提高我國高校教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的良好銜接，就要以就業(yè)為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式，創(chuàng)新并發(fā)展新型高校英語教學(xué)模式。

［1］馬義.談高校英語教學(xué)存在的問題及課程體系改革［J］.才智，2015，（03）：69.

［2］慈建華.高校英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析［J］.中國成人教育，2015，（05）：89.

［3］范波.大學(xué)英語教學(xué)改革過程存在問題的思考及應(yīng)對(duì)措施［J］.英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012，（08），51.

［4］胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示［J］.遠(yuǎn)程教育，2013，（4）：36-42.

［5］胡鐵生，周曉清.高校微課建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對(duì)策研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，（2）：5-13.

［6］許小佳.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.信陽師范學(xué)院，2015，（09）：77.

［7］劉旭紅.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.吉林大學(xué)，2015，（10）:110.

Em p loym ent-oriented college English teaching m ode reform

WANG Ren-lei
（Heilongjiang Nongken Cadre Institute，Harbin 150090，China）

Problem ofemployment is the issue for college studentsafter graduating，and only by improvingoverallquality of all aspectswith strong competitiveness in employment can achieve personal values after graduation.College teachingmust also be employment-oriented due to specific needs and practical requirements for talents.To cultivate high-quality and comprehensive applied talents is taken as the traning objective，strengthen the links between colleges and the community，strive toachieve teaching philosophy that learning for the practicalusage，so as to improve quality ofuniversity teaching and enhance the employment rate.

Employment-oriented；College English；Teachingmode；Reform

H319

A

1674-8646（2016）18-0112-02

2016-08-09