石倩（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

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淺談高職學(xué)生素質(zhì)行為的養(yǎng)成

石倩
（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀也在發(fā)生變化，大學(xué)生面臨著多變的社會(huì)環(huán)境，在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的矛盾和問(wèn)題更加復(fù)雜和多樣化。同樣，他們也面臨著諸多的社會(huì)、家庭、學(xué)業(yè)、生活、情感等壓力。在正確樹立大學(xué)生的“三觀”和努力提升其社會(huì)價(jià)值的同時(shí)，良好的心理素質(zhì)和自身較高的綜合素質(zhì)是社會(huì)對(duì)人才的基本要求。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；學(xué)生素質(zhì)；行為養(yǎng)成

高職學(xué)院的學(xué)生和大學(xué)本科、高中的學(xué)生都不一樣，國(guó)家對(duì)高職教育的重視逐年提高，相應(yīng)的政策也層出不窮：《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》等的出臺(tái)，都在一定程度上支持著職業(yè)教育的發(fā)展。可是家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于高職教育的認(rèn)識(shí)還需要深入和加強(qiáng)，社會(huì)認(rèn)為是高考的落榜者進(jìn)了高職，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子走向社會(huì)還早，大學(xué)也沒(méi)考上，把高職當(dāng)成了托管所，只要在學(xué)校“混”完三年，出來(lái)能找個(gè)工作就找個(gè)工作。在態(tài)度上，家長(zhǎng)和社會(huì)把這些素質(zhì)“不高”的學(xué)生推進(jìn)了高職。

一個(gè)人的行為素質(zhì)不是三年的時(shí)間就可以養(yǎng)成的，這與他的家庭教育，從小經(jīng)歷的成長(zhǎng)教育分不開。學(xué)校立規(guī)矩，需要家長(zhǎng)和學(xué)生全方位的配合起來(lái)。以黑龍江職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)生入學(xué)后，先進(jìn)行學(xué)生文明禮貌禮儀的培訓(xùn)教育。尊師重教、文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，在大學(xué)的時(shí)候把它當(dāng)成入學(xué)第一課，有沒(méi)有必要，引起了爭(zhēng)議。可是，恰恰就是這樣的行動(dòng)，我們的學(xué)生，不僅僅是高職的學(xué)生，甚至整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該重新踐行文明禮貌禮儀的學(xué)習(xí)。這是必備的素質(zhì)，卻要把它變成一門課，可想而知，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)退化到何種程度。走廊里的問(wèn)好聲被嬉鬧和罵聲打斷，尊敬師長(zhǎng)被低頭和擁擠代替。家長(zhǎng)在緊抓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候，何時(shí)提醒過(guò)要尊重別人，要文明禮讓。開學(xué)第一課是文明禮貌禮儀教育，是必修課，也是應(yīng)該貫穿三年的實(shí)踐課。入學(xué)后，加強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，大一學(xué)年堅(jiān)持跑早操，跑步不僅僅是鍛煉學(xué)生的外力，也是鍛煉學(xué)生內(nèi)力、意志的良好體現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生在校期間無(wú)論嚴(yán)寒酷暑都能堅(jiān)持每天的跑操，走向工作后，沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難。首先在意志上，就有了壓倒一切的拼搏精神。貫穿三年的素質(zhì)養(yǎng)成教育還有寢室標(biāo)準(zhǔn)化管理，“一屋不掃，何以掃天下”，現(xiàn)在的大學(xué)生會(huì)照顧自己的穿衣，卻不會(huì)照顧自己如何整理內(nèi)務(wù)，用標(biāo)準(zhǔn)化的制度要求和管理學(xué)生不僅能夠幫助學(xué)生硬改惰性，也為他們樹立良好的生活習(xí)慣。

在學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成方面，學(xué)院還為學(xué)生制定了《學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成手冊(cè)》，其中為學(xué)生所列了需要在校期間做到的8個(gè)堅(jiān)持和20件事，里面涉及感恩教育、文明禮貌禮儀教育、志愿者服務(wù)、愛國(guó)教育、創(chuàng)業(yè)教育，等等。學(xué)生在高分壓力過(guò)后逐漸喪失的素質(zhì)教育，在大學(xué)時(shí)代撿起來(lái)，還要堅(jiān)持住，這是一個(gè)過(guò)程，需要全社會(huì)配合的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)校期間知道見到教師問(wèn)好，知道禮讓同學(xué)，知道收拾整理房間；回到家，要求父母為其做這做那；大街上，與陌生人爭(zhēng)執(zhí)，在別人的房間里亂打亂鬧，這就是形式的教育，治標(biāo)不治本的教育。所以，學(xué)生素質(zhì)的提高，行為的養(yǎng)成，僅靠學(xué)校的制度與約束是很難完成的。

職業(yè)能力作為學(xué)生最應(yīng)該擁有的素質(zhì)，也是最應(yīng)該在大學(xué)三年中培養(yǎng)出的重要能力。尤其是我們對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行詳細(xì)的分析，可以看到目前影響大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力的根本原因不僅僅是因?yàn)榇髮W(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力薄弱，更是因?yàn)榇髮W(xué)生在求職能力、應(yīng)聘能力、職業(yè)規(guī)劃能力等諸多方面都存在著較大的欠缺，并且已經(jīng)成為目前拖大學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)能力后腿的罪魁禍?zhǔn)?。可以說(shuō)，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為“天之驕子”的大學(xué)生已經(jīng)不復(fù)存在，就業(yè)單位對(duì)于大學(xué)生也提出了越來(lái)越高的要求。然而，現(xiàn)如今仍然有許多大學(xué)生以及高職院校根本沒(méi)有意識(shí)到這一趨勢(shì)的改變和問(wèn)題的嚴(yán)重性，仍不注重對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。以至于許多高職院校畢業(yè)的學(xué)生根本不會(huì)搜尋就業(yè)信息、準(zhǔn)備應(yīng)聘材料、規(guī)劃自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展，嚴(yán)重影響了大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路。

要想解決這一現(xiàn)狀，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可以說(shuō)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為提升素質(zhì)和職業(yè)能力的重要途徑，在三年素質(zhì)教育中，應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)加以重視。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)的形式，主要有兩種類型：第一種是在學(xué)校內(nèi)部的，通過(guò)對(duì)相關(guān)專業(yè)興趣會(huì)的設(shè)立，讓學(xué)生參與到專業(yè)知識(shí)的操作比賽中等。例如：數(shù)控專業(yè)興趣小組、機(jī)電專業(yè)義務(wù)維修會(huì)、數(shù)學(xué)建模比賽等，從而在實(shí)際操作比賽中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)動(dòng)手能力，并且使相關(guān)的專業(yè)知識(shí)更好地融入到實(shí)際應(yīng)用之中，切實(shí)提高專業(yè)操作能力。第二種是工學(xué)結(jié)合的模式。高職院校應(yīng)該與某些社會(huì)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，構(gòu)建大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生深入到實(shí)際工作環(huán)境中，從而將所學(xué)的專業(yè)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能與實(shí)踐能力。而這種工學(xué)結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式，其突出優(yōu)勢(shì)在于將課堂直接建立在社會(huì)實(shí)踐基地中，以此直接檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與能力。

同時(shí)，還應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，我們也可以將敬業(yè)精神稱之為職業(yè)道德。一般而言，提到敬業(yè)精神，人們多半都會(huì)想到吃苦耐勞，想到行業(yè)規(guī)范。其實(shí)敬業(yè)精神并不僅僅如此，而是職場(chǎng)人員身上應(yīng)該具備的、對(duì)本職工作擁有的一種全力以赴的重要態(tài)度。也就是說(shuō)，對(duì)任何工作都會(huì)認(rèn)真的對(duì)待、積極的完成，努力做好每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)，建立對(duì)單位的歸屬感與忠誠(chéng)度。

素質(zhì)行為教育的養(yǎng)成，需要全方位的配合和實(shí)踐，提高大學(xué)生的素質(zhì)，簡(jiǎn)單的靠一個(gè)人、一個(gè)學(xué)?；驇讉€(gè)學(xué)校的學(xué)生是完成不了的，素質(zhì)是一個(gè)人的內(nèi)在修養(yǎng)而透出的外在表現(xiàn)。在家長(zhǎng)和社會(huì)強(qiáng)調(diào)“神童”和高分的同時(shí)，更值得關(guān)注的是孩子的成長(zhǎng)，身心健康和良好的素質(zhì)，一個(gè)民族的發(fā)展，是綜合的發(fā)展。在國(guó)家大力倡導(dǎo)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，職業(yè)院校的教育也應(yīng)作為社會(huì)更加關(guān)注的焦點(diǎn)，職業(yè)教育培養(yǎng)的就是動(dòng)手能力強(qiáng)、技術(shù)過(guò)硬的人才，學(xué)生在校期間既具備過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)和實(shí)際操作能力，又具備良好的綜合素質(zhì)，這樣的學(xué)生才是社會(huì)需要的人才，才是真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要的人才。

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Discussion on behavior cultivation of the quality of higher vocational students

SHI Qian
(Heilongjiang Polytechnic, Harbin 150080, China)

Abstract:With the progress and development of the social economy and technology, people's world view, values and concept of honor is changing, faced with changing social environment, conflicts and problems that college students encountered in the growth process are more complex and diverse. Likewise, they are also facing much stress from society, family, school, life and emotion. The correct three essential views of college students and efforts to improve their social values in addition with good psychological quality and higher overall quality are the basic social requirements of talents.

Key words:Higher vocational students; The qualityofstudents; Behavior cultivation

中圖分類號(hào)：G718

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674- 8646（2016）09- 0078- 02

收稿日期：2016- 03- 10