羅衛(wèi)星

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從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂

羅衛(wèi)星

每年都有一大批師范院校畢業(yè)生走上教師崗位。這批新入職的青年教師思想敏銳、觀念前衛(wèi)，但怎樣實(shí)現(xiàn)角色的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變，確實(shí)是個(gè)艱苦的過(guò)程。

一、新入職青年教師應(yīng)樹立教書育人的工作觀，摒棄一味按酬付勞的打工觀

我們要堅(jiān)信，雖然時(shí)代變更，但“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教師傳道者的形象沒有變。教師的勞動(dòng)是育心、育德、育人格的精神勞動(dòng)，教書是手段，育人是目的。教師要把教育好學(xué)生當(dāng)成是自己應(yīng)盡的職責(zé)、義務(wù)，這就需要提升自己的思想境界，不能一味專注于個(gè)人利益的訴求。當(dāng)然，青年老師關(guān)注自己的待遇、有合理的利益訴求無(wú)可厚非，但若一味論斤稱兩，刻意攀比，就不好了。事實(shí)上，黨和政府非常重視提高教師的待遇、改善教師的生活。由于各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r不同，有些教師特別是新入職青年教師，生活狀況還不甚理想，這就需要新入職青年教師正確看待、堅(jiān)定信心，重視和執(zhí)著探求超越現(xiàn)實(shí)的理想世界和理想人格。只有這樣，才會(huì)教育好學(xué)生，贏得社會(huì)的尊重，也才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

二、新入職青年教師應(yīng)重視與學(xué)生的情感交流，精心組織好課堂教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式

新入職青年教師，不少是在應(yīng)試的教育環(huán)境中成長(zhǎng)的，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次考試，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的溝通交流比較少?，F(xiàn)代教育是情感教育、靈魂教育。教學(xué)活動(dòng)是多向的信息交換活動(dòng)，學(xué)生需要交流。教學(xué)的目的不是單純地為了學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而更多地是為了讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。教師就要改變傳統(tǒng)的“一言堂”而為“群言堂”，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活潑、激情、自由寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生盡情地想象，大膽地發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。

另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，大力提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在這種新的課堂組織形式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。但這一切依然離不開教師的精心組織。首先，作為開放式課堂，教師必須充分利用教學(xué)資源，重新整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，拓展教學(xué)空間。

其次，要建立學(xué)習(xí)小組，優(yōu)化配置。指導(dǎo)自學(xué)方法，創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面掌控學(xué)習(xí)流程。既不能搞“牽牛式”教學(xué)，也不能搞“放羊式”教學(xué)。最后，學(xué)習(xí)反饋要到位，有的放矢，一語(yǔ)中的。

三、新入職青年教師要一專多能，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，做教育教學(xué)的多面手，改變傳統(tǒng)的“教書先生”形象

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)的增長(zhǎng)和傳播發(fā)生了重大變革，一方面科技進(jìn)步神速，知識(shí)更新日新月異，另一方面教育相對(duì)于過(guò)去，更呈現(xiàn)多樣化特征。學(xué)生不僅可以從教師那里獲得知識(shí)，還可以從電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上獲得自身感興趣的多方面知識(shí)，因而打破了教育者與受教育者之間以教師為主宰的長(zhǎng)久不變的固定形式。同時(shí)，如果教師總是停留在用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生去適應(yīng)明天的生活，總是重復(fù)昨天的故事，難免誤人子弟，為害不淺。教師不能恪守“飽讀儒家經(jīng)典”“科班出身”的知識(shí)樊籬，而應(yīng)不斷尋找“源頭活水”。

從知識(shí)的累積到知識(shí)的更新，無(wú)一不鮮明地說(shuō)明了學(xué)習(xí)對(duì)教師的重要性。僅以課堂教學(xué)演變?yōu)槔?，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以“學(xué)科知識(shí)”為中心，教師只要注重對(duì)教材的研究，僅憑已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)就能唱好“一言堂”，但今天的高效課堂教學(xué)改革卻需要教師的高度智慧，需要互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)知識(shí)。除“學(xué)科知識(shí)”外，更強(qiáng)調(diào)“教學(xué)知識(shí)"和“技巧知識(shí)”的結(jié)合。教師既要想方設(shè)法讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要想方設(shè)法讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)”。智者說(shuō)：“知識(shí)，只能讓人看見一塊石頭就是石頭，一粒沙子就是沙子。智慧，卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。”今天的教師，就要做智慧的事業(yè)，用智慧培育智慧。要讓學(xué)生從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。

（作者單位：漣源市石馬山鎮(zhèn)中心學(xué)校）