新入
- 新入職中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀、問題分析及優(yōu)化策略*
——基于南京市的調(diào)查
教育教師隊(duì)伍”。新入職教師又被稱新任教師或職初教師。作為心理健康教育教師隊(duì)伍的新鮮血液，他們是學(xué)校開展心理健康教育專業(yè)工作的生力軍和主力軍。然而，新入職中小學(xué)心理健康教育教師（以下簡稱“新入職中小學(xué)心理教師”）除了具有一般新入職教師共同存在的困惑和難題外，還因?yàn)閸徫?、身份的特殊與角色、定位的尷尬，在隊(duì)伍內(nèi)部結(jié)構(gòu)、專業(yè)發(fā)展的起步等方面也存在問題。中小學(xué)心理健康教育工作走在全國前列的南京市，一直以來堅(jiān)持政策推動、專業(yè)培養(yǎng)、崗位落實(shí)、待遇穩(wěn)定等方式，不斷提高新入
教學(xué)月刊（中學(xué)版） 2023年35期2023-12-29
- 礦山企業(yè)如何留住新入職大學(xué)生的思考
礦山企業(yè)仍然存在新入職大學(xué)生離職率較高的問題。因此，礦山企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)與新入職大學(xué)生從最初招聘的“一廂情愿”到“雙向奔赴”，再到“相互成就”，讓他們安心工作、愛崗敬業(yè)、提升能力、茁壯成長，建立起一支高素質(zhì)、年輕化、有激情的干部職工隊(duì)伍，為企業(yè)高質(zhì)量高效益發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)人才保障，是一項(xiàng)重大的現(xiàn)實(shí)課題。1 新入職大學(xué)生留住的重要性及離職的影響1.1 新入職大學(xué)生留住的重要性隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國有企業(yè)深化改革三年行動的不斷深入，中國企業(yè)不斷開拓海外市場
科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力 2023年9期2023-11-13
- 廉政提醒為新入職公務(wù)員“醒腦”
稅務(wù)局組織4 名新入職公務(wù)員開展廉政提醒談話活動。打好廉政“預(yù)防針”，念好紀(jì)律“緊箍咒”。為加強(qiáng)新入職公務(wù)員的教育管理和監(jiān)督，督促新入職公務(wù)員系好廉潔從稅“第一?？圩印?，8 月3 日，國家稅務(wù)總局平陸縣稅務(wù)局組織4 名新入職公務(wù)員開展廉政提醒談話活動，引導(dǎo)和警醒新入職公務(wù)員增強(qiáng)廉潔自律意識，走好廉潔人生路。平陸縣紀(jì)委監(jiān)委駐國家稅務(wù)總局平陸縣稅務(wù)局紀(jì)檢監(jiān)察組組長對新入職公務(wù)員進(jìn)行廉政提醒談話，以近年來各類違規(guī)違紀(jì)案例為教材，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前反腐的新形勢和廉潔從稅的
支部建設(shè) 2023年24期2023-09-28
- 虛擬仿真技術(shù)聯(lián)合微課教學(xué)在新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)中的應(yīng)用
唐麗云,王 熠新入職護(hù)士是從事臨床護(hù)理工作不足1年的護(hù)士[1-2],是醫(yī)院的新生力量,常因工作經(jīng)驗(yàn)缺乏、技能操作不嫻熟、突發(fā)事件應(yīng)對能力差等,影響護(hù)理工作質(zhì)量及其職業(yè)生涯發(fā)展[3]。因此,崗前培訓(xùn)是醫(yī)院人才建設(shè)的重要方面,對醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義[4]。在新入職護(hù)士進(jìn)入臨床開展護(hù)理工作前,需對其進(jìn)行崗前培訓(xùn),以保證其護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。目前,醫(yī)院多面臨實(shí)驗(yàn)器材及場地短缺等問題;同時(shí),傳統(tǒng)的崗前培訓(xùn)是培訓(xùn)教師講解,新護(hù)士被動接受的固定培訓(xùn)模式,難以發(fā)揮新入職
全科護(hù)理 2023年17期2023-06-28
- “導(dǎo)師傳幫帶”為鄉(xiāng)村振興 注入新動能
，印發(fā)《關(guān)于做好新入職村（社區(qū)）“兩委”干部“傳幫帶”工作的有關(guān)通知》，從經(jīng)驗(yàn)豐富的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、駐村第一書記、優(yōu)秀的在職村（社區(qū)）“兩委”干部以及退職村（社區(qū)）主職干部中精心選配優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師，幫助2021年換屆以來新入職村（社區(qū)）“兩委”干部快速成長。全區(qū)新入職村（社區(qū)）“兩委”干部459名，結(jié)對幫帶導(dǎo)師315名，實(shí)現(xiàn)了新入職村（社區(qū)）“兩委”干部幫帶全覆蓋。? ? ? （王世成）
黨員生活·下 2022年12期2023-01-14
- 全方位視角下新入職教師的專業(yè)發(fā)展
任棟 新入職教師是指通過入職前教師培訓(xùn)取得教師資格證書，且從事教學(xué)工作時(shí)間在三年及以下的中小學(xué)教師。在教育事業(yè)上，新入職教師飽含熱情和向往，但同時(shí)亦有能否勝任工作的焦慮。新入職教師站上講臺的時(shí)間短，對課程架構(gòu)尚且生疏，又要面對教研、專家培訓(xùn)等各類活動。此外，新入職教師初入職場，時(shí)常會在成敗得失、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中患得患失。如何正確地認(rèn)識這一階段發(fā)展中容易出現(xiàn)的誤區(qū)，探尋克服誤區(qū)的途徑，是一名新入職教師成長與專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。?? ? ?一、新入職教師專業(yè)發(fā)展
陜西教育·教學(xué) 2022年8期2023-01-11
- 呵護(hù)教師職業(yè)童年期
0后”“00后”新入職教師成長于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、信息高度發(fā)達(dá)、物質(zhì)生活相對富足、社會開放程度更高的時(shí)代，“自信、獨(dú)立、勇敢、熱血”的他們初入教師隊(duì)伍后既有巨大的優(yōu)勢，又面臨著不斷的挑戰(zhàn)。教育是一項(xiàng)高度復(fù)雜、責(zé)任重大的專業(yè)工作。新入職教師一進(jìn)入崗位就需要獨(dú)立承擔(dān)起教書育人、班級管理等全部的職責(zé)。很少有專業(yè)工作像教育這樣，對“新手”適應(yīng)崗位有如此迫切的需求。更為關(guān)鍵的是，盡管新入職教師基本都進(jìn)行過系統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)，也不缺乏教育理想和熱情，但僅有這些卻不
陜西教育·教學(xué) 2022年8期2023-01-11
- 新教師專業(yè)成長的“三點(diǎn)兩面”
劉明莉?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">新入職教師，讓其迅速地適應(yīng)新環(huán)境、融入新集體，并以良好的狀態(tài)不斷發(fā)展與成長，不僅是教師本人的內(nèi)心所向，更是學(xué)校工作順利開展的需求。關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)重點(diǎn)聚焦三個(gè)時(shí)間點(diǎn)。首先，要抓住新入職教師到校的時(shí)間點(diǎn)，主動為新入職教師排除“萬事開頭難”。比如，提前安排好新入職教師的培訓(xùn)工作，以集中授課的方式讓他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度與管理辦法、如何進(jìn)行課堂教學(xué)與班級管理等，減少其焦慮情緒。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況給新入職教師安排合適的師傅、明確“師徒結(jié)對”工作開展與考核
湖北教育·綜合資訊 2022年12期2023-01-06
- 新入職中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀及影響因素研究
隊(duì)伍的新生力量，新入職中小學(xué)教師正處于教師職業(yè)認(rèn)同形成的關(guān)鍵期。[11]當(dāng)前對新入職中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查較少，且局限在某個(gè)學(xué)科。因此，探究新入職中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感的現(xiàn)狀及其影響因素十分必要。二、研究對象與研究工具(一)研究對象本研究借助問卷星平臺，在菏澤各縣區(qū)給新入職教師(工齡0—3年)發(fā)放調(diào)查問卷，根據(jù)自愿性作答原則，收到1248份問卷，剔除無效問卷45份，得到有效問卷1203份，有效回收率96.39%。其中，男教師185人，女教師1018人；大專
教育觀察 2022年32期2022-12-13
- 加強(qiáng)對企業(yè)新入職大學(xué)生人文素質(zhì)教育的意義及對策探析
大學(xué)生入職。這些新入職大學(xué)生經(jīng)過高等院校系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，他們思維活躍、知識面廣、吸收新知識能力強(qiáng)，但是，受社會重理工、強(qiáng)應(yīng)用、輕人文等影響，有些新入職大學(xué)生因忽視人文知識學(xué)習(xí)教育而導(dǎo)致人文素養(yǎng)缺失，尤其是理工類新入職大學(xué)生。因此，企業(yè)必須高度重視加強(qiáng)對新入職大學(xué)生人文素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。一、加強(qiáng)對企業(yè)新入職大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要意義（一）有利于提升新入職大學(xué)生綜合能力人文素質(zhì)是指一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，主要包括按照社會要求正確處理自己與他人、個(gè)
企業(yè)改革與管理 2022年18期2022-10-31
- 肝膽專科醫(yī)院新入職護(hù)士心理壓力調(diào)查與對策分析
養(yǎng)要求高，再加上新入職護(hù)士經(jīng)歷從學(xué)生到護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變，這個(gè)過程中會面臨各種壓力，高水平的壓力或長期處于壓力環(huán)境中，會導(dǎo)致機(jī)體失衡，影響護(hù)士心理健康［3-5］。本研究對肝膽專科醫(yī)院新入職護(hù)士心理壓力現(xiàn)狀展開調(diào)查，并初步探討應(yīng)對策略，現(xiàn)報(bào)告如下。1 資料與方法1.1 一般資料采取目的抽樣法，選取2021年1月—12月上海市某肝膽?？漆t(yī)院新入職護(hù)士為調(diào)查對象。納入標(biāo)準(zhǔn)：新入職護(hù)士，年齡≥18歲，知曉調(diào)查目的，思維清晰，精神正常，具有理解表達(dá)能力，自愿參與研究并簽
中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理 2022年6期2022-07-20
- 新時(shí)代背景下新入職幼兒教師職業(yè)培訓(xùn)的對策研究
部的關(guān)注。新時(shí)代新入職幼兒教師，作為園所發(fā)展的新生血液，迫切需要接受職業(yè)培訓(xùn)以促進(jìn)自身及園所的發(fā)展，而當(dāng)前我國對新入職幼兒教師職業(yè)培訓(xùn)還存有一定困惑。根據(jù)新入職幼兒教師職業(yè)培訓(xùn)存在的問題，從國家、社會、幼兒園、新入職幼兒教師自身四個(gè)維度提出相應(yīng)的解決措施，以期為幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新入職教師;幼兒園; 職業(yè)培訓(xùn)[中圖分類號]? G615? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年17期2022-05-23
- 新入職幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀分析及緩解策略
21000)一、新入職幼兒教師的職業(yè)壓力現(xiàn)狀本研究通過訪談和問卷對新入職幼兒教師的職業(yè)壓力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對回收的問卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，共發(fā)放問卷110份，回收110份，其中有效問卷100份，有效率91%。以下是本次調(diào)查樣本中新入職幼兒教師的基本情況：從專業(yè)情況來看，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師有48人，其他師范和非師范專業(yè)畢業(yè)的教師有52人；從學(xué)歷情況來看，本科畢業(yè)的教師有56人，大專畢業(yè)的教師有40人，中專和研究生畢業(yè)的教師各2人；從工作年限來看，入職一年的
教育觀察 2022年6期2022-03-04
- 我國高校新入職體育教師職業(yè)發(fā)展對策研究
1 前言我國高校新入職體育教師從校園走向工作崗位，工作和生活中的角色有了一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。本文主要以高校公共體育課新入職體育教師為研究對象，通過不同層面，不同角度，對我國高校新入職體育教師在工作上所面臨的困惑進(jìn)行合理的紓解，旨在對新入職體育教師入職后的發(fā)展提供理論依據(jù)。2 研究方法2.1 文獻(xiàn)資料法通過對萬方數(shù)據(jù)庫和中國知網(wǎng)中有關(guān)高校新入職體育教師職業(yè)發(fā)展的文獻(xiàn)的搜索和閱讀，為本文的撰寫提供了理論依據(jù)。2.2 邏輯分析法結(jié)合學(xué)校體育學(xué)、體育管理學(xué)、體育心理學(xué)
體育科技文獻(xiàn)通報(bào) 2021年6期2021-11-23
- 高職院校新入職教師培養(yǎng)機(jī)制探析
大教師招聘數(shù)量。新入職教師作為未來職業(yè)教育發(fā)展的生力軍，為高職教育的發(fā)展注入了生機(jī)。如何有效幫助新入職教師適應(yīng)新環(huán)境，促進(jìn)新入職教師快速成長，更好地激勵新入職教師投身教育事業(yè)，成為高職院校發(fā)展中亟待解決的問題。一、新入職教師培養(yǎng)與發(fā)展的必要性（一）新時(shí)期職業(yè)教育賦予教師角色新的內(nèi)涵新時(shí)代下，高職教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重性，培養(yǎng)的是實(shí)用型和應(yīng)用型人才，需要將素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。因此，對高職教師的角色內(nèi)涵提出了新要求。1.需要教師具備“雙師型”素
云南農(nóng)業(yè) 2021年11期2021-11-12
- 三甲醫(yī)院碩士研究生新入職護(hù)士培訓(xùn)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查
委辦公廳發(fā)布了《新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)大綱(試行)》(以下簡稱《大綱》)的通知[1]。《大綱》明確了以下七個(gè)方面的內(nèi)容：適用范圍、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)方式及方法、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容及要求、考核方式及內(nèi)容等。新入職護(hù)士是指畢業(yè)后進(jìn)入臨床從事護(hù)理工作2年內(nèi)的護(hù)士[1]。新入職護(hù)士培訓(xùn)是銜接院校教育和臨床工作的重要過渡階段[2]。新入職護(hù)士進(jìn)入臨床工作后不能快速適應(yīng)角色及環(huán)境的轉(zhuǎn)變，缺乏識別和應(yīng)對患者情況所需的經(jīng)驗(yàn)、技能和能力，而新入職護(hù)士培訓(xùn)的開展有效彌補(bǔ)了
齊魯護(hù)理雜志 2021年10期2021-06-02
- 分層帶教模式在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用
節(jié)，通過培訓(xùn)可將新入職、輪訓(xùn)護(hù)士所學(xué)理論知識與實(shí)踐相融合，在臨床帶教中選取有效教學(xué)模式對提高護(hù)士專業(yè)水平有重要作用[2]。 以往臨床采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)思維較死板，具有一定限制性，不利于實(shí)習(xí)護(hù)生個(gè)性發(fā)展，教學(xué)效果不理想[3]。分層教學(xué)是一種新型帶教教學(xué)模式，在神經(jīng)內(nèi)科臨床帶教中應(yīng)用該教學(xué)模式效果較理想。該研究對2017 年4 月—2020年6 月該院神經(jīng)內(nèi)科20 名新入職護(hù)士的護(hù)理帶教中應(yīng)用分層帶教模式的效果進(jìn)行分析，現(xiàn)報(bào)道如下。1 資料與
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2021年6期2021-05-28
- 新入職護(hù)士負(fù)性行為與留職意愿的相關(guān)性分析▲
是工作年限較短的新入職護(hù)士[2-5]。這可能是因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">新入職護(hù)士主要從事臨床一線工作，任務(wù)比較繁重，薪資待遇不如高年資護(hù)士[6]。留職意愿是預(yù)測護(hù)士留職的主要指標(biāo)，提高護(hù)士留職意愿，對于降低護(hù)士離職率和穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍有重要意義[7]。負(fù)性行為可以反映護(hù)士在工作場所遭受欺負(fù)的狀況[8]，護(hù)士遭受工作場所欺負(fù)可影響其心理健康和工作滿意度[9-10]，進(jìn)而可能影響護(hù)士留職意愿。本研究探討新入職護(hù)士負(fù)性行為與留職意愿的相關(guān)性，為提高新入職護(hù)士的留職意愿，穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍提供
廣西醫(yī)學(xué) 2021年4期2021-05-10
- 多元化培訓(xùn)模式在肝膽專科新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用
，孫 瑩，許麗麗新入職護(hù)士是注入醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的新鮮血液[1]，新入職護(hù)士綜合能力水平的高低直接影響護(hù)理隊(duì)伍的質(zhì)量[2]。多元化培訓(xùn)采用多層次、多內(nèi)容與多方法的集中培訓(xùn)，提高各級護(hù)理人員的綜合專業(yè)能力，促進(jìn)成長和獨(dú)當(dāng)一面的能力[3]。新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)是對新入職護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和技能的培訓(xùn)，使其能勝任臨床工作的能力[4]。目前，我國新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)現(xiàn)處于探索期，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際臨床工作脫離，形式復(fù)雜不一，嚴(yán)重影響新入職護(hù)士的能力[5]，這些培訓(xùn)形式
全科護(hù)理 2021年11期2021-04-22
- 五維聯(lián)動培訓(xùn)對新入職護(hù)士自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力與核心素質(zhì)的影響
劉明珠 沙麗文新入職護(hù)士是臨床護(hù)理的新生力量，其素質(zhì)不但會對護(hù)理隊(duì)伍整體素質(zhì)形成影響[1]，同時(shí)亦會對護(hù)理質(zhì)量評價(jià)結(jié)果形成直接影響[2]，新入職護(hù)士普遍存在現(xiàn)有能力距臨床理想能力差距較大的特點(diǎn)[3]，該類護(hù)理群體因操作技能欠缺與臨床經(jīng)驗(yàn)不足等易成為護(hù)理投訴與不良事件的高發(fā)人群[4-5]，故新入職護(hù)士的專項(xiàng)培訓(xùn)是護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)的基石[6]，是新入職護(hù)士上崗前不可或缺的重點(diǎn)干預(yù)環(huán)節(jié)[7]，因此探索高度適用于新入職護(hù)士的培訓(xùn)模式至關(guān)重要。自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)指學(xué)習(xí)者無論
中國臨床護(hù)理 2021年3期2021-04-12
- 人性化帶教模式在新生兒病房新入職護(hù)士護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果觀察
感 432500新入職的護(hù)理人員在新生兒病房的護(hù)理過程中多會遇到很多的問題，加上新生兒疾病的護(hù)理很多的注意事項(xiàng)，臨床護(hù)理操作技術(shù)繁雜，需要很高的護(hù)理質(zhì)量，使臨床上的新入職護(hù)理人員的護(hù)理難度大大增加[1]。 為保證能給患兒提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，尋求有效護(hù)理方式來提升護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理效率是關(guān)鍵。 而護(hù)理帶教工作是幫助護(hù)士掌握護(hù)理知識，提升護(hù)理技能的重要組成部分。 傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)模式，難以從根本上提高護(hù)士護(hù)理能力，教學(xué)效果有限。 該次研究針對新生
中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè) 2021年2期2021-04-04
- 新入職護(hù)士崗前規(guī)范化培訓(xùn)需求調(diào)查*
津300192）新入職護(hù)士是醫(yī)院的新生人力資源[1]，是院校畢業(yè)后新進(jìn)入護(hù)理工作崗位的護(hù)士。國內(nèi)外學(xué)者將新入職護(hù)士界定為新進(jìn)入臨床護(hù)理工作不滿一年的護(hù)士［2-3］。我國新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)起步較晚[4]，隨著國家各級文件的頒布，全國各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展了新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)。新入職護(hù)士由于工作時(shí)間短、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、臨床操作技能不熟練、對護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識不足，應(yīng)對突發(fā)事件能力差，會產(chǎn)生迷茫、困惑和自我懷疑，影響護(hù)理工作的質(zhì)量和安全以及新入職護(hù)士的成長發(fā)展［5］。本研
天津護(hù)理 2021年1期2021-03-14
- 幼兒園新入職教師生涯適應(yīng)力的職后培養(yǎng)
角度，探討幼兒園新入職教師的生涯發(fā)展與生涯適應(yīng)力的職后培養(yǎng)問題，將現(xiàn)階段新入職教師的職后適應(yīng)問題劃分為心理適應(yīng)、技能適應(yīng)和環(huán)境適應(yīng)三類，并基于這三類適應(yīng)問題，從生涯適應(yīng)力角度提出培養(yǎng)幼兒園新入職教師生涯適應(yīng)力的具體措施，以期為推動幼兒園新生代教師隊(duì)伍的建設(shè)提供支持。自1996年我國學(xué)前教育政策初次實(shí)施至今，學(xué)前教育的相關(guān)政策也在不斷發(fā)展中趨向科學(xué)、完善，我國對學(xué)前教育的發(fā)展也越來越重視。學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是我國教育體系中關(guān)鍵的一環(huán)。2012年教育部
幸福家庭 2021年19期2021-01-24
- 關(guān)于國有企業(yè)新入職員工職業(yè)生涯管理工作的思考
作者的光榮使命。新入職員工有比較明顯的群體特征，針對新入職員工的職業(yè)生涯管理工作，只有緊密結(jié)合這些群體特征，才能取得實(shí)效。國有企業(yè)新入職員工職業(yè)生涯管理工作當(dāng)前仍存在一些困難和挑戰(zhàn)，需要企業(yè)高層管理人員和HR 工作者投入更多精力和智慧，想方設(shè)法加以解決。一、做好國有企業(yè)新入職員工職業(yè)生涯管理工作的重要性職業(yè)生涯管理是現(xiàn)代企業(yè)HR 業(yè)務(wù)的重要內(nèi)容之一，興起于歐美，隨后傳到我國。格林豪斯（Jeffrey H Greenhouse）提出了五階段理論，即職業(yè)準(zhǔn)備階
環(huán)球市場 2021年8期2021-01-16
- 心內(nèi)科新入職護(hù)士帶教策略探討
[2]。在心內(nèi)科新入職護(hù)士臨床帶教中必須采取合理的帶教模式，使得新入職護(hù)士可以迅速成長，本次研究中，將臨床路徑帶教應(yīng)用在心內(nèi)科新入職護(hù)士帶教中，獲得了良好效果，報(bào)道如下。1 資料與方法1.1 資料從我科室2015年3月至2018年2月學(xué)習(xí)的新入職護(hù)士中隨機(jī)選出60名進(jìn)行研究，所有新入職護(hù)士都是女性。將所選的新入職護(hù)士分成兩組，其中對照組30名，年齡為22-26歲，平均年齡為（24.1±1.2）歲，本科學(xué)歷19名，大專學(xué)歷11名；觀察組30名，年齡為21-2
實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)雜志(電子版) 2020年24期2020-12-09
- 心血管?？漆t(yī)院護(hù)理帶教中臨床路徑管理模式的應(yīng)用
較為繁重[1]。新入職護(hù)士剛剛走上工作崗位，需要一位老師進(jìn)行帶教實(shí)習(xí)，將理論知識與實(shí)踐操作進(jìn)行有效結(jié)合，以便應(yīng)付工作當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題。但傳統(tǒng)的帶教模式，僅憑帶教老師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作，忽略了新入職護(hù)士自身特性，帶教過程中沒有明確的規(guī)律，使新入職護(hù)士對于理論知識的理解難度加大，因此不利于新入職護(hù)士快速成長。為保障新入職護(hù)士能夠快速的熟悉工作內(nèi)容，獨(dú)立完成護(hù)理工作，本次試驗(yàn)選取50名新入職護(hù)士為觀察對象，分析我院護(hù)理帶教中臨床路徑管理模式的應(yīng)用效果，現(xiàn)報(bào)道如下
實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)雜志(電子版) 2020年29期2020-12-08
- 新入職教師對園長專業(yè)示范引領(lǐng)期待研究
7.75萬，其中新入職教師接近61.64萬，并且在園兒童的增加會帶動新入職教師數(shù)量大幅度持續(xù)攀升。但隨著學(xué)前教育事業(yè)的改革與發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)不僅要增量，更要保質(zhì)。2018年《國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》把全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和根本性民生工程，在以人為本的制度建設(shè)下實(shí)行一把手負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注教師身心健康，全面提高幼兒園教師質(zhì)量[2]。因此，關(guān)注新入職教師的工作現(xiàn)實(shí)尤為重要。美國學(xué)者凱茲將教師專業(yè)成長分為生存階段、鞏固階
河南科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年2期2020-05-22
- 新入血液透析患者血管通路選擇及影響因素分析
究主要是為了探討新入血液透析患者血管通路選擇及影響因素分析。方法：本試驗(yàn)的研究方法是收集2018年6月30日～2019年8月30日在本院治療的新入血液透析患者作為本次臨床研究的納入對象。對46例接受新入血液透析患者采取隨機(jī)雙盲的分配方式分為觀察組與對照組，對觀察組為新入AVF（動靜脈內(nèi)瘺），對照組為CVC（經(jīng)皮穿刺中心靜脈導(dǎo)管），對46例患者進(jìn)行分析觀察，比較兩組患者不同的血管通路的選擇對自身恢復(fù)的影響等各項(xiàng)觀察指標(biāo)。結(jié)果：本研究結(jié)果表示，大部分的新入血液
健康大視野 2020年9期2020-05-19
- 山西省三級醫(yī)院新入職護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀及影響因素分析
健康委員會發(fā)布《新入職護(hù)士培訓(xùn)大綱（試行）》[1]后，山西省各級醫(yī)院以大綱為依據(jù)，相繼開展或完善新入職護(hù)士培訓(xùn)工作，新入職護(hù)士培訓(xùn)工作越來越受到護(hù)理界的高度關(guān)注。本研究通過調(diào)查山西省三級醫(yī)院新入職護(hù)士培訓(xùn)現(xiàn)狀并分析結(jié)業(yè)考核成績的相關(guān)影響因素，反推我省三級醫(yī)院的培訓(xùn)效果，以完善山西省三級醫(yī)院新入職護(hù)士培訓(xùn)模式，為深入推進(jìn)新入職護(hù)士培訓(xùn)工作提供參考。1 對象與方法1.1 研究對象2016年6 月以后山西省41所三級醫(yī)院新入職的1 213名護(hù)士。1.2 調(diào)查工具
中國醫(yī)療管理科學(xué) 2020年1期2020-03-23
- 新入職護(hù)士逆境商對反饋尋求行為的影響
力[1]。隨著《新入職護(hù)士培訓(xùn)大綱(試行)》的實(shí)施，護(hù)士正式進(jìn)入了“規(guī)范化培訓(xùn)”時(shí)代[2]。新入職護(hù)士為護(hù)理領(lǐng)域的新生力量，因工作時(shí)間短、各項(xiàng)技術(shù)操作不熟練，缺乏處理臨床突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)在面臨為期24個(gè)月專科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)時(shí)會產(chǎn)生焦慮、困惑及自我懷疑，影響新入職護(hù)士的角色轉(zhuǎn)換，導(dǎo)致工作適應(yīng)不良和離職率增高[3]。護(hù)士長期處于高壓的職業(yè)環(huán)境中，需要具備較高的應(yīng)對職業(yè)逆境的能力，才能解決臨床的各種復(fù)雜問題[4]。反饋尋求行為是個(gè)體通過積極主動觀察或詢問領(lǐng)導(dǎo)、同事
護(hù)理學(xué)雜志 2020年3期2020-03-17
- 疫情防控期間高校新入職教師在線教學(xué)培訓(xùn)需求研究
——以H 省高校為例
情防控期間，高校新入職教師需要暫緩線下課堂的教學(xué)模式，開展線上課堂。新入職教師作為一個(gè)剛剛走上講臺的教學(xué)新手，在面對在線教學(xué)時(shí)，既有心理上的恐慌，也有實(shí)踐上能力的不足。他們在開展線上課堂教學(xué)實(shí)踐中，往往會遇到很多的困難，也會產(chǎn)生許多的問題。開展新入職教師在線教學(xué)培訓(xùn)需求研究，是高校支持并幫助新入職教師盡快適應(yīng)和順利完成在線教學(xué)工作的重要措施之一，是有效提高新入職教師在線教學(xué)效果和質(zhì)量的重要保障，也是促進(jìn)新入職教師積極提高在線教學(xué)能力，追求在線教學(xué)卓越的重要
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2020年5期2020-02-15
- 高職院校新入職教師心理調(diào)適路徑研究
作為剛從高校畢業(yè)新入職高職院校的教師，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換中常伴有的情緒急躁、緊張焦慮、盲目攀比、缺乏安全感等心理問題，而這些心理問題也成為高職院新入職教師是否能全身心投入到教育教學(xué)工作迫切需要解決的問題。高職新入職教師在職場適應(yīng)期產(chǎn)生的心理問題，是內(nèi)部因素和外部因素綜合疊加造成的。對高職新入職教師心理問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)調(diào)適關(guān)乎其是否能迅速適應(yīng)教師的職業(yè)角色，關(guān)系到新入職教師是否能成為一名人民滿意的教師，從而不斷增強(qiáng)獲得感、滿足感和幸福感以及職業(yè)認(rèn)同感和
科教導(dǎo)刊 2020年35期2020-01-08
- ICU新入職護(hù)士職業(yè)性肌肉骨骼損傷誘因及預(yù)防措施的研究進(jìn)展
，卻忽略了ICU新入職護(hù)士。鑒于從ICU新入職護(hù)士著手，從一開始即做好OMSI的預(yù)防措施，可以有效降低ICU護(hù)士OMSI的發(fā)生率，本文就ICU新入職護(hù)士發(fā)生OMSI的誘因及預(yù)防措施進(jìn)行了系統(tǒng)綜述。1 評估工具我國用于評估OMSI的量表是肌肉骨骼疾患調(diào)查表，該量表由楊磊等[5]根據(jù)北歐肌肉骨骼疾患調(diào)查表和荷蘭肌肉骨骼疾患調(diào)查表，并且結(jié)合我國人群特點(diǎn)研制而成。該量表共3個(gè)維度，即個(gè)體信息、各部位肌肉骨骼損傷患病情況及嚴(yán)重程度、職業(yè)因素調(diào)查，此量表各維度Cron
中國臨床護(hù)理 2020年2期2020-01-07
- 以勝任力為導(dǎo)向的新入職教師崗前培訓(xùn)模式探索
需補(bǔ)充師資力量，新入職教師的比例不斷上升，成為高等院校提升內(nèi)涵式發(fā)展的核心競爭力。新入職教師崗前培訓(xùn)是其專業(yè)化發(fā)展過程中的重要環(huán)節(jié)，本研究以新入職教師勝任力模型為基礎(chǔ)，對本校新入職教師的崗前培訓(xùn)工作進(jìn)行了積極有益的探索，開創(chuàng)了獨(dú)具特色的崗前培訓(xùn)模式。1 新入職教師勝任力理論概述關(guān)于勝任力的研究和應(yīng)用在國內(nèi)高校是一個(gè)嶄新的前沿課題，目前對于勝任力的研究主要集中在高校教師勝任力的研究方面，而對于新入職教師勝任力方面的研究比較少，沒有形成系統(tǒng)的科學(xué)的研究理論。有
牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年4期2019-09-04
- 責(zé)任制整體護(hù)理環(huán)境下分級護(hù)理帶教模式探討
。臨床實(shí)習(xí)是幫助新入職護(hù)士學(xué)習(xí)、熟悉、融入醫(yī)院最有效的途徑，新入職護(hù)士在實(shí)習(xí)過程中能夠?qū)局R與臨床實(shí)踐工作相結(jié)合起來，提升對自身職業(yè)的認(rèn)知與了解[1]。在對新入職護(hù)士進(jìn)行帶教的過程中，護(hù)理人員采用臨床分級護(hù)理干預(yù)模式，將患者的疾病嚴(yán)重程度進(jìn)行分級并展開相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)，促進(jìn)疾病的認(rèn)知。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，臨床帶教實(shí)行分級護(hù)理帶教模式，可以有效的將不同的臨床知識傳授給新入職護(hù)士，加深其對疾病護(hù)理學(xué)的認(rèn)知，提升自身綜合素質(zhì)，最終成為臨床工作中一名合格的護(hù)理人員[2]
智慧健康 2019年18期2019-08-01
- 新入職教師專業(yè)成長培養(yǎng)的現(xiàn)狀及思考
的同時(shí)，如何引導(dǎo)新入職教師盡快適應(yīng)新環(huán)境，成長為適應(yīng)高中教育發(fā)展需求并具有良好職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的高中教師，是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題。為此，山東省日照海曲高級中學(xué)依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行問卷調(diào)查，將新入職教師（2016-2018年入職1-3年的教師，下同）與其他各時(shí)間段入職的教師進(jìn)行比較。我們希望在不同維度上發(fā)現(xiàn)新入職教師哪些方面優(yōu)于其他時(shí)段入職教師，以及哪些方面未能達(dá)到全體教師平均水平，從而了解新入職教師的生存狀況，分析影響他們專業(yè)發(fā)展的因素。調(diào)
中國教育科學(xué) 2019年4期2019-06-19
- 是什么制約了新入職教師的專業(yè)發(fā)展
的同時(shí)，如何引導(dǎo)新入職教師盡快適應(yīng)新環(huán)境，成長為適應(yīng)高中教育發(fā)展需求并具有良好職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的高中教師，是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題。為此，山東省日照海曲高級中學(xué)依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行問卷調(diào)查，將新入職教師（2016-2018年入職1-3年的教師，下同）與其他各時(shí)間段入職的教師進(jìn)行比較。我們希望在不同維度上發(fā)現(xiàn)新入職教師哪些方面優(yōu)于其他時(shí)段入職教師，以及哪些方面未能達(dá)到全體教師平均水平，從而了解新入職教師的生存狀況，分析影響他們專業(yè)發(fā)展的因素。調(diào)
教育家 2018年47期2018-12-01
- 現(xiàn)行集體備課模式阻礙新入職教師專業(yè)發(fā)展探因
新的空間。從促進(jìn)新入職教師專業(yè)發(fā)展的角度來看，無論哪一種集體備課模式，都在一定程度上制約著組內(nèi)教師，尤其是新入職教師的專業(yè)發(fā)展。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：一、新入職教師在現(xiàn)行的集體備課模式下很少有參與機(jī)會無論是側(cè)重教材處理還是側(cè)重組內(nèi)統(tǒng)一的集體備課模式，都是以年級備課組長或者是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師為主導(dǎo)，甚至還有學(xué)校行政部門的參與。新入職教師在集體備課活動中沒有發(fā)言權(quán)，只能“唯命是從”，聽從于年級備課組的安排，甚至必須按照統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)組織教學(xué)，
教書育人 2018年32期2018-11-29
- 結(jié)對名師 搭建平臺 形成機(jī)制
帶”煥發(fā)新的生機(jī)新入職體育教師走上工作崗位之初，學(xué)校一般都會安排一名“師傅”帶教。受限于師傅自身的教學(xué)能力和學(xué)校對待這項(xiàng)工作的重視程度，往往會出現(xiàn)名義上的師傅——只簽協(xié)議不指導(dǎo)成長，或是師傅自身也是“混日子”的體育教師，如此，新入職體育教師不僅得不到有效指導(dǎo)，更會形成消極的職業(yè)觀。基于此，教育管理部門應(yīng)該行動起來，統(tǒng)籌區(qū)域的體育學(xué)科名師力量，為每一名新入職的體育教師安排名師帶教。名師的為人、為師、為學(xué)，就會成為新入職教師的為人、為師、為學(xué)的榜樣，相信假以時(shí)
中國學(xué)校體育 2018年11期2018-06-11
- 高校新入職輔導(dǎo)員角色意識培養(yǎng)探析
業(yè)化建設(shè)的今天，新入職輔導(dǎo)員角色意識的培養(yǎng)對其快速融入工作、職業(yè)道路成長都具有重要意義。新入職輔導(dǎo)員的角色意識可以通過輔導(dǎo)員培訓(xùn)、各類比賽及個(gè)人努力等幾個(gè)方面得到培養(yǎng)和建設(shè)。[關(guān) 鍵 詞] 高校；輔導(dǎo)員；角色意識[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0241-01隨著大學(xué)生思想政治工作的不斷推進(jìn)，越來越多的人選擇成為一名高校輔導(dǎo)員。新入職的高校輔導(dǎo)員進(jìn)入高校工作，展現(xiàn)在他們面前的是既熟悉又陌生的工作
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2018年7期2018-05-14
- 小學(xué)新入職教師的情感波動與調(diào)適
◆任慧小學(xué)新入職教師是一個(gè)特殊的群體。首先，他們面對的是一個(gè)特殊的群體——小學(xué)生。他們生理和心理方面都不成熟，他們活潑好動，難以長時(shí)間的集中注意力，在生活、學(xué)習(xí)方面都需要教師的高度投入。其次，新入職階段是新入職教師職業(yè)傾向形成的關(guān)鍵期，這一期間內(nèi)他們承受的壓力、肩負(fù)的任務(wù)非常繁重，極易導(dǎo)致其情感波動。其情感波動對于教師隊(duì)伍、學(xué)生群體以及教育活動都會產(chǎn)生消極影響。因此，對小學(xué)新入職教師的情感波動及調(diào)適對策進(jìn)行探討具有重要意義。一、小學(xué)新入職教師情感波動（一）
西藏教育 2018年6期2018-02-23
- 加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)促進(jìn)新入職教師成長
劉綺東一、當(dāng)前新入職教師的現(xiàn)狀近年來，一大批新畢業(yè)生通過招聘加入了農(nóng)村教學(xué)隊(duì)伍，充實(shí)了農(nóng)村教育師資力量。但從這些新入職教師狀況來看，他們在如何適應(yīng)新工作環(huán)境、如何實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變、如何將自身的專業(yè)知識傳授給學(xué)生等方面還有待提升。（一）新入職教師整體素質(zhì)有待提高由于國家政策對教師教育和師范院校進(jìn)行改革，獨(dú)立設(shè)置的普通師范院校數(shù)量減少，特別是以前農(nóng)村學(xué)校的主要資源——中等師范學(xué)校撤銷，而新招聘的教師大多畢業(yè)于綜合性師范院校，這些新入職教師雖然已經(jīng)具備
高教探索 2017年14期2018-01-20
- 新入職生物教師職業(yè)適應(yīng)現(xiàn)狀及成因調(diào)查分析
王琦 何萍新入職教師又被稱為初任教師、新任教師、新手教師，主要指有師范教育背景，從事教育教學(xué)工作1～2年，缺乏足夠教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教師職業(yè)認(rèn)同的初任教師”。一名中學(xué)新入職教師需要3年左右的時(shí)間才能完成一次年級循環(huán)，才能掌握教材，了解專業(yè)，熟悉學(xué)生，從而形成自己關(guān)于教師職業(yè)的價(jià)值觀、教育理念和自己獨(dú)特的教育教學(xué)模式。因此，中學(xué)新入職教師的前三年是教師成長的奠基時(shí)期，開展該領(lǐng)域研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究通過對新入職生物教師職業(yè)適應(yīng)情況和影響因素的分析及
中學(xué)生物學(xué) 2018年5期2018-01-18
- 漸進(jìn)式規(guī)范化崗前培訓(xùn)對新入職護(hù)士臨床評價(jià)的影響
規(guī)范化崗前培訓(xùn)對新入職護(hù)士臨床評價(jià)的影響封德梅，程維平，方 巖，謝 敏（甘肅省第二人民醫(yī)院，甘肅 蘭州 730000）目的 研究漸進(jìn)式規(guī)范化崗前培訓(xùn)對新入職護(hù)士臨床評價(jià)的影響。方法 將2014年6月—2015年6月我院的新入職護(hù)士作為實(shí)驗(yàn)組，將2012年與2013年我院的新入職護(hù)士作為對照組。實(shí)驗(yàn)組新入職護(hù)士采取漸進(jìn)式規(guī)范化崗前培訓(xùn)，對照組新入職護(hù)士采用傳統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，在培訓(xùn)后1個(gè)月、3個(gè)月、6個(gè)月對新入職護(hù)士進(jìn)行跟蹤調(diào)查，通過新入職護(hù)士的自我評價(jià)、護(hù)士長
衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年22期2017-11-20
- 公共圖書館新入職館員培訓(xùn)模式的構(gòu)想
摘 要：文章針對新入職館員的培訓(xùn)提出了崗前培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)、一對一導(dǎo)師輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)考評機(jī)制等新入職館員培訓(xùn)模式，以期提升圖書館新入職館員的專業(yè)素質(zhì)，為圖書館長期發(fā)展儲備一支優(yōu)秀的館員隊(duì)伍。中圖分類號：G258.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2017）09-0029-02關(guān)健詞：公共圖書館；新入職館員；培訓(xùn)模式1 背景隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備、新資源在公共圖書館中應(yīng)用得越來越多，圖書館員的知識技能只有相應(yīng)地更新和提高，才能適應(yīng)新形勢環(huán)境
河南圖書館學(xué)刊 2017年9期2017-09-30
- 新入職大學(xué)生離職傾向影響因素實(shí)證研究
100875)?新入職大學(xué)生離職傾向影響因素實(shí)證研究蔡振春1， 徐建平2(1.湖州師范學(xué)院 信息工程學(xué)院， 浙江 湖州 313000； 2.北京師范大學(xué) 心理學(xué)院， 北京 100875)探討我國當(dāng)前民營企業(yè)新入職大學(xué)生離職傾向影響因素及其特點(diǎn).通過訪談和問卷調(diào)查，以浙江省民營企業(yè)參加工作3年內(nèi)的新入職大學(xué)生為研究對象，編制《新入職大學(xué)生離職傾向影響因素問卷》，探討新入職大學(xué)生離職傾向影響因素，并以此作為測量工具，了解當(dāng)前我國民營企業(yè)新入職大學(xué)生離職傾向的特
湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年4期2017-06-29
- 新入職地理教師教學(xué)反思調(diào)查及改進(jìn)策略
241000）新入職地理教師教學(xué)反思調(diào)查及改進(jìn)策略王珍珠李俊峰（安徽師范大學(xué) 國土資源與旅游學(xué)院, 安徽 蕪湖 241000）新入職教師是教師隊(duì)伍的新生力量，教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。通過問卷調(diào)查和訪談等手段，對新入職地理教師教學(xué)反思行為進(jìn)行分析和探討。研究發(fā)現(xiàn)，大部分新入職教師存在對教學(xué)反思認(rèn)識不清，反思形式單一，反思效果較差及缺乏有效教學(xué)反思跟進(jìn)行為等問題。其主要原因是反思意識薄弱、教學(xué)任務(wù)繁重、理論知識缺乏及反思氛圍不足等，并從教師專業(yè)發(fā)展
地理教學(xué) 2016年6期2016-11-11
- 新入職公務(wù)員壓力管理策略研究
陽471022）新入職公務(wù)員壓力管理是指通過一定的理論知識，采取一系列引導(dǎo)、預(yù)防和干預(yù)措施，降低壓力源對新入職公務(wù)員身心影響的過程。目前，國內(nèi)一些調(diào)查研究顯示我國新入職公務(wù)員壓力狀況令人擔(dān)憂，較為嚴(yán)重地影響了新入職公務(wù)員的身心健康和工作效率。[1]因此，應(yīng)立足“以人為本”的人力資源管理理念，從公務(wù)員個(gè)體、行政組織、家庭和社會等多個(gè)層面采取壓力管理策略，從根源處有效預(yù)防壓力，多角度緩解壓力，使新入職公務(wù)員的壓力處于一個(gè)合適水平，以保持個(gè)體身心健康，保證行政組