劉和平

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學(xué)校應(yīng)成為培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)的領(lǐng)跑者

劉和平

國(guó)務(wù)院辦公廳近日印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）對(duì)“十三五”期間我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)跨越提升作出總體部署，提出到2020年“公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例由2015年的6.20%提升到10%以上”。

公民科學(xué)素質(zhì)是發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新創(chuàng)造的動(dòng)力，《方案》的出臺(tái)，標(biāo)志著公民素質(zhì)已經(jīng)上升到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度，并且有了切實(shí)可行的路徑。在筆者看來(lái)，作為學(xué)校，應(yīng)該主動(dòng)將科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)作為教學(xué)不可或缺的內(nèi)容，讓學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到明顯提升。

有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，盡管我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)在進(jìn)入新世紀(jì)之后尤其是近五年得到明顯提升，2015年我國(guó)具有科學(xué)素質(zhì)公民比例達(dá)到6.2%，但與歐美國(guó)家相比仍然差距很大，美國(guó)早在2000年就已經(jīng)達(dá)到17%。公民科學(xué)素質(zhì)普遍不高，固然有多種原因，但是與我們目前的教育整體構(gòu)建有著重要的關(guān)聯(lián)。

我們現(xiàn)行的教育內(nèi)容，注重的是學(xué)科知識(shí)本身的挖掘，與科學(xué)素質(zhì)相關(guān)的內(nèi)容偏少。因?yàn)榻滩牡膶?dǎo)向作用，教師注重的是如何將學(xué)科知識(shí)本身傳授給學(xué)生，更多局限于如何用更高效的方式讓學(xué)生夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。在這樣的氛圍下，突出的是學(xué)科文化知識(shí)，至于怎么去挖掘科學(xué)要素則沒(méi)有突出。與此同時(shí)，教育質(zhì)量評(píng)價(jià)更多的是考察學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的程度。在中小學(xué)，雖然也設(shè)立了科學(xué)或科技活動(dòng)課程，但這些課程在不少學(xué)校未能得到真正落實(shí)。

可以說(shuō)，在目前的學(xué)校教育中，科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)一直是一個(gè)短板。為什么在全面普及了九年義務(wù)教育之后，我們解決了文盲、半文盲問(wèn)題卻沒(méi)有解決好科盲、半科盲問(wèn)題？一個(gè)最重要的因素就是，學(xué)校教育沒(méi)有將科學(xué)素質(zhì)與文化素質(zhì)相提并論。

一句話，提升公民科學(xué)素質(zhì)，學(xué)校有能力也有義務(wù)?！斗桨浮芬呀?jīng)出臺(tái)，藍(lán)圖已經(jīng)繪就，我們期待學(xué)校積極成為培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)的領(lǐng)跑者。