【摘要】交互式電子白板，是一種新興的信息多媒體技術(shù)，隨著現(xiàn)代教育的逐步發(fā)展，日益滲入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供了更為優(yōu)越的教學(xué)條件。較傳統(tǒng)教學(xué)具有諸多優(yōu)勢(shì)，而且近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始運(yùn)用交互式電子白板，交互式電子白板已經(jīng)成為研究的熱點(diǎn)。本文就從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，以提高交互式電子白板的普及和應(yīng)用，推動(dòng)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 交互式 電子白板 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0051-01

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，革新了現(xiàn)代教育理念，交互式電子白板作為多媒體教學(xué)典型代表，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐步普及開(kāi)來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和信息交流，提高了師生互動(dòng)，理解抽象內(nèi)容；有效利用了可用的教學(xué)資源，拓寬了教學(xué)視野和教學(xué)空間，優(yōu)化了教學(xué)方法和教學(xué)步驟，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；能夠輔助老師教學(xué)，革新了教學(xué)方式和教學(xué)理念，提高了老師教學(xué)的便捷性。

一、交互式電子白板的概念和特點(diǎn)

交互式電子白板，是隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展而逐步興起的電子教學(xué)系統(tǒng)，將電子感應(yīng)白板與軟件白板巧妙結(jié)合起來(lái)，集黑板、投影儀、計(jì)算機(jī)于一體，為老師的課堂授課提供了更為便利的條件，老師可以利用計(jì)算機(jī)獲取更多的知識(shí)資源，并展示在投影儀上，實(shí)現(xiàn)了手指感應(yīng)替代傳統(tǒng)的粉筆和黑板功能，達(dá)到交互式教學(xué)效果，提高了師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不能物盡其用

當(dāng)前，很多小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為制作一個(gè)電子白板課件耗費(fèi)的時(shí)間和精力過(guò)多而不愿意采用，仍然使用傳統(tǒng)的備課和授課方式，導(dǎo)致白板資源浪費(fèi)。在不得不采用白板的時(shí)候，就用簡(jiǎn)單的圖片和文字進(jìn)行拼合示意，沒(méi)有充分發(fā)揮白板的作用和功能，流于表面形式，局限于傳統(tǒng)思維，不能物盡其用的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。

2.過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不能與教材目標(biāo)相結(jié)合

交互式電子白板雖然是信息時(shí)代的產(chǎn)物，依賴于多媒體技術(shù)和信息資源，但是，其應(yīng)用的目的是為了配合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，但是很多小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有意識(shí)到技術(shù)與學(xué)科要求相一致的必要性，在課件制作的時(shí)候忽略了教學(xué)目標(biāo)和課件制作的初衷，僅僅為了白板而白板，過(guò)分重視技術(shù)而忽略了知識(shí)軟實(shí)力，導(dǎo)致適得其反。

3.往往流于教學(xué)形式，忽視了實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果

很多小學(xué)語(yǔ)文老師，忽視了白板使用的本質(zhì)，過(guò)分沉迷于白板動(dòng)畫、影像、音頻等資源的應(yīng)用，使得課件重點(diǎn)不突出，內(nèi)容不充實(shí)，背景繁雜，層次不分明，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取，教學(xué)效果不佳，過(guò)多的知識(shí)疊加也使得老師不自覺(jué)地加快授課速度，影響了學(xué)生的接受和理解，往往事與愿違。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用的方法和措施

1.創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用，就需要從交互式電子白板的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)靈活地教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情境，巧妙地利用交互式白板，提取出色彩豐富、形勢(shì)多變的影像資源和圖像信息，并以生動(dòng)的方式傳輸給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力集中到一點(diǎn)，以更好地投入到學(xué)習(xí)中去。交互式電子白板的應(yīng)用，要充分利用可見(jiàn)資源，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的畫面和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感受到語(yǔ)文的博大精深，在老師的鼓勵(lì)下感受到課文教材所傳遞出的情感和內(nèi)涵，并在此過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到事倍功半的效果。

2.提高學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

交互式電子白板的應(yīng)用，要突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自發(fā)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，老師可以充分利用電子白板易學(xué)易用的作用，及時(shí)更新并調(diào)整課件知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)范圍，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，深層次理解相關(guān)教學(xué)資源，并在短時(shí)間內(nèi)記憶，舉一反三，達(dá)到靈活運(yùn)用的效果。此外，老師可以充分利用電子白板的便捷性，在白板上展示一些知識(shí)和題型，并讓學(xué)生能夠以小組合作的方式討論得出答案，老師要及時(shí)評(píng)價(jià)及時(shí)糾正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，交互式電子白板作為一種新興的教育技術(shù)，已經(jīng)逐步滲入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。交互式電子白板彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備的不足，提高了課堂教學(xué)的便捷性，為語(yǔ)文老師的備課和授課提供了良好的條件，提高了語(yǔ)文教學(xué)中資源的可利用性，豐富了課堂教學(xué)的方法和手段，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的參與性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。積極巧妙地應(yīng)用交互式電子白板，能夠使語(yǔ)文教學(xué)更為豐富、更為全面、更為靈活，符合新課改的教學(xué)要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。

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作者簡(jiǎn)介：

郝樹雄（1959—），內(nèi)蒙古武川縣人，男，漢族，大學(xué)本科，小教高級(jí)，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教育。