探析職業(yè)教育服務京津冀區(qū)域的發(fā)展對策

廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院 王冬杰 楊立彬

探析職業(yè)教育服務京津冀區(qū)域的發(fā)展對策

廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院 王冬杰 楊立彬

隨著我國京津冀地區(qū)經(jīng)濟一體化的發(fā)展，以及職業(yè)教育的協(xié)同化，職業(yè)教育為京津冀地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提供了重要的服務平臺。本文主要研究職業(yè)教育服務在京津冀地區(qū)發(fā)展中產(chǎn)生的問題，并提出解決這些問題的相關(guān)對策。

職業(yè)教學 京津冀區(qū)域 發(fā)展對策

隨著政府經(jīng)濟改革措施的不斷推進，京津冀地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展逐漸走向一體化，職業(yè)教育逐漸走向協(xié)同化。職業(yè)教育的協(xié)同化，形成了京津冀地區(qū)各方面的互補優(yōu)勢，實現(xiàn)了京津冀地區(qū)資源的共享。很大程度上促進了各區(qū)域之間科學技術(shù)的發(fā)展、教育事業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，以及優(yōu)化和創(chuàng)新區(qū)域空間結(jié)構(gòu)，為京津冀地區(qū)各方面的發(fā)展起到了極大的推動作用。

1　職業(yè)教育服務在京津冀地區(qū)發(fā)展中存在的問題

1.1京津冀各區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展水平不平衡

北京是我國的首都，有著先進的科學技術(shù)，完善的教學設施，以及優(yōu)秀的教育資源。由于受到政策的約束以及政治地位的影響，北京流動人口較多，沒有固定的生源；而天津由于過早對外開放，經(jīng)濟發(fā)展迅速，有著獨具特色的職業(yè)教育風格；河北，由于受地理位置和國家政策的影響，同天津與北京相比，經(jīng)濟相對落后，教學設施相對不先進，職業(yè)教育發(fā)展不平衡，但是有著豐富的學生資源。由于經(jīng)濟、地理、國家政策等因素，導致我國京津冀地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展水平極為不平衡。

1.2京津冀各區(qū)域之間經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡

天津是最早對外開放的城市之一，由于受到西方國家經(jīng)濟政策的影響，天津地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速并獨具特色［1］。北京是我國的行政中心，也是多個朝代的首都，經(jīng)濟發(fā)展有著強烈的政治色彩，同天津相比，北京的經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，但經(jīng)濟水平與天津相差不大。同北京、天津相比，河北的經(jīng)濟發(fā)展最是緩慢，由于河北既不是直轄市也不是行政中心，同前兩者相比，河北地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)落后。由于政策和經(jīng)濟發(fā)展早晚的因素，導致京津冀各地區(qū)之間經(jīng)濟發(fā)展水平極為不平衡。

1.3京津冀各地區(qū)國家支持力度的不平衡

北京是我國的首都，所有的國家政策一旦推行，最早都由北京開始，然后慢慢實行到其他地區(qū)，而北京的職業(yè)教育獲得國家支持最多，改革政治也最早推行；天津的經(jīng)濟發(fā)展條件最好，一旦推出行政措施，其有良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)支持國家政治措施、教育措施的開展，所獲得的國家支持雖比北京少，但卻比河北多。同北京、天津相比，河北地區(qū)經(jīng)濟既不發(fā)達，職業(yè)教育發(fā)展也不先進，相對而言所獲的國家支持較少。由于經(jīng)濟發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展的不平衡，導致國家對京津冀地區(qū)的支持力度也不平衡。

2　應對職業(yè)教育服務京津冀區(qū)域發(fā)展問題的具體措施

2.1建立科學合理的師資團隊，為京津冀各區(qū)域發(fā)展提供人才保障

根據(jù)經(jīng)濟和科學技術(shù)的發(fā)展，采取多種措施，培養(yǎng)和建立一支真正在各行企業(yè)都具有影響力的專業(yè)師資團隊，注重各專業(yè)師資的完備、師資實力的層次和師資學歷的層次，以及職稱結(jié)構(gòu)的合理化。與此同時，注重優(yōu)秀專業(yè)教師能力的培養(yǎng)和提升，注重人才的選拔，鼓勵教師不斷提高自身實力，追求更高的學位。采取相關(guān)激勵政策，鼓勵教師攻讀碩、博學位，積極參與優(yōu)秀教師之間的學術(shù)交流。從而建立高學歷、高水平、結(jié)構(gòu)合理的師資源團隊，為京津冀各區(qū)域發(fā)展提供人才保障。

2.2優(yōu)化教學模式、課程安排、考試制度，增強學生專業(yè)實踐能力

職業(yè)教育機構(gòu)的首要任務是為國家培養(yǎng)社會適應型專業(yè)人才，這要求職業(yè)教育相關(guān)機構(gòu)不斷優(yōu)化教學模式、課程安排，以及考試制度，明確學生的專業(yè)學習目標，落實學生專業(yè)實踐能力的建設工作。堅持校園與企業(yè)共同發(fā)展的理念，走工企結(jié)合的道路，建設校企共同發(fā)展的教育體系，滿足社會發(fā)展的需求，并為企業(yè)提供專業(yè)實踐能力較強的人才。

職業(yè)教育的目標應當以培養(yǎng)學生實踐能力為主，樹立以人為本的教學理念，樹立以實踐測試能力的考核觀念，建立多元化的考核體系，建立科學的課程安排體系，建立正規(guī)考核體系，從而促進學生實踐能力的提升［2］。

2.3加強實訓基地建設，拓寬人才市場

不斷完善實踐教學的條件和實訓基地，要求職業(yè)教育院校積極爭取國家和企業(yè)資金的投入，不斷加大實踐教育基礎(chǔ)設施的建設，先進的師資團隊，以及專業(yè)的教學方式。不斷加大日常教學，實踐教學方面的資金投入，為職業(yè)教育院校整體內(nèi)涵建設提供資金保障。同時，不斷加強與企業(yè)之間的合作，不斷完善學生實訓基地的建設和管理，與企業(yè)建立親密友好的合作互惠關(guān)系，為企業(yè)提供實用型人才，為學校提供專業(yè)師資，實現(xiàn)人才的輸入和輸出，從而拓寬專業(yè)化的人才市場。

完善就業(yè)機構(gòu)，提高學生就業(yè)率。學校應當連同國家和企業(yè)不斷為學生提供就業(yè)平臺，國家連同企業(yè)適當?shù)胤艑拰W生的入行要求。同時，學校應當加強對學生實踐能力，以及專業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練，不斷訓練學生的實際動手能力，為學生今后步入社會從事工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，進而為學生的發(fā)展提供實力保障。

2.4準確定位科研方向，找準教育研究服務點

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，職業(yè)院校的發(fā)展離不開科學技術(shù)的支撐，同時，科學技術(shù)也是促進職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。職業(yè)院校是由國家和企業(yè)投資創(chuàng)辦的教育機構(gòu)，是為國家和社會培養(yǎng)先進科研人才的重要場所。這要求國家應當不斷加大對職業(yè)院校的投資力度，為職業(yè)院校發(fā)展提供良好的政治保障和經(jīng)濟支持，促使職業(yè)院校的科研實力不斷增強。

與此同時，職業(yè)院校還應當提高教育質(zhì)量、教育效率，以及科研水平。積極地參與到人才的培養(yǎng)工作當中去，為社會人才培養(yǎng)，聚焦科研優(yōu)勢，對接地方戰(zhàn)略，建立起人才培養(yǎng)和服務社會的一體化化體系。職業(yè)教育院校應當積極參加與企業(yè)的學術(shù)交流和技術(shù)研發(fā)，為企業(yè)解決生產(chǎn)發(fā)展問題，以及實際管理問題，承擔起為企業(yè)鋪平發(fā)展道路的責任。

2.5加強京津冀之間的整體聯(lián)系

京津冀地區(qū)之間擁有豐富的人才資源，完善的科學技術(shù)體系，優(yōu)秀的科研師資團隊，以及科研機構(gòu)密集，開發(fā)深度強等特點。各區(qū)域之間可以充分利用對方的優(yōu)勢，增進彼此之間的聯(lián)系［3］。河北地區(qū)可以充分利用北京的行政力量，以及天津的經(jīng)濟實力，推進本地區(qū)內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展和各項教育措施的落實；天津地區(qū)可以利用北京地區(qū)的行政力量，來推動本地區(qū)之間經(jīng)濟措施的實施與落實；北京地區(qū)可利用自身的行政優(yōu)勢和河北的學生資源，以及天津的經(jīng)濟實力，推動本地區(qū)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

與此同時，還可將區(qū)域之間的優(yōu)勢最大化，充分將本區(qū)域的優(yōu)勢與其他地區(qū)的優(yōu)勢相結(jié)合，利用科學優(yōu)勢、經(jīng)濟優(yōu)勢、行政優(yōu)勢、教育優(yōu)勢，促進京津冀各區(qū)域之間的一體化發(fā)展，協(xié)同化發(fā)展，以及利益優(yōu)勢最大化發(fā)展。

3　結(jié)語

總而言之，職業(yè)教育在服務京津冀區(qū)域發(fā)展的過程當中面臨各種各樣的問題，而職業(yè)教育要想更好地服務于京津冀地區(qū)就必須要解決這些問題。就必須要建立科學合理的師資團隊，為京津冀各區(qū)域發(fā)展提供人才保障；優(yōu)化教學模式、課程安排、考試制度，增強學生專業(yè)實踐能力；加強實訓基地的建設，拓寬人才市場；準確定位科研方向，找準教育研究服務點；加強京津冀之間的整體聯(lián)系；從而更高效地服務于京津冀區(qū)域的發(fā)展。

［1］ 郝瑛，王玉.職業(yè)教育服務京津冀區(qū)域發(fā)展對策探析［J］.河北能源職業(yè)技術(shù)學院學報，2014（04）.

［2］ 帥全鋒，高菲.高等教育與京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展的對策分析［J］.石家莊職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（01）.

［3］ 王晶.河北省高等職業(yè)教育專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應的對策研究［D］.河北師范大學，2013.

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2096-0298（2016）07（a）-108-02