鄭建春

(淮陰師范學(xué)院 音樂學(xué)院，江蘇 淮安 223300)

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用周恩來精神培養(yǎng)大學(xué)生黨員
——以淮陰師范學(xué)院為例

鄭建春

(淮陰師范學(xué)院 音樂學(xué)院，江蘇 淮安 223300)

周恩來精神是共產(chǎn)黨人精神的集中體現(xiàn)，用周恩來精神培養(yǎng)大學(xué)生黨員，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)施用周恩來精神教育大學(xué)生黨員的過程中，要以學(xué)習(xí)周恩來精神為目標(biāo)，以研究周恩來精神為使命，以踐行周恩來精神為傳承。用周恩來精神培養(yǎng)大學(xué)生黨員給我們的啟示是，必須與地方優(yōu)質(zhì)資源相結(jié)合，必須體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，要重視和加強(qiáng)理論研究。

周恩來精神；高校；黨建；大學(xué)生黨員

周恩來精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度升華，是中華民族精神中的瑰寶。弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)、宣傳和研究周恩來精神，用周恩來精神培養(yǎng)大學(xué)生黨員，進(jìn)而帶動(dòng)廣大學(xué)生努力成長為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)生黨員是高校學(xué)生中的優(yōu)秀分子，做好新形勢(shì)下的學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作，對(duì)于提高學(xué)生黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，對(duì)于正在開展的“兩學(xué)一做”教育，培養(yǎng)造就中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)周恩來的“崛起夢(mèng)”，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、周恩來精神對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生黨員的現(xiàn)實(shí)意義

(一)周恩來精神有助于大學(xué)生黨員講政治講信念。

周恩來是一位忠誠的馬克思主義者，他理想遠(yuǎn)大，信念堅(jiān)定，自認(rèn)定共產(chǎn)主義信仰后，矢志不渝，實(shí)現(xiàn)了“我認(rèn)的主義一定是不變了”的諾言。他用一生踐行他所許下的諾言，并為此奮斗終生。周恩來精神是共產(chǎn)黨人精神的集中體現(xiàn)，是共產(chǎn)黨人思想道德、情感理念、意志品格、思維方式、行為方式的集中體現(xiàn)。周恩來精神既是一種文化，又是一種價(jià)值，是周恩來理想、意志、品格、作風(fēng)的總和。[1]大學(xué)生堅(jiān)定自己的理想信仰需要標(biāo)桿，周恩來是大學(xué)生心中的楷模，周恩來精神對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生黨員堅(jiān)定正確的政治方向有重要的引領(lǐng)意義。正如2012年11月17日習(xí)近平總書記在十八屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話中所指出:“理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’?，F(xiàn)實(shí)生活中，一些黨員、干部出這樣那樣的問題，說到底是信仰迷茫、精神迷失?！盵2]堅(jiān)定的理想信念是大學(xué)生黨員愛黨護(hù)黨、對(duì)黨忠誠的源泉。

針對(duì)大學(xué)生中存在的理想信念淡化問題，淮陰師范學(xué)院堅(jiān)持用周恩來精神辦學(xué)育人。在辦學(xué)思路上，堅(jiān)持把周恩來精神融入育人全過程，教育和引導(dǎo)學(xué)生像周恩來那樣，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。在靈魂塑造上，打造了“堅(jiān)守樸實(shí)，追求崇高”的大學(xué)精神，成為周恩來精神的淮師表述。在路徑選擇上，實(shí)現(xiàn)了課程、校園文化、社團(tuán)活動(dòng)三個(gè)課堂的有機(jī)結(jié)合；實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)途徑的有機(jī)結(jié)合；實(shí)現(xiàn)了激勵(lì)、輔導(dǎo)和研討三個(gè)機(jī)制的有機(jī)結(jié)合。在機(jī)制建設(shè)上，專門設(shè)立了黨委周恩來精神辦學(xué)育人工作部，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校周恩來精神辦學(xué)育人工作。

針對(duì)育人工作弱化問題，必須堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針。淮陰師范學(xué)院在全面提高教育質(zhì)量、回歸和堅(jiān)守大學(xué)育人之道、糾正大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展中出現(xiàn)的不良傾向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確立德樹人的要求，堅(jiān)持引領(lǐng)師生“立四德”和“四樹人”。“立四德”就是“一立政治品德，二立社會(huì)公德，三立職業(yè)道德，四立生活美德”；“四樹人”就是“一樹人的社會(huì)責(zé)任感，二樹人的創(chuàng)新精神，三樹人的實(shí)踐能力，四樹人的法治觀念”。為了把立德樹人落到實(shí)處，學(xué)校堅(jiān)持用周恩來精神統(tǒng)領(lǐng)立德樹人工作的開展，20年如一日，堅(jiān)持通過黨建和德育工作評(píng)估督促和檢驗(yàn)立德樹人工作的成效。

針對(duì)部分學(xué)生黨員中存在的新問題、新情況，積極探索并創(chuàng)新黨建工作的新途徑、新模式、新平臺(tái)。探索構(gòu)建淮陰師范學(xué)院特色鮮明的周恩來精神與大學(xué)生人格塑造教育教學(xué)體系。搜集整理思想政治理論課與大學(xué)生群體在革命傳統(tǒng)與理想信念教育方面的相關(guān)案例，重點(diǎn)進(jìn)行周恩來精神與大學(xué)生人格塑造教育教學(xué)案例的研究與編纂工作，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，引領(lǐng)普通大學(xué)生讀案例、讀經(jīng)典、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)了一大批專業(yè)講解周恩來精神辦學(xué)育人榜樣故事的大學(xué)生黨員，定期向入黨積極分子講授課程，拓寬入黨積極分子教育新渠道。

(二)周恩來精神有助于大學(xué)生黨員講規(guī)矩有紀(jì)律。

如果沒有紀(jì)律和規(guī)矩不能成其為政黨。周恩來是守紀(jì)的模范。1964年中國第一顆原子彈爆炸前，周恩來專門開會(huì)作了保密紀(jì)律要求，強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)這件事不要告訴任何人，包括自己家屬。周恩來當(dāng)時(shí)就表態(tài)說：“鄧穎超是我的愛人，中央委員，但這件事同她的工作沒有關(guān)系，我也沒有必要對(duì)她說?！?/p>

講規(guī)矩有紀(jì)律是對(duì)黨員黨性的考驗(yàn)，是檢驗(yàn)黨員對(duì)黨忠誠度的重要一環(huán)。大學(xué)生黨員肩負(fù)重要的歷史使命，用周恩來精神引導(dǎo)他們遵守革命紀(jì)律，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)楫?dāng)下大學(xué)生生活在開放的環(huán)境中，思想自由，思維活躍，自我約束的自覺性還需要進(jìn)一步強(qiáng)化。

2015年1月13日，習(xí)近平總書記在十八屆中央紀(jì)委五次全會(huì)上的講話中指出，黨員違紀(jì)往往是從破壞規(guī)矩開始的，“規(guī)矩不能立起來、嚴(yán)起來，很多問題就會(huì)慢慢產(chǎn)生出來”，“講規(guī)矩是對(duì)黨員、干部黨性的重要考驗(yàn)，是對(duì)黨員、干部對(duì)黨忠誠度的重要檢驗(yàn)”。[3]周恩來精神是共產(chǎn)黨員講規(guī)矩、有紀(jì)律的最佳證明。周恩來精神對(duì)培育大學(xué)生黨員紀(jì)律觀念有重要的作用。培養(yǎng)大學(xué)生黨員必須加強(qiáng)黨風(fēng)黨紀(jì)教育，有效引導(dǎo)大學(xué)生嚴(yán)明紀(jì)律觀念，做合格黨員，做時(shí)代先鋒。周恩來精神是當(dāng)代大學(xué)生黨員教育的最好范本，它激勵(lì)和鼓舞著大學(xué)生黨員不斷探索中華民族偉大復(fù)興之路和開啟中國繁榮昌盛的現(xiàn)實(shí)之門。用周恩來精神加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育，有利于大學(xué)生黨員重溫黨的光輝歷程，不斷提高大學(xué)生黨員的紀(jì)律素質(zhì)。

(三)周恩來精神有助于培育大學(xué)生黨員講道德有品行。

做人，德是立身之本。周恩來精神中有對(duì)中華傳統(tǒng)美德教育的傳承，是對(duì)中華民族文明的推陳出新。用周恩來精神教育大學(xué)生黨員，應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生黨員的思想道德和精神品質(zhì)教育。要鼓勵(lì)大學(xué)生黨員注重品質(zhì)修養(yǎng)，為大學(xué)生黨員的成長成才打下堅(jiān)固的現(xiàn)實(shí)根基，為大學(xué)生黨員的健康成長保駕護(hù)航?；搓帋煼秾W(xué)院女大學(xué)生劉緹縈騎車不小心剮蹭了一輛?？柯愤叺乃郊臆?，在周圍并沒有人看到的情況下，她留下了“誠信紙條”，表示道歉并賠償之意。車主在得到劉緹縈的600元紅包賠償后，感動(dòng)之余又將錢退還給她。誠信的劉緹縈只是淮陰師范學(xué)院學(xué)習(xí)周恩來精神，講道德有品行的一個(gè)縮影，這樣的事例不勝枚舉。

周恩來精神，是共產(chǎn)黨人的黨性修養(yǎng)、道德情操和中華民族傳統(tǒng)美德的完美結(jié)合。發(fā)揚(yáng)周恩來精神，推進(jìn)大學(xué)生黨員培養(yǎng)工作，對(duì)糾正大學(xué)生黨員培養(yǎng)過程中存在的問題，對(duì)清除不良風(fēng)氣，尤其是庸俗的社會(huì)風(fēng)氣，將會(huì)起到積極作用。保持大學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)的純潔性，對(duì)建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)意義重大。

注重大學(xué)生黨員傳統(tǒng)美德的教育，注重大學(xué)生黨員文化素質(zhì)的提高，注重大學(xué)生黨員道德情操的培養(yǎng)，傳承中華傳統(tǒng)美德，繼承周恩來精神，推動(dòng)大學(xué)生黨員與大學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)要求。周恩來精神是民族文化與人文精神的高度凝結(jié)，是民族情感和人文關(guān)懷的深度融合。

(四)周恩來精神有助于培育大學(xué)生黨員講奉獻(xiàn)有作為。

精益求精，才能更好地將周恩來精神落到實(shí)處；臻于至善，才能真正地讓周恩來精神發(fā)揮實(shí)效?；搓帋煼秾W(xué)院一直用周恩來精神去照耀、影響青年人，弘揚(yáng)周恩來精神已經(jīng)是淮師人的文化自覺行為。在黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨指引下，大學(xué)生黨員的社會(huì)責(zé)任感不斷提升。習(xí)近平總書記在十八屆中央政治局常委同中外記者見面會(huì)上的講話中指出的:“每個(gè)人的工作時(shí)間是有限的，但全心全意為人民服務(wù)是無限的?！盵4]淮陰師范學(xué)院學(xué)生在周恩來精神的引領(lǐng)下，勇于追夢(mèng)、樂于奉獻(xiàn)、敢于作為的意識(shí)愈來愈強(qiáng)。

2012年5月16日，中共中央組織部組織專題調(diào)研組來到淮陰師范學(xué)院，專題調(diào)研大學(xué)生黨員發(fā)展工作，給予高度評(píng)價(jià)。自2004年以來，不僅向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書的人數(shù)比例逐年上升，而且大學(xué)生積極投入校園服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)，各類青年志愿者活動(dòng)層出不窮，影響力不斷擴(kuò)大。2014年先后獲得“老舍文學(xué)獎(jiǎng)”和“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”的大學(xué)生黨員徐則臣校友、2016年考取江蘇、山東省委選調(diào)生的12名大學(xué)生黨員等一大批優(yōu)秀淮師學(xué)生黨員代表已將學(xué)習(xí)周恩來精神融入自身發(fā)展，讓周恩來精神落地生根，遍地開花。

二、用周恩來精神培養(yǎng)大學(xué)生黨員的策略

(一)以學(xué)習(xí)周恩來精神為目標(biāo)。

作為周恩來總理故鄉(xiāng)的第一所本科院校，淮陰師范學(xué)院多年來堅(jiān)持以學(xué)習(xí)周恩來精神為目標(biāo)，大學(xué)生黨員更是學(xué)習(xí)周恩來精神的排頭兵，形成了豐厚的歷史積淀和鮮明的辦學(xué)特色。從1976年至今，這個(gè)辦學(xué)特色經(jīng)歷了自發(fā)形成、自覺培育和重點(diǎn)塑造三個(gè)歷史時(shí)期。

2008年，學(xué)校根據(jù)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)體系教育的要求，專門印發(fā)文件，對(duì)“用周恩來精神辦學(xué)育人”進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。2012年，黨的十八大提出踐行社會(huì)主義核心價(jià)值的要求后，學(xué)校始終堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)這個(gè)辦學(xué)特色的塑造和發(fā)展，在培養(yǎng)目標(biāo)上，根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)要求，對(duì)周恩來精神元素進(jìn)行科學(xué)融會(huì)，把培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為：理想遠(yuǎn)大、勤奮好學(xué)、文明有禮、勇于擔(dān)當(dāng)、博雅多才。在辦學(xué)思路上，堅(jiān)持把周恩來精神融入育人全過程，教育和引導(dǎo)學(xué)生像周恩來那樣，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。在靈魂塑造上，打造了“堅(jiān)守樸實(shí)、追求崇高”的大學(xué)精神，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀和周恩來精神的淮師表述。在路徑選擇上，實(shí)現(xiàn)了課程、校園文化、社團(tuán)活動(dòng)三個(gè)課堂的有機(jī)結(jié)合；實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)途徑的有機(jī)結(jié)合；實(shí)現(xiàn)了激勵(lì)、輔導(dǎo)和研討三個(gè)機(jī)制的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)了學(xué)習(xí)踐行活動(dòng)的深入開展?；搓帋煼秾W(xué)院用周恩來精神育人已經(jīng)形成了的鮮明特色，學(xué)校長期以來一直秉承用周恩來精神育人的辦學(xué)理念，特別是在開辟第二課堂，開展文化素質(zhì)教育方面，更好地體現(xiàn)了周恩來精神辦學(xué)育人的精髓，較好地詮釋了“堅(jiān)守樸實(shí)，追求崇高”的大學(xué)精神。

(二)以研究周恩來精神為使命。

周恩來精神研究，已經(jīng)成為淮陰師范學(xué)院馬克思主義學(xué)科的重要支撐之一。

學(xué)校建立了周恩來精神研究學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，其中教授16名、博士21名，有4位專家在全國周恩來思想生平研究會(huì)中擔(dān)任副會(huì)長等領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。成立了周恩來研究會(huì)、周恩來研究所和周恩來精神與青少年教育研究中心。先后開設(shè)必修和選修課程10多門，主持國家和省廳研究項(xiàng)目29項(xiàng)。出版專著20多部，先后舉辦和承辦周恩來精神學(xué)術(shù)研討會(huì)10余次?；搓帋煼秾W(xué)院學(xué)報(bào)“周恩來研究專欄”自開設(shè)以來先后刊發(fā)研究論文近200篇，被評(píng)為全國高校社科學(xué)報(bào)“優(yōu)秀欄目”?！吨芏鱽硌芯繉］嫛愤B續(xù)出版5輯?！吨芏鱽硌芯扛耪摗返某霭?，為周恩來精神踐行的學(xué)科化、專業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。1997年始，校報(bào)開辟了“總理風(fēng)范”專欄，每期刊登一則周恩來風(fēng)范故事。學(xué)校的思想政治教育網(wǎng)站“翔宇網(wǎng)”，選用周恩來的字作為站名，同時(shí)開辟“學(xué)習(xí)恩來”專欄，為大學(xué)生學(xué)習(xí)周恩來精神，加強(qiáng)大學(xué)生黨建工作提供了園地。周恩來研究基地，由學(xué)校與中央文獻(xiàn)研究室合作共建，是2011年中央財(cái)政支持地方高校項(xiàng)目，是江蘇省高校社科重點(diǎn)研究基地培育點(diǎn)、江蘇首批馬克思主義大眾化學(xué)習(xí)實(shí)踐基地，同時(shí)也是淮陰師范學(xué)院用周恩來精神辦學(xué)育人和加強(qiáng)大學(xué)生黨建的重要依托。研究基地展覽中心主要通過圖文音像等方式展示了周恩來光輝的一生以及學(xué)校結(jié)合學(xué)習(xí)周恩來精神的基本情況。自2012年建成以來，先后接待校內(nèi)外師生3 000多批次，近7萬人次。

(三)以踐行周恩來精神為傳承。

學(xué)校把周恩來班創(chuàng)建作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體和突破口。自1998年起，學(xué)校在中央文獻(xiàn)研究室的支持下，開始“周恩來班創(chuàng)建”活動(dòng)。十多年來，全校共有2 000多個(gè)班級(jí)10萬余名學(xué)生參加了創(chuàng)建活動(dòng)，大學(xué)生黨員多是創(chuàng)建“周恩來班”的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、參與者，先后有180多個(gè)班級(jí)獲得周恩來班稱號(hào)，17個(gè)班級(jí)被命名為江蘇省和淮安市周恩來班。2012年11月，江蘇省委宣傳部、教育廳、團(tuán)省委聯(lián)合向全省高校推廣淮師創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。2013年4月，江蘇省教育廳在淮師召開創(chuàng)建工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，向全省推廣創(chuàng)建周恩來班的“淮師模式”。該創(chuàng)建項(xiàng)目還榮獲了教育部2010年高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

三、用周恩來精神加強(qiáng)大學(xué)生黨建工作的啟示

(一)加強(qiáng)大學(xué)生黨員工作必須與地方優(yōu)質(zhì)資源相結(jié)合。

找準(zhǔn)契合點(diǎn)，教育活動(dòng)才更具獨(dú)特性。加強(qiáng)大學(xué)生黨員工作最好的切入點(diǎn)就是把地方優(yōu)質(zhì)教育文化資源植入黨員培養(yǎng)教育工作之中。獨(dú)具學(xué)校特色的教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生更具吸引力、凝聚力和親和力。緊密結(jié)合淮安鄉(xiāng)土資源強(qiáng)化周恩來精神教育特色，是淮陰師范學(xué)院不同于其他高校大學(xué)生黨建工作的關(guān)鍵因素。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生黨員工作必須體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。

新的歷史時(shí)期，培養(yǎng)大學(xué)生黨員工作必須始終體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，才能收到實(shí)效。所謂體現(xiàn)時(shí)代性，就是面對(duì)當(dāng)代資本主義的新變化，當(dāng)代社會(huì)主義的新發(fā)展，以及世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的國際大背景，當(dāng)代中國社會(huì)的基本特點(diǎn)以及社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本狀況，如何根據(jù)加強(qiáng)大學(xué)生黨建工作新要求，不斷豐富時(shí)代內(nèi)涵，不斷拓寬培育渠道、改進(jìn)培育方法、提高培育實(shí)效，是加強(qiáng)大學(xué)生黨建工作必須解決的時(shí)代問題。所謂把握規(guī)律性，一方面是要根據(jù)大學(xué)生黨建工作本身規(guī)律的要求，找準(zhǔn)培育和引領(lǐng)的著力點(diǎn)，逐步提高大學(xué)生黨建工作的科學(xué)化水平，另一方面是如何根據(jù)師生理想信念、民族精神、時(shí)代精神、道德品質(zhì)以及道德人格形成變化和發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的培育目標(biāo)，逐步提升培育和引導(dǎo)工作的針對(duì)性和時(shí)效性。所謂富于創(chuàng)造性，就是如何根據(jù)社會(huì)和時(shí)代、科技和信息、理論和實(shí)踐發(fā)展變化的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技和傳媒等先進(jìn)手段和措施，不斷推進(jìn)大學(xué)生黨建工作的理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、工作創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，使大學(xué)生黨建工作充滿活力。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生黨員工作也要重視和加強(qiáng)理論研究。

周恩來精神博大精深，它的影響并不是用簡單的文字就能夠表達(dá)清楚的，還需要通過不斷用周恩來精神培養(yǎng)大學(xué)生黨員的實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。這就需要大家在今后繼續(xù)探究為大學(xué)生黨員的教育實(shí)踐找到一個(gè)更佳的解決路徑，提高對(duì)大學(xué)生黨員工作的理論研究。用科學(xué)的理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，是我們黨在長期的革命和建設(shè)中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)。淮陰師范學(xué)院周恩來精神研究的重要價(jià)值，不僅在于研究成果，更在于對(duì)辦學(xué)育人和踐行核心價(jià)值觀所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)。

[1] 汪浩.關(guān)于周恩來精神研究的幾個(gè)問題[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(1).

[2] 習(xí)近平關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社，2015:137.

[3] 習(xí)近平關(guān)于嚴(yán)明黨的紀(jì)律和規(guī)矩論述摘編[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社，2016.

[4] 十八大以來重要文獻(xiàn)選編：上[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社，2014：71.

責(zé)任編輯：張 超

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1007-8444(2016)06-0745-04

2016-07-09

2016年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究高校思想政治工作專項(xiàng)課題“接受視閾下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究”(16JDSZ2033)。

鄭建春(1962-)，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。