潘玉爽

（山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院，山東 濰坊 261061）

高職院校學生人文素質的現(xiàn)狀及其對策
——以山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院為例

潘玉爽

（山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院，山東 濰坊 261061）

隨著高等教育的大眾化，高等院校不斷擴招，越來越多的中學生有機會到大學學習深造。連續(xù)幾年來，山東省高考成績達到180分就可以報考高職院校。錄取分數的不斷走低，也意味著生源質量的不斷下降。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，部分高職學生的人文素質較低。為把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，高職院校必須加強人文素質方面的教育。

高職學生；人文素質；現(xiàn)狀及對策

隨著國家對高職教育重視程度的不斷提高，高職教育發(fā)展到一個新的階段，學生生源也多樣化，既有普通高考錄取的高職學生、也有對口高職學生（中職、中專通過單招錄取的學生），還有“3+2”高職生。高職學生總的情況比較好，但是部分學生人文素質比較低。

一、高職學生人文素質的現(xiàn)狀

筆者長期以來擔任高職班級的班主任，承擔思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的授課任務，并且輔導自學考試學生的中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理課程。在授課過程中了解到學生普遍的人文素質低。具體情況如下

一是傳統(tǒng)文化方面。對文學知識掌握的少。提問你看過中國古代“四大名著”這個問題時，回答都看過的不到40%，都沒有看過的占4.5%，有學生說看過電視連續(xù)劇。唐詩、宋詞、元曲也是欣賞的不多；對傳統(tǒng)文化藝術了解很少。提問你對京劇、越劇、秦腔、潮劇、昆曲、湘劇、豫劇、曲劇 、二人轉、河北梆子、皮影戲、川劇、黃梅戲、粵劇、花鼓戲、巴陵戲、木偶戲、臉譜、梨園戲、歌仔戲等劇種，回答“喜歡”的10%多一點，另有10%是“非常討厭”。在回答對書法、國畫以及笛、二胡、琵琶、絲竹、胡琴、箏、簫、鼓等民族樂器，“一點不懂”的占40%、“知道點皮毛”的占40%、精通和大致掌握的不到20%；對傳統(tǒng)節(jié)日不明確。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，或者不明確，或者知道吃什么食物不知道有什么意義。但是對一些洋節(jié)卻是過得不亦樂乎?，F(xiàn)在距離圣誕節(jié)還有二周時間，但是學生們早已經策劃好圣誕節(jié)的慶?；顒?，并且已經買好了圣誕節(jié)的禮物——圣誕樹、圣誕老人帽子、蘋果、橙子，買好了氣球等物品，一說圣誕節(jié)，學生就像打了雞血式的興奮，我問學生知道平安夜、圣誕老人，知道中國有個老人，領導中國革命取得了勝利，建立了社會主義新中國，他的誕辰是那天，沒有人知道。我提示學生，一代偉人毛澤東的誕辰是12月26日，他們都沉悶了。2月14日的情人節(jié)，學生們很高興，4月1日的愚人節(jié)，學生也感覺可以惡搞，有趣。對傳統(tǒng)禮儀文化重視程度低。大學生雖然是知識程度高的群體，生活在高度文明的場所—大學，但是行為舉止、衣著打扮、接人待物、迎來送往等都存在這樣那樣的問題。有大學生穿戴打扮標新立異感覺很美，有的濃妝艷抹感覺很靚，有的臟話連篇感覺很酷。學生們自己說，“ 您好”、“ 請”、“ 不客氣”、“ 對不起”、 “ 謝謝”等這些文明用語使用的比較少。

二是歷史知識掌握的比較少。在課堂教學中涉及一些歷史的知識，問及學生很是茫然，在講課過程中讓學生舉個歷史上以少勝多的例子，沒有一個學生知道。黨史上的一些人物如：黨的一大山東省代表王盡美、鄧恩銘，學生從來沒有聽說過。知道新四軍，但是不知道皖南事變。提問：社會主義核心價值觀的基本內容，思想道德修養(yǎng)與法律基礎課緒論珍惜大學生活，開拓新的境界，第三節(jié)：培育和踐行社會主義核心價值觀是緒論的重點，大街小巷都張貼宣傳畫，但是24個字準確記住的不足70%。兩個百年的奮斗目標，40%的學生不清楚。中國夢的本質和基本內涵是什么？45%學生能準確回答出來，其他的只能回答一部分。建設中國特色社會主義總布局是什么？90%學生回答不出來。

三是法律知識匱乏。提問法律方面的問題。主要是大學生身邊的法律問題，也是校園里的法律問題。如：你知道全國法制宣傳日是哪一天？沒有人知曉；你認為闖紅燈是違法行為嗎？當你的權益受到侵害時，你首先想到是干什么？如果你看到有人正在偷你的筆記本，你會怎么辦？對幾個問題的回答都顯示學生法律知識的欠缺。

四是省情方面的知識。因為”3+2”學生都是山東省籍的學生，提問：山東省的省委書記是誰，沒有人知道；山東省有多少地市，大多數學生知道有17個，有學生不知道；山東省的支柱產業(yè)是什么？沒有學生知道。

總之，在授課過程中切實感覺高職學生的人文素質較低，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，補足他們的短板，夯實基礎，必須加強人文素質方面的教育。

二、高職學生人文素質提高的對策

1.加強學生的傳統(tǒng)文化教育

中國有五千年的文明歷史，傳統(tǒng)文化是一座巨大的寶庫。中華傳統(tǒng)文化中璀璨紛呈的經典篇章，是中華民族的“魂”。博大精深的傳統(tǒng)文化，它所蘊含的崇尚道德、重視思想、強調文化藝術修養(yǎng)、注重人文素質等思想和精神，對凈化大學生的心靈，升華感情，提高大學生的思想素養(yǎng)、人文修養(yǎng)和審美情趣具有重要的意義。

首先，要充分利用濰坊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。濰坊市，歷史悠久，源遠流長，早在7000多年前，就有人在這里生活定居，古屬齊魯之邦，這里民風民俗淳樸敦厚，勤勞而富有創(chuàng)造精神的濰坊人民，在漫長的歷史長河中，為繁衍生息、生存發(fā)展、追求幸福、祈求平安，按照自己的心愿，創(chuàng)造并傳承了濰坊地區(qū)的鄉(xiāng)風民俗。跟隨風俗民情的歷史延沿，伴生了濰坊豐富多彩的民俗文化及其民間藝術，是民族文化中的瑰寶。如：全國三大畫市之一的楊家埠木版年畫，歷史悠久，在國內外享有很高聲譽；高密的樸灰年畫、民間剪紙和泥彩塑，堪稱民俗藝術中的“三絕”；馳名中外的濰坊風箏興于明代，盛于清代，極盛于現(xiàn)代。精湛的濰坊嵌金銀漆器、仿古青銅器更是匠心獨運，領標藝林；傳統(tǒng)的民間剌繡、核雕、燈彩、泥布玩具，各具特色。這眾多的民俗藝術品，制作精細，構思巧妙，風格古樸，雅俗共賞。既可實用，又可觀賞；它們與濰坊人民的生活習俗相伴而生，滿載著豐富多彩的歷史信息，散溢著濃郁的泥土芳香，閃耀著勞動人民的才華與智慧。濰坊是國家級中國人居環(huán)境獎城市；國家環(huán)保模范城市；國家衛(wèi)生城市；國家園林城市；全國雙擁模范城市；全國科技進步先進市；中國優(yōu)秀旅游城市；中國人居環(huán)境獎水環(huán)境治理優(yōu)秀范例城市；國家節(jié)水型城市；中國優(yōu)秀創(chuàng)新型城市；全國創(chuàng)建文明城市工作先進城市；“全國城市綜合實力50強”城市。充分利用濰坊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，采取走出去請進來的辦法，外出實地參觀，邀請傳統(tǒng)文化名家、非物質文化遺產傳承人等進校園、進課堂，讓學生受到熏陶和教育。

其次，要加強課程建設。一方面要把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與思想政治理論課教學相結合。中國傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年文明的結晶，是中華文明演化而匯集成的獨具民族特色、內涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的思想文化體系。它蘊涵著豐富的文化科學精神，也是具有強大內部凝聚力的文化。在思政課教學中將我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀人文精神和道德思想滲透到教學內容中，有利于學生的道德內化及人格完善。根據思政課的課程性質，在教學內容中應以仁、義、禮、智、信為核心的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德文化為重點結合內容，落腳到“修身、齊家，治國、平天下”，強調國家、民族利益及“仁愛”的人際和諧，注重道德踐履的修身養(yǎng)性，突出傳統(tǒng)美德在現(xiàn)實社會價值中經世致用的精神。另一方面要把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與語文教學相結合。語文素質教育離不開對民族語文和民族文化的準確把握，離不開民族意識和民族精神的弘揚，如果脫離深厚的民族語言、文化基礎，語文素質教育就必然流于虛妄而不可想像。中國不僅誕生了老子、孔子、莊子、荀子、墨子等一批偉大的思想家和屈原、司馬遷、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、陸游、關漢卿、曹雪芹、魯迅、郭沫若等文學大師，而且出現(xiàn)了《詩經》《論語》《孟子》《離騷》《史記》和“ 唐詩”“ 宋詞”“ 元曲”及《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》等宏篇巨著和藝術精品。這既是我們民族的瑰寶，值得每一位炎黃子孫自豪，同時也是全人類文化寶庫中的璀璨明珠，是我們中華民族對人類文明做出的巨大貢獻。通過學習這些藝術珍品，不僅可以使學生掌握祖國無比豐富的語言文字知識，而且可以從不同時代、不同體裁的珍品中感受到我國悠久的歷史文化脈搏，得到祖國博大精深的文化的熏陶和人文精神的陶冶。

再次要把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與體育教學相結合。體育的目的是強身健體，是力量、是健康、是團結合作。目前的體育教學僅僅局限在籃球、足球、跑步等項目上。乒乓球、羽毛球、武術、舞獅、模特、散打、風箏放飛、太極、踢花毽、體育游戲（拓展項目）、街舞、輪滑還開展的比較少。

2.打造環(huán)境育人的校園文化

校園文化是大學生每天都處于的一種人文環(huán)境，以其特有的潛移默化的作用影響著大學生的思想情感、道德水平，改造著大學生的內心世界，是一種不可忽視的力量。校園里，廣場樓房、花壇草地是最吸引師生的去處，成為停留時間最多的場所。同時，相對于課堂上被動的知識接受者身份，學生在此不僅展示著真實的自我，而且為其人文素質的外化提供了時間、空間，使他們更能體現(xiàn)其主動的一面，并能夠彼此感染。因此，將人文素質教育融入學生生活的校園每個場景、每個細節(jié)，讓學生一點一滴感受熏陶，就顯得尤為必要。

3.開展豐富多彩的學生活動

人文素質教育不僅僅在課堂上，還應該注意課外的文化交流與互動，如開展知識競賽、征文、影視等，即可以避免時間的緊張、枯燥氛圍，又起到了很好的教育作用。

山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院在學生層面，開展“一個問候、一件好事、一本好書、一次孝心、一封家書、一次義工”活動?！耙粋€問候”是每天一個問候；“一件好事”是每周做一件好事：“一本好書”是每月度讀一本好書；“一次孝心”每半年盡一次孝心；“一封家書”是每年寫一封家書；“一次義工”是每季度做一次義工。舉辦“中國夢我的夢”演講比賽、“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀中華經典”誦讀大賽、“美麗校園我的家”攝影比賽書畫展，開展誦讀《弟子規(guī)》活動、漢服表演、“ 手拉手、肩并肩、共赴前程”主題活動、“為山區(qū)兒童捐衣捐書”活動、“青春綠色行動踐行綠色生活”活動，組織“校慶杯”牧業(yè)知識競賽、學院創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“校慶杯”班級制籃球賽、“神牛杯”足球大賽等。

總之，高職學生，要通過多種途徑培養(yǎng)他們的人文素質，補上他們的短板，使他們全面發(fā)展。

責任編輯：孫延波

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1671-4288(2016)04-0098-02

2016-02-20

潘玉爽（1960-），女，山東萊州人，山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學院人文與社會科學部教授。主要研究方向：大學生思想政治教育。