周靜

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

淺談如何在高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

周靜

（濰坊學院，山東 濰坊 261061）

伴隨新課改的不斷深入推行，高校的教學模式也正發(fā)生改變。作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要學科，高校鋼琴教學的教學體制也將發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文從高校鋼琴教學的現(xiàn)狀及其存在的問題出發(fā)，指出了高校鋼琴教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性和意義，并提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施。

高校鋼琴；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)措施

隨著社會的發(fā)展，科技改變著人類的生活，人們對生活、對藝術(shù)、對環(huán)境的關(guān)注度越來越高，精神生活對人們尤為重要。鋼琴是抒發(fā)感情、表達情感的一種表現(xiàn)形式，演奏形式多種多樣，是除演唱以外彈奏人數(shù)最多、學習范圍最廣的樂器，國際化是鋼琴發(fā)展的必然趨勢，因此學習鋼琴面臨的競爭和壓力越來越大。

一、目前高校鋼琴教學的現(xiàn)狀以及存在的問題

目前我國學習鋼琴的人數(shù)相對較多，在實踐的過程中，部分教師存在教學目標不明確、教學設(shè)計不恰當以及教學方式太單一等情況，導(dǎo)致學生對鋼琴的理解是片面的，不具有創(chuàng)新能力。高校所培養(yǎng)的應(yīng)當是綜合素質(zhì)較高的人才，而不是傳統(tǒng)的知識型人才或者技術(shù)型人才，鋼琴教學需要的人才應(yīng)當基于鋼琴理論知識之上，掌握多種演奏形式并具備一定的創(chuàng)新能力。高校鋼琴教學中，教師受傳統(tǒng)思想影響，教學目標太保守，目標沒有與時俱進，培養(yǎng)出來的人才綜合素質(zhì)不高。教學過程中，教師因為教學目的存在一定程度的偏差，教學設(shè)計不合理，側(cè)重理論與技術(shù)教學，忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，多數(shù)學生僅僅具備鋼琴演奏的能力，不具備鋼琴的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力。高校教學過程當中，教師需要一定的創(chuàng)新能力，但是大部分教師按部就班，教學方式古板、單一，多采用教師講學生聽的教學模式，教師站在自己的主觀角度給予學生對歌曲的理解和彈奏方式，學生對歌曲的理解往往是片面的，不利于學生的整體發(fā)展。

二、高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性和意義

（一）高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

高校鋼琴教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是發(fā)展的必然趨勢，也是培養(yǎng)綜合型鋼琴人才的核心內(nèi)容以及實現(xiàn)高校教學目的的關(guān)鍵因素。高校培養(yǎng)的人才應(yīng)當適合社會，滿足社會的需求，畢業(yè)后即可以就業(yè)，不能出現(xiàn)教育和社會脫節(jié)的情況。鋼琴行業(yè)更需要綜合素質(zhì)較高的人才，可以充分給予人們美的享受，感受到濃濃的藝術(shù)氛圍。學生具有一定的創(chuàng)新能力才能滿足社會的競爭和需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是高校鋼琴教學發(fā)展的必然趨勢。我國的教育法中同樣提到，高等教育的責任應(yīng)當是培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐能力的高級專業(yè)人才，推動社會主義文化建設(shè)，創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

（二）高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力對社會主義建設(shè)、科學文化的發(fā)展、人們的生活都有至關(guān)重要的意義。鋼琴教育能夠高效培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，通過對歌曲的演奏形成大腦和身體的和諧合作，提升思維能力和身體的協(xié)調(diào)能力；對歌曲中情感的理解，促進大腦活動，形成心理共鳴，學生得到身體和心理的同步健康發(fā)展；對歌曲的思考和創(chuàng)新，形成獨特的思維能力和創(chuàng)新能力，將想法付諸實踐，有利于學生的整體發(fā)展。鋼琴的教學不只是是鋼琴彈奏能力的培養(yǎng)，核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，促進學生身心健康發(fā)展，同時推動社會主義科學文化的建設(shè)。

三、高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)能能力的辦法和措施

（一）提升高校教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力

教師對學生的引導(dǎo)十分重要，傳統(tǒng)的教學模式中，多采用教師核心主導(dǎo)，學生充當?shù)慕巧褚粋€收音機，只負責聽，被動地接受和學習知識。傳統(tǒng)的教學模式容易讓學生失去對學習的熱情，沒有動力去學習，像完成任務(wù)一樣進行鋼琴演奏，不利于鋼琴教學。高校鋼琴教師應(yīng)該學會因材施教，平等、自由的和學生進行交流和互動，與時俱進，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次鋼琴人才。高?？梢圆捎枚〞r開展培訓，教師進修等方式提升教師的整體素質(zhì)，鋼琴教師與文化課教師等存在一定差異，鋼琴教師需要一定的時間和自由去聆聽和感悟，對生命、對自然、對社會等的發(fā)現(xiàn)和感悟能成為教師進步和創(chuàng)作的源泉，同時和學生分享這些感悟，有助于學生高效地學習鋼琴，形成自己的思維能力和創(chuàng)新能力。

（二）奠定堅實的鋼琴基礎(chǔ)，豐富教學內(nèi)容

鋼琴需要付諸耐心、恒心和決心才能學有所成，大部分學生在學習鋼琴的過程中覺得枯燥便放棄了。在高校鋼琴教學中，教師應(yīng)當給予學生充分的鼓勵和引導(dǎo)，通過豐富的教學內(nèi)容和形式帶動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習習慣，使之在一定基礎(chǔ)上形成創(chuàng)新能力。鋼琴的彈奏是枯燥的，一首曲子需要反復(fù)的推敲和理解，轉(zhuǎn)化成一個個音符，進而流暢準確地彈奏出來，這個過程將持續(xù)比較長的時間，需要學生靜靜地坐下來，沉入自己的內(nèi)心世界才能堅持學習。通過多種多樣的教學方式和內(nèi)容可以給枯燥的鋼琴彈奏教學帶來生氣和活力。比如彈奏時，教師鼓勵學生多采用和平常不一樣的彈奏方式來彈奏同一首歌曲，或者用比平時快一倍、慢一倍的節(jié)奏來彈奏同一首歌曲，學生在彈奏的過程中會去思考和感悟歌曲不一樣的內(nèi)涵，從而更熟練掌握歌曲的節(jié)奏和彈奏技巧，進行簡單的創(chuàng)新。

（三）形成良好的互動，培養(yǎng)學生思考和創(chuàng)新的能力

教學中，教師和學生形成良好的互動，構(gòu)建和諧的教學課堂氛圍有利于學生的學習，使學習效果事半功倍。實踐中，教師主導(dǎo)或者學生主導(dǎo)的教學效果均不理想，和學生形成良好的互動對高校鋼琴教師是一門必修課。教師與學生平等自由的互動交流中，不知不覺中鍛煉了學生對音樂的聽覺能力，拓展學生的思維能力，激發(fā)學生對音樂的想象能力。例如學習一首歌曲，教師先整體的彈奏一次歌曲，從而和學生互動，去了解歌曲的創(chuàng)作背景或者創(chuàng)作歌曲的小趣事兒等，在交流過程中，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和想象能力，形成情感上的共鳴，理解歌曲所表達的情感和表達方式，進而轉(zhuǎn)換成自己的演奏方式和情感表達方式，用于實踐和創(chuàng)新。

結(jié)束語

綜上所述，在高校開展鋼琴教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高有著十分重要的意義。而這就需要提升高校教師的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；奠定堅實的鋼琴基礎(chǔ)，豐富課堂教學內(nèi)容；形成良好的互動，培養(yǎng)學生思考和創(chuàng)新的能力，如此高校鋼琴教學質(zhì)量定會有更大地發(fā)展與提高。

[1]肖然.高校鋼琴教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].神州，2014，（5）：112.

[2]劉洋.談高校鋼琴專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2012，（3）：74-75.

[3]把姝艷.學生創(chuàng)新能力在高校鋼琴教學中的培養(yǎng)[J].通俗歌曲，2015，（10）：195.

責任編輯：孫延波

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1671-4288(2016)04-0108-02

2016-05-19

周 靜（1988-），女，山東安丘人，濰坊學院特教幼教師范學院教師，研究方向：鋼琴。