陳　鋒

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關于商務英語人才培養(yǎng)目標的思考

陳鋒

我國商務英語人才培養(yǎng)目標的設定應該遵循英語語言能力原則和商務處理能力原則。培養(yǎng)精通某一方面、某一領域商務知識，具備英語語言實踐技能和一定文化素養(yǎng)的應用型專門人才應該是地方理工院校的商務英語人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。

一般性本科院校；商務英語；人才培養(yǎng)目標；原則和路徑

商務英語人才日益成為我國參與國際經濟大循環(huán)、國際商務往來的重要因素，并直接影響我國企業(yè)在國際經濟交往、國際貿易、商務互動中的效率和效益。然而，我國的商務英語人才培養(yǎng)存在著培養(yǎng)目標過高和單一的問題。作為地方經濟發(fā)展重要智力支持和人才依托的地方理工院校，很多都開設了商務英語專業(yè)，并具有了一定的規(guī)模，其商務英語人才培養(yǎng)目標能否適應地方經濟發(fā)展，適應市場需求自然成為一個關鍵問題。

一、對我國商務英語人才培養(yǎng)目標的反思

目前學術界研究商務英語的文章非常多，但是討論人才培養(yǎng)目標的很少。即使少量的幾篇文獻，也大都是在機械地、照本宣科地復制教育部關于商務英語本科教學的文件。商務英語人才培養(yǎng)目標是商務英語人才培養(yǎng)之“本”，不解決這一根本性問題，研究其他問題都屬于舍本逐末。

(一)我國現(xiàn)階段商務英語人才培養(yǎng)目標

商務英語專業(yè)是我國高等教育適應時代發(fā)展、滿足社會和市場需求而設置的，是國際商務教育與英語語言教育的有機統(tǒng)一。2009年，教育部在《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》中明確提出了商務英語專業(yè)培養(yǎng)復合型英語人才的人才培養(yǎng)目標：具有扎實的英語基本功和寬闊的國際化視野、合理的商務知識與技能，掌握經濟、管理和法學等相關學科的基本知識和理論，具備較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際與溝通能力，能在國際環(huán)境中用英語從事商務、經貿、管理、金融、外事等工作的復合型英語人才。

根據該指導性文件，商務英語人才的培養(yǎng)目標應該包括四種基本素養(yǎng)：一是英語語言交往能力，包括口頭交際、溝通技能和書面表達能力；二是相關的科學知識與理論的積累，主要包括經濟、管理和法律等相關學科的基本知識和理論；三是較高的人文素養(yǎng)和跨文化交際能力；四是靈活運用英語從事商務、經貿、管理、金融、外事等工作的能力。這些因素缺一不可，相互統(tǒng)一。教育部在《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》中還具體規(guī)定了商務英語人才培養(yǎng)的規(guī)格：(1)具有扎實的英語語言基礎和熟練的聽、說、讀、寫、譯能力，通過英語專業(yè)八級考試；(2)熟悉英語國家文化，具備較強的跨文化商務交際能力；(3)系統(tǒng)掌握國際商務的基本知識和技能；(4)具有第二外國語的初步應用能力；(5)掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步科學研究能力，能夠用英語撰寫與國際商務相關的畢業(yè)論文?？陀^地說，教育部所制定的商務英語專業(yè)本科教學要求的門檻是比較高的。

(二)我國現(xiàn)階段商務英語人才培養(yǎng)目標的積極意義及局限性

教育部關于商務英語人才培養(yǎng)的目標的規(guī)定為高等學校商務英語專業(yè)建設指明了方向。復合型英語人才的總體目標明顯具有針對性，主要是針對當時在我國第一個開設商務英語專業(yè)的上海外國語大學及同層次的高等院校，同時也為我國高等院校商務英語專業(yè)提出了基礎性要求。當時開設這一專業(yè)的學校并不多，主要是上海外國語大學等辦學層次和辦學實力相對齊整、比較統(tǒng)一的高校。從這一現(xiàn)實出發(fā)來看，教育部所提出的商務英語人才培養(yǎng)目標是合情合理的。

作為我國高等教育的最高行政管理部門，教育部的文件具有法律效力。評估不合格就意味著這一專業(yè)將會被停止招生或者被取消，所以各個高校在制定人才培養(yǎng)目標時，都不約而同地照搬教育部的規(guī)定。但是，隨著我國在國際經濟大循環(huán)中的地位不斷提升，隨著我國國際貿易總量的迅速攀升，社會和市場對商務英語人才的需求也非常迫切，并呈現(xiàn)出多維的層次：既需要復合型商務英語高級人才，也需要精通某一領域的商務英語應用型特色人才。

從現(xiàn)實層面思考，每個高校的辦學實力不同，辦學歷史不同，辦學環(huán)境不同，學科特色不同，師資力量不同，學生水平不同，各個高校商務英語專業(yè)既沒有可能，也沒有必要都培養(yǎng)整齊劃一的復合型外語人才。也正是考慮這些因素，教育部在本科教學評估標準中增設 “特色”一欄，要求各個高校根據自己的辦學實力、辦學歷史、辦學環(huán)境等，辦出自己的特色和優(yōu)勢。另外，教育只有真正從社會現(xiàn)實出發(fā)，從具體的教育對象出發(fā)，才能真正激發(fā)學生的學習動力，使其更好地運用自己的專業(yè)知識服務商貿實踐，為促進國際貿易發(fā)展做出貢獻。從這個角度講，各個高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標應該有差異，有區(qū)別，有不同，既要針對具體的社會現(xiàn)實，滿足不同的市場需求，又要體現(xiàn)商務英語專業(yè)學術共同體關于人才培養(yǎng)的基本共識。

當然，教育部關于商務英語專業(yè)本科教學的要求只是基礎性、方向性的指導性文件，它提出的商務英語本科教學要求，既要具有戰(zhàn)略高度，具有相當的涵蓋性，又要考慮到商務英語快速發(fā)展的現(xiàn)實，還要著眼于各個層次的高校本身的建設與發(fā)展。各個層次的高等院校的商務英語人才培養(yǎng)目標應該在遵守學術共同體的基本共識的基礎上，遵循差異性發(fā)展的原則，“有所為，有所不為”。這就要求高等院校必須積極探索適合于自身條件和市場定位的商務英語人才培養(yǎng)目標。

二、商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標設定的基本原則與可行路徑

基于我國高等院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實，商務英語人才培養(yǎng)目標的設定應遵循兩個基本原則。這兩個原則其實在“商務英語”這一偏正結構的概念中就已經體現(xiàn)：一是英語語言能力原則，二是商務處理能力原則。這兩個原則代表著商務英語專業(yè)學術共同體的基本共識或者說應該遵循的基本范式。英語語言能力原則體現(xiàn)為，我國國際貿易活動的前提是有效的溝通交流。不懂英語，或者英語交流不順暢，國際貿易活動就無法進行。商務處理能力原則，則體現(xiàn)為運用商務知識提升國際貿易中溝通的質量，它關系到溝通是否到位，是否徹底，商務活動能否順利開展與進行，并且產生實際的貿易交易，是否能發(fā)展持續(xù)穩(wěn)定的合作關系。這些都需要商務原則來加以規(guī)訓。

每個人的精力是有限度的，能力也不可能無窮大到任何領域。尤其在專業(yè)分工日益細化的現(xiàn)代社會，在我國高等教育大眾化的現(xiàn)實背景下，要培養(yǎng)理想中的商務英語專業(yè)“通才”已經較難為之。所謂的復合型其實也是有限度的“復合”。相較于“985”“211”高校，地方性本科院校關于商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標應該怎么設定？筆者認為，在滿足基本的學術共同體基本共識的基礎上，應該遵循差異化、多元化發(fā)展的思路，走應用型發(fā)展的思路。下文提出基本思路供大家一起探討。

第一，與傳統(tǒng)優(yōu)勢學科、特色學科相結合。每個高校在發(fā)展進程中，都積淀了很多寶貴的經驗和財富，形成了自己的優(yōu)勢學科和特色學科。這既是學校服務于地方經濟、地方社會的堅強基石，也是學校生存與發(fā)展壯大的基礎。因此，地方高校的商務英語專業(yè)應大膽創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)目標上充分結合學校的優(yōu)勢和特色，既延續(xù)學校的“文脈”，又擴張學校的“枝葉”。這樣做，良好的校企合作資源就可以為地方高校商務英語專業(yè)找到更加適合自己專業(yè)發(fā)展的支點。例如，湖南工程學院作為湖南省地方性一般本科院校，其開設的商務英語專業(yè)就有效地結合了機電、紡織等傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，將相關的英語技能、商務知識與財經知識、機電專業(yè)知識、紡織專業(yè)知識等結合起來，從而使學生掌握特色學科領域所涉及的商務英語知識，擴充了知識儲備，提升了核心競爭力。

第二，與地方企業(yè)的需求和發(fā)展戰(zhàn)略相結合。這一結合強調商務英語專業(yè)與市場需求的結合。地方性本科院校與當地的企業(yè)對接有著天然地緣優(yōu)勢和親緣優(yōu)勢，其商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)首先應著眼于地方企業(yè)國際商務貿易的需求。這種結合能夠使學校迅速、及時地得到企業(yè)和市場的反饋信息，從而有針對性地培養(yǎng)其所需要的商務英語人才。目標的設定，既要明確以學生英語交流、溝通能力和商務實際操作實踐能力培養(yǎng)為主，突出學生自主學習、自我完善能力和崗位實踐能力的要求，也要突顯為地方企業(yè)和市場進行國際貿易、解決現(xiàn)實需求服務。當然，這也包括了對后續(xù)商務英語專業(yè)課程設置和培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、師資配置等等一系列人才培養(yǎng)問題的重新思考。尤其是在課程設置和課程內容上，培養(yǎng)目標必須與地方企業(yè)的實際需要結合起來。只有真正為企業(yè)解決問題，真正為市場服務的人才培養(yǎng)目標才能得到市場和企業(yè)的認可，所培養(yǎng)的學生也才能夠走得更遠。

第三，與地方經濟和社會發(fā)展戰(zhàn)略相結合。這一結合，在更高的層面對商務英語人才培養(yǎng)目標提出了更高的要求：既要有商務英語專業(yè)適應地方經濟和社會發(fā)展步調的深度，又要有商務英語專業(yè)輔助地方經濟與社會發(fā)展戰(zhàn)略的高度。前者強調商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)定位為地方社會現(xiàn)實的表層次服務，后者更強調商務英語專業(yè)人才定位為地方發(fā)展的深層次貢獻。這就需要我們培養(yǎng)的商務英語專業(yè)人才，既能夠解決企業(yè)和市場急需的人才短缺問題，更能夠從長遠的角度為地方社會的建設和發(fā)展提供智力支持。商務英語專業(yè)人才具有國際視野，能夠站在一個更加宏闊的背景下看到地方經濟發(fā)展的局限，看到地方社會發(fā)展的優(yōu)勢和不足，提出有益于地方社會健康發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。這就要求我們的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標不僅僅局限于“技”的層面，還要注重“德”的層面，更要注重“道”的層面。我們不能培養(yǎng)精致的利己主義者，而是要培養(yǎng)有益于整個社會進步和發(fā)展的德智體全面發(fā)展的人才。

總之，人才培養(yǎng)目標問題是商務英語這一新興學科的關鍵問題。商務英語的人才培養(yǎng)目標應當存在差異性，培養(yǎng)精通某一方面、某一領域商務知識，具備英語語言實踐技能和一定文化素養(yǎng)的應用型專門人才應該是地方理工院校的商務英語人才培養(yǎng)的方向。

(責任編輯孟俊紅)

1006-2920(2016)05-0067-03

10.13892/j.cnki.cn41-1093/i.2016.05.013

陳鋒，湖南工程學院外國語學院講師(湘潭 411104)。

2016年湖南工程學院校級課題“地方理工院校商務英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究”(校教字〔2016〕49號)；2016年湖南省教育廳科學研究項目“他者文化身份語境下的胡賽尼小說創(chuàng)作研究”(16C0404)。